谁知道自制教具对初中物理的意义和价值？

观察和实验是学习物理的基础，是物理教学的重要手段，所有的物理实验都离不开合适的实验设备。随着教学仪器的配套和达标活动的开展，教学仪器日趋完善，为初中物理教学提供了便利条件。但是，一方面，不可能有各种各样的教学仪器。针对办学条件较差的农村中学，开发研究自制教具，不仅可以改善实验教学条件，而且可以促进师生实验动手能力和创新意识的提高，意义重大。师生不仅可以节约经费，提高教学仪器设备水平，而且对于继承和发扬中华民族自力更生、艰苦奋斗的优良传统，培养师生的实践能力和创造能力，丰富和改革教学方法和手段，都具有十分重要的作用。1.弥补教具的不足。农村中小学，仪器数量很少，大部分是多年前陆续购置的。经过多年的磨损，有些仪器已经不能实现原来的功能了。为了保证物理教学过程的生动性和形象性，动员师生自己制作教具是弥补教具不足的必由之路。自制教具的方法简单，易得，成本低，但用自制教具代替部分教具并不能视为一件高雅的事情，更不能视为经济不发达时解决设备短缺的权宜之计。也不是弥补老、少、边、穷地方商业教辅不足的救命稻草。用自制教具代替部分教具是低成本实验的真正魅力所在，即低成本与智慧，低成本与高价值，而且是自制教具和仪器是古往今来科学家的优良传统。物理学的许多伟大成就都是伴随着许多情况下仪器的成功设计而诞生的。所以，即使以后学校条件改善了，这个传统也绝不能丢。重视自制教具的作用也是物理教学的重要指导思想。2.弥补了教具功能的不足。教师对自制教具的内部结构了如指掌，熟悉各部件的功能。你甚至可以把乐器分成不同的部分。学生可以看到仪器的内部结构，了解各部分的功能，知道各部分如何协调工作，充分理解仪器的工作原理。当学生看到那些生活用品和身边常见材料的实验，增强了他们学以致用的观念，会让他们觉得物理其实离他们很近，并没有想象中的那么深刻，很容易克服学生对物理的恐惧，激发他们热爱物理和科学的感情。而商品教具整体性好，包装严密，学生对内部结构知之甚少，只能作为工具使用，不知道其详细的工作原理，更不要说改进实验仪器，不利于学生创新意识的培养。教具基本都是根据教材中的重要实验来设计的。为了满足工业生产的批量化和标准化，它们只能实现基本功能，针对性差，在表达实验现象的特异性方面没有优势。在长期的实验教学过程中，教师对一个实验的特异性有着清晰的认识，根据自己的理解设计的展示和解释这种特异性的专用教具能够很好地解决问题，很有针对性。还有一点，工业产品的设计和制造要考虑成本和技术，往往体积小，结构紧凑，结构复杂。由于这些非教育因素的影响，教具的直观性和实用性必然会被淹没或削弱。所以往往是教具的教学效果不如自制教具。3.启发思维，鼓励创新

物理教具是用来做物理实验，帮助学生接受物理知识的辅助工具。自制教具大多不是简单的乐器模仿。他们要经过一些思考、创意、构思、设计，这是创造性劳动，是创新精神。因此，它的制作必须符合物理原理和科学理论，即教具既要反映所要研究的物理现象，又要帮助学生理解所学的物理理论，而且它的制作本身也必须遵循一定的科学理论，这就要求学生在自制教具的过程中，要把物理知识很好地应用到实践中去，然后总结经验，检验和检查自制教具的合理性、科学性和不足之处。通过来来回回，反复反馈，应用理论解决实际问题。

师生自己制作教具，用生活中容易得到的材料做实验的能力，就是从不参加会议，教具的设计从不成熟到成熟，制作的教具从粗糙到精致。经过多次制作教具，师生的能力逐步提高，同时师生的创新能力也从最初的模仿制作到自主设计制作，再到发明创新。

在教具的制作上，引导学生注意如何变“废”为“宝”，利用生活中的一些废弃物制作各种教具，如小铁丝、废铁、木屑、易拉罐、塑料饮料瓶、各种文具、乒乓球、皮筋、气球、儿童玩具、废弃电器零件、摩托车零件的一次性针头(注意消毒)，不仅省钱，

4.锻炼师生动手能力，培养创新能力，全面提升个人素质。师生共同参与教具的实际制作，从选材到加工甚至实验，从粗糙到精细，从不满意到满意，从失败到成功，反复多次。在这个过程中，师生的实践能力自然会得到锻炼。自制教具的设计是运用科技知识和教学经验进行的创造性活动。任何教具的设计者都要经过一番思考，然后想出创意、构思、设计。只要不是简单的模仿，就必然会有创新。这种创新的实践过程蕴含着制作者的创造精神。同时，由于教具的创造和使用不可避免地涉及科学知识和生产技术，在创造性思维物化的过程中会强化人们的科技意识。自制教具是一项非常辛苦的工作，需要有专业精神，有目标，有追求，潜心研究，克服困难，精益求精。自制教具的过程，是对教师专业素养的一次锤炼。学生参与制作，哪怕是简单的作品，都会不同程度地凝聚自己的心血，互相比较，看谁做得更好，必然会激发学生的心理动力。“教具凝结了科技知识和作者的劳动”，只有参与制作的人才能有这种体验。学生自己做的东西自然会有人管。久而久之，你就会养成尊重科技成果、尊重他人劳动的良好观念和习惯。综上所述，自制教具不仅有利于提高教学质量，而且有利于教学方法的改革和人的素质的培养。这就要求我们从改革、创新、素质、素质培养的高度来看待自制教具的积极作用。5.自制教具，让物理走向生活，生活走向物理。

自制教具使物理实验更加贴近生活，拉近了物理实验与现实生活的距离。尽可能选择熟悉、简单、常见的材料进行物理实验，可以让学生感到亲切、新奇、有成就感，重视学生的小制作、小发明，表扬他们有创意、有创新的想法和方法，最大限度地激发他们的创新意识。初中年龄的学生天生好奇、好动、好玩，有很强的创造力和求知欲。平时鼓励和表扬他们的小制作和小发明，激发他们学习物理的兴趣和创新意识，是一个很好的方法。在学习“光的折射与反射”时，为了让学生感受光的多彩神奇的世界，组织学生用三面镜子、玻璃球、胶带、同样大小的彩纸自制万花筒；潜望镜是用一块纸板、两面镜子和其他简单的物体制成的，这样学生就可以观察不同层次的风景。学习《大气压力》时，组织学生用可乐瓶、矿泉水瓶、塑料管做了一个动物自动饮水机。自制教具让学生初步感受到物理来源于生活，物理并不神秘，物理就在我们身边。教师应指导和鼓励学生自己或与其他学生合作设计和做小型课外实验。课外小实验自由度很大，学生可以根据自己的意愿改变条件，控制实验的进程，深入感知实验现象。

总之，自制的教具是广阔的，大有可为的。