《心约》作者简介

1933 10出生于安徽省宿松县芝峰乡月丹村。

1951毕业于安庆二中，十八岁开始从事教育工作。

先后在东山小学、智丰小学、三德小学、亭中学、智丰初级中学、亭中学、复兴中学、海南加来中学任教。

从1951到2009年，48年的时间，何老师殚精竭虑，精心培养教育了一批又一批的农村学子。何先生在四十多年的教育教学生涯中，一直在思考适合我国农村中学教育的科学方法和教育理念。他通过多年的教学实践，探索出一条让“差生”变成“优等生”，让“优等生”变得更好的教育方法。在何老师的耐心教育下，一批成绩不好的学生顺利进入大学，实现了人生的重大转变。

1995年过六旬的何先生，不愿安享晚年，毅然南下打工，主动担任海南州加来中学贫困生的教育工作。在像儿子一样教育学生的过程中，30多名“差生”由差变好。当王先生回到复兴中学时，学生们送给何先生一张卡片以表达他们的怀念之情，卡片上写着:“亲爱的爸爸，你会回来吗？”我们想念你，我们需要你，我们都爱你！"

内容简介

本书以何先生的三大心血(这也是本书的主体部分)为主线，后附各时期老师学生的回忆和充满真情实感的怀旧文章，还收录了一些与老师有缘的朋友送来的诗和书或短词。这是一次心灵的碰撞，也是一次心灵的奉献！这一刻，师生的心是相通的！这是美好的，这是幸福的，这是难忘的时刻。

虽然形式有点单薄，但如果你细读细读，心中会有无尽的芬芳。老师的三篇手稿，看似独立，实则环环相扣，是老师“育人为本，教书育人”理念的真诚践行和完美诠释，字里行间也透露出老师的高尚品格。附录中的纪念手稿都是学生们(和老师的老同事张志军先生)对老师深厚感情的自然流露。

目录

许·

序二:傅慧、辛芷、大广和蔡龙。

第一张专辑心舟

贫困生溯源与育人教学

写在前面

(一)差生的由来——后进生形成的全过程

中学生学业停滞之谜

关键和特殊年龄组

身心发展使人改变。

让他们的感觉引导他们的人。

一颗值得理解的心。

学生最需要老师的理解。

(二)教书育人——中学教师光荣而神圣的使命。

把教育放在首位的意义

关于育人的具体内容

育人对教育者的要求

点燃学生求知欲的火花

& lt“三三”奖励是一种科学奖励方法。

& lt“三三”奖的特点及实施

& lt实施“三三”奖励应注意的几点

跋涉回来

A的两节课的比较与感受

(一)非贫困生班级的情况

(二)学生成绩差的情况

(三)两个阶层的感情

b，三岁的后进生。

a高一一年级一班长期缺课孩子的情况(1989.9─1990.7)。

B.高二一群跟“知”字的同学的情况(1990.9─1991.7)。

c一个文明勤奋的集体高三学年的情况(1991.9─1992.7)

d .具有成就动机的学生参加复读的情况(1992.9─1993.7)

《心海》第二辑(附录)

张志军小姐，康铭先生的密友和同事。

师者如父石桂明。

丁兴，师的学生

一先生二石三学生周七

老师学生徐

人生一波三折，物是人非。山学生王

教王烈洲，终身受益。

学生是老师的精神孩子，学生高海波。

老师和学生周进平小姐

这个教师节你不在学生方振宇。

病重学生方振宇先生

老师难忘学生李晓阳

永别了，师生盛世杰。

永恒的丰碑学生胡嫁接

深深怀念学生魏振球

那些来自老师的快乐，怀念学生的智慧。

何老师，余喜宝同学

老师的最后几年，学生史桂明

我难忘的老师和学生吴。

回忆伯侄关系何遥

父亲的旗帜儿子吴金国

老师把我们的心都告诉了李，的学生都是仁者。

后记(报恩书)