初中物理教学中如何渗透德育

孝感市孝南区学生董波认为，在初中物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革发展的需要，是促进学生全面发展的需要。将德育融入物理教学是每个物理教师的职责。物理教学中的德育不仅对学生的世界观有积极的影响，而且对物理教学也有积极的促进作用。根据中学物理新课程标准的要求，一方面，中学物理教学要使学生系统地掌握物理基础知识，了解这些知识的应用，培养学生的能力和智力；另一方面，根据物理学科的特点，结合教材中大量的思想教育因素，对学生进行思想教育，使物理课程目标的智育目标和德育目标相互渗透，达到和谐统一。因此，物理教师应在教学中树立德育观念，注意捕捉物理教学中的德育因素，并将其融入物理教学中。只有充分利用物理教科书中所包含的思想内容，使学生在潜移默化中接受德育教育，才能真正使学生得到全面发展。现就如何在初中物理教学中渗透德育进行探讨。第一，通过学习中国古今物理成就，激发学生的爱国热情。中国古代许多物理学家为物理学的发展做出了巨大贡献。例如，指南针的发明和应用不仅在中国古代的军事、生产和日常生活中发挥了重要作用，而且为促进东西方文化交流和世界发展做出了贡献。这充分体现了我们祖先的智慧和聪明，值得每一个华夏子孙骄傲和自豪。再如，中国古代著作中关于科学技术的论述，如《莫箐》、《考公基》、《天宫吴凯》、《论衡》、《孟茜笔谈》、《齐姚敏书》、《太平广记》等，在当时都处于世界领先地位。结合教材中的相关章节介绍这些内容，既能激发学生学习物理的兴趣，又能让他们了解祖国的灿烂文化，激发爱国热情。让学生了解中国现代科学技术的迅速发展，可以增强他们热爱社会主义祖国的崇高感情。解放以来，在中国共产党的领导下，中国在科学技术方面取得了前所未有的进步。中国的理论物理理论，超导的研究和实践都达到了国际先进水平。在尖端技术方面，原子弹、氢弹、洲际导弹的成功实验，正负电子对撞机的建成，都走在世界前列。钢铁、电力和能源的开发利用取得了很大进展。嫦娥一号的成功发射显示了中国卫星发射技术的新成就和中国航天科技的巨大进步。“神七飞天”实现了中国航天员太空行走的梦想，中国真正步入航天强国行列，对推动中国载人航天技术发展具有里程碑式的意义。教师可以今昔对比，引导学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国。第二，介绍物理学家的事迹，培养学生的意志品质。在教学中让学生明白，物理学中的许多定律和定理都是经过长期艰苦的实验总结出来的，其中包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折。教育学生不要在科学面前作假，培养学生不仅要有严谨的科学态度，还要有恒心。比如欧姆定律的课，到了欧姆定律之后，老师可以抓住机会讲一讲欧姆花了十年时间发现欧姆定律的过程:当时实验条件极差，没有现成的测量电流的仪器。欧姆尝试了各种方法，经历了无数次失败，才制作出相当精确的电流扭秤来测量电流。当时电源电压不稳定，他花了5年时间才找到稳定的电源。欧姆的创新、求实和自我批判的探索精神，以及他不屈不挠、惊人的毅力，会激励学生对物理学的任何重大突破有更深刻的理解，并具有为科学献身的精神。谈到光学，我们可以介绍一下中国杰出的眼镜商蒋筑英和蔡祖泉的事迹，他们为发展我国的光学工业和填补电光源的空白付出了艰辛的努力。新中国成立后，钱学森等成就卓著的科学家历经艰难险阻回到祖国，为社会主义建设做出了巨大贡献。这些是教育学生的最好教材。第三，利用物理实验培养学生友好合作、实事求是的态度。21世纪的人才必须具备与人合作的素质和能力。培养当代中学生团结协作、实事求是的精神是时代的要求。物理实验中，学生分组实验时，要进行一系列的调整、观察和记录。这些任务往往一个人很难完成，需要多人参与。其中任何一个的配合不协调，都会导致整个实验的失败。在这种情况下，我总是积极倡导与人合作的精神，培养学生良好的合作习惯。学生实验中的合作精神主要表现在两个方面:一方面，要真诚地向他人展示合作的愿望，给别人帮助自己的机会，积极配合他人完成物理实验；另一方面，在记录实验现象和处理实验数据时，不仅要善于发表自己的意见，还要虚心听取别人的意见，并随着研究得出正确的结论。所以团结协作其实是一种互相帮助的行为。物理实验还可以培养学生实事求是的科学素质。比如在实验中，要求学生及时记录实验现象和数据，原始数据全部用笔记录，防止学生故意编造数字或在没有任何依据的情况下修改数据。对于实验中出现的意外现象，要及时分析原因，引导学生得出正确的结论。总之，教育是为了培养人，培养人的心智就是培养道德。在中学物理教学中向青少年渗透德育不是一朝一夕就能完成的。它要求物理教师根据物理知识和物理教学的特点，以课外活动为途径，以学习内容为载体，以教育心理学为基础，以渗透为主要形式，探索渗透德育的有效途径，激发情感，唤起责任感，带动行为，从而达到德育的目的。