中学教师人数的限制
这一版修订后的教师法明确了教师的权利和义务、资格和准入、聘任和考核、培养和培训、保障和待遇、奖惩、投诉和法律责任。
特别指出“公办中小学教师是国家公职人员，依据规范公职人员的相关法律法规，享有相应的权利，履行相应的义务”。
可见国家越来越重视提高教师的地位。
而一线教师最关心的是职称难评这个“老大难”问题。
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问题一:教师职称评审指标太少！
教师评职称一直是个难点。
为了晋升职称，很多老师一辈子都在努力，但可能一辈子都不会被评上。
因为，每次有指标限制的时候，无论你的能力有多突出，成绩有多可观，只要在指标之外，就只能望“职称”兴叹。
新修订的《教师法》明确规定:
教师初、中级职务不受岗位比例限制，根据教师履行职责的年限和要求晋升；
副高级以上的岗位要与岗位设置相结合，考察教师的绩效表现，设置相应的比例，可以通过考评等方式竞争性获取。
两者最大的区别在于“推广”和“评价”两个字。
中级之后，没有名额限制，也不需要回复。只要符合年限和要求，就可以升职。
“按规定晋升”让所有教师都能依法享受。
但副高级及以上职位的评审仍有比例限制，需要通过竞争、评审、答辩的方式进行评审。
“竞争性获取”更有利于有真才实学的教师。
一位小学语文老师说，能改革到这一步，很满足。
“现在青年教师要评初级，没有名额，工作积极性受到很大影响。现在初、中级的名额限制放开了，很多优秀的青年教师都能受益！”
降低门槛，欢迎更多优秀教师进门，符合教师职称改革的初衷。
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问题二:管理者占教师的指标！
职称评审的另一个问题是“垄断”。
有些常年奉献在教学一线岗位的老师，每年都没有考评；相反，那些后勤和管理人员经常被选中。
有多少老师因为在论文、证书、关系等方面输给别人而丢掉了职称。，并把一生都奉献给了教学，却只能拿到底薪。
曾有一位基层教师向媒体反映:
“我们学校评职称的时候，校领导更倾向于评高级职称，和校领导关系好的老师也更倾向于评高级职称。这些人直接垄断高级职称。”
比如公然质疑学校评价不公的姚老师。
她在学校高级教师职称评选中排名第二，却被民主测评分数排名最后的老师超过，最终落选。
还有那个和校长打架的女老师。
她在职称评定会上发现校长篡改了她的评定分数，气得一脚踩在桌子上，理直气壮地说:
“你这是在践踏我们每个老师的尊严！”
为此，山西省教育厅发出通知，“取消该校管理层选择高正的资格”！
在学校，没有教学任务的纯管理人员不能申报正高级教师。
如果管理者身兼数职，既负责管理任务又负责教学任务，他可以参加副高级以上职称的评选。
这对于那些常年“陪跑”的基层教师来说，是一个令人振奋的好消息。
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问题三:教师职称与升学率挂钩！
最让老师难以理解的是，自己评职称要和学生升学率挂钩。
比如我们学校，21晋升职称的时候，学校领导特别看重教师的教学成绩和升学率。
但按照之前的评价规则，教师的教学科研能力更重要。毕竟教学科研的分数远高于教学成果。
现如今，引起老师的厌恶改变是必然的。
因此，有老师猜测，这是为某老师“量身定制”的职称晋升。
说实话，把老师的评价和学生的升学率挂钩，还是挺不合适的！
因为如果你这样做，老师只会把考试的重点和技巧放在学生身上。
于是乎，学校里所有的“唯分数论”就把学生彻底变成了“考试机器”。
那素质教育呢？
我们谈什么教书育人？
教师只有从教学效果出发，关注学生而不是成绩，才能真正实现“传道、授业、解惑”。
教育部其实也明白这一点。
所以专门出台了《普通高中办学质量评估指南》，要求把立德作为育人的首要任务。
该文件强调:
不要给成绩、班级、教师升学指标，不要把升学率与评优评先、职称晋升挂钩，不要把高考第一、升学率作为重要考核点发布、宣传、炒作。
让教师放心教书和评职称，是学校教育健康发展的前提。
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希望老师们再也不用担心职称问题了！
近年来，关于教师职称的闹剧层出不穷。
“都是标题的错！河南一女教师情绪失控，在会上与校长大打出手……”
河南一老师的辞职信火了！从教19，初级职称，工资2000多！》
“伤心！工作42年的老教师，还是初级职称。他含泪的退役伤了谁的心？》
......
职称是教师心中永远的痛。
经历过岗位评价的老师都知道，这绝对是一种折磨。
不能判断的全是抱怨，两个人都身心疲惫。
这场没有硝烟的战争，摧毁了很多老师的理想。
好在这个问题终于引起了教育部门的重视。
无论是教师法中职称指标的放宽，还是教育部门取消管理评价资格，还是教育部禁止教师评价与升学率挂钩。
本质上是优化教师职称制度，逐步落实优惠政策，保障广大一线教师的利益。
评价老师要看什么？
应该看教学经验，还是看科研成果，还是看学生和家长对老师的评价？
在所有措施中，最受教师欢迎的是按教龄晋升。
第一，这种方式有利于鼓励教师“终身从教”，把教书育人作为终身事业；
其次，这种评价可以最大限度地“化繁为简”，避免教师浪费太多时间收集和整理材料。
人的精力是有限的，让优秀的老师为了几个评职称的名额拼死拼活，浪费了宝贵的精力，也伤害了同事之间的感情，是一种毫无意义的消耗。
不如让工作评价成为顺理成章的事情，符合标准就升职。
让老师把更多的精力放在教育教学上，对大家都有好处。
教师职称制度改革必须继续！