用什么语气读碧云寺的秋色？

北京西山的碧云寺，是一座大寺，也是一片大森林。那些大小不一的院子里有树有花。有许多种类的树，其中许多仍然能活到几百岁。寺庙附近，那些高地和山上，树也挺密的。

中秋节搬来寺庙，在那些郁郁葱葱的树木中，很少见到黄叶或红叶。

半个月过去了。寺庙里的一些树正在逐渐变色。石塔前的柿子树，院子里爬石桥假山的爬山虎，仿佛先到了秋天，叶子慢慢变黄变红。然而，绿色的规则基本上没有动摇。最近，场景突然变了。黄、红、红的颜色很醒目。它来得如此之快，以至于我醒来时对季节有一种模糊的感觉。

不管爬行者在哪里，他们都很快穿上新衣服。它们中的大多数从绿色变成黄色、红色、红色和红色...我们不容易找到完整的绿叶。罗汉堂前院靠近北墙有一棵爬山虎。平日里，我们并没有注意到它和槐叶的区别。在过去的几天里，它变得非常不同。槐树的一些叶子逐渐变黄，但整棵树还是绿色的。爬山虎无数的叶子从绿色变成了黄色和红色，在树干和树枝上各显异彩。尤其是在阳光的照射下，那些深红色、浅红色、金黄色、橘黄色的叶子闪闪发光，把大槐树衬托得美丽可爱。

释迦牟尼佛庙前的两棵梧桐，弥勒佛庙前参天的银杏树，泉水源石桥边的黑枣...他们都穿着黄色的长袍。中山纪念堂里一棵汨罗树的叶子大部分边缘都是黄色的，沿着大厅台阶下的老柏树升到高处的那棵樟树的叶子大部分变成了褐色。

自然，那些参天的古柏松树相对保守。虽然很少有叶子变成了刀锈，但它们墨绿色的袍子却不愿意轻易被除去。槐树的叶子并没有热情地变化。然而，无论如何，现在，碧云寺的景色变得多姿多彩了。多彩的邱琳有自己特殊的心情和风格。夏日花园的美是无法替代的，也是无法概括的。

古代诗人喜欢把秋天视为悲伤的季节。过去很多“悲秋”的诗词或诗句，大多提到“黄草木落”的景象。事实上，引起人们悲伤的并不一定是秋天固有的特征。从很多方面来说，这是一段愉快的时光。所谓“美丽春秋”，绝不是空穴来风的恭维。

夏天，植物的叶子是绿色的，这当然象征着成长和繁荣。但是，难免单调。秋天，尤其是深秋，许多树的叶子会变色，如柿子红、朱红、金黄、古铜色、赭色，以及半黄、半绿或半黄、半红...色彩缤纷，使山野看起来像一个穿着礼服的女孩。此时天空晴朗，气候清爽。想想这浓郁的秋色会唤起人们怎样愉悦的心情！

我们知道古代诗人因为某些社会生活原因，对秋风感到惋惜，看到了黄叶的伤害。诗人要么同情人们的苦难，要么哀悼个人的不幸...那种难过的心情，往往很容易被一些自然现象的感受发泄出来。即便如此，也不是所有的诗人面对那些变了的树叶都会叹息。“驻足坐恋枫林晚，霜叶比二月花更红”，明明赞美红叶的生机与美丽；“船去哪里？家在江南黄叶村，诗人羡慕江南的清秋色彩。除此之外，“红树林青山好放船”“半江红树林卖鲈鱼”这样的绝美诗句，也远离了“满山红叶都是人眼里的血”的悲凉意境。众所周知，“现在”和“过去”是对立的；然而，在历史的长河中，它们有着一脉相承的渊源。所以，即使是生活在旧时代的诗人，对某些事物也能有一定的正常感情。我们没有权利判断过去所有的诗人对红叶黄叶的美一定是色盲。

(根据钟敬文的同名散文改编)

案文一的解释

今年高考北京卷文学阅读，试题依然是散文。钟敬文先生的《碧云寺秋色》是一幅具有浓郁京派地域特色的杰作。原文2800多字。经过删节和修改，最终的测试文本长度为1300多字。

文章题目是《碧云寺秋色》，“秋色”二字颇为有趣，堪称全篇的点睛之笔。秋天的“色”在外面是自然色，在里面包含了作者的心理色彩。这后者——读懂作者的心思——尤其是阅读必须完成的任务。

全文***9个自然段。大致分为两部分:第一段(1)至第二段(6)，描写的是外在的“色”——五彩斑斓的秋色美景。从第一段(7)到第九段(9)，写的是内心的“色彩”——作者对秋天的感受和理解。

先说“外在色”。

第一段(1)到(6)的目的是写秋天的颜色，但作者的具体手段是写树——通过五颜六色的树来表达秋天的丰富。

第(1)段是前六段的开头，共四句:“大树林”在第一句，“树”在后三句出现三次，揭示了“从树写秋”的写作逻辑。

在第(2)至(6)段中，作者按时间顺序写出了碧云寺各种树木的颜色变化:“很少见到黄叶或红叶”、“寺内有些树木正在逐渐变色”、“最近景物突变，黄、红、红的颜色都很醒目。”无论爬山虎在哪里，都迅速披上新装。”“释迦牟尼佛大殿前的两棵梧桐...他们都穿着黄色的长袍。”“中山纪念堂里的一棵汨罗树，大部分叶子都镶着黄边，在台阶下大部分都变成褐色了..."

作者不厌其烦地描写树木的颜色，最后写出了秋天的颜色——“现在，碧云寺的景色变得五彩缤纷了。多彩的邱琳有自己特殊的心情和风格。夏园之美，无法替代，也无法概括。”

写树写秋，写秋写“我”。

再来说说“内在色彩”。

第一段(7)到(9)描述了我对秋天的感受。作者通过自己对古代诗人的理解和评价来写自己。

“事实上，引起人们悲伤的并不一定是秋天固有的特征。从很多方面来说，这是一段愉快的时光。”(第100段)。7)

“但是，它(夏天)难免单调。”(第8款)

"这浓郁的秋色会唤起人们多么愉快的心情啊！"(第8款)

"即便如此，并不是所有的诗人面对那些变了颜色的树叶都会叹息."(第9款)

“‘现在’和‘过去’是对立的；然而，在历史的长河中，它们有着一脉相承的渊源。所以，即使是生活在旧时代的诗人，对某些事物也能有一定的正常感情。”(第9款)

……

通过这些肺腑之言，作者的情感态度相当明确，即不同于某些古代诗人“哀秋”的观念，而是歌颂秋天的生机和美好，与其他古代诗人走的是同一条路。作者的深刻之处在于，他注意到了古人“悲秋”的原因:“要么是因为同情人民的疾苦，要么是因为哀悼个人的不幸……”同时，在“悲秋”这个问题上，他看到了古今的区别和相似:所谓区别，就是“现在”和“过去”是对立的。所谓“同”，是指“在历史的长河中，它们同根同源”，“即使是生活在旧时代的诗人，对某些事物也能有一定的正常感情”，是指秋天的生机和美好，古人和今人都能体会到，这是“正常的感情”，而“悲秋”是不正常的，是个性和人性扭曲的时代产物。作者的这些理解，尤其是对“古今合一”的理解，并不是完全否定古代，构成了辩证统一的观点。

《碧云寺秋色》这篇文章，虽然带有一定的时代色彩(见原文)，但经过命题人的删改加工，对测试阅读能力是规范有效的。它具有鲜明的层次性、鲜明的语境性和鲜明的信息优先性，对中学现代汉语阅读教学具有积极的指导作用。

17.以下对文章内容的理解有两处是正确的(4分)。

A.本文对秋叶的描写采取了细致而略带技巧的手法，重点描写了爬山虎，它是秋天的第一棵，但对

其他树种的叶子都有。

B.作者对迅速穿上新衣的爬山虎倾注了热情的赞美，为的是对老柏树和松树的“保守”。

表达不满和批评。

C.在写作过程中，作者运用对比的方法详细描述了夏季园林的美，以突出多彩的邱琳。

自己特别的心情和风格。

D.古代诗人写过很多“悲秋”的作品，从“满山红叶”中看到了“人眼中的血”，类似于诗歌。

人的生活背景有一定的相关性。

E.在最后一段中，作者引用了一系列描写秋色的诗歌，以证明中国古代诗人看到了秋叶。

这伤完全不值得。

参考答案a和d

评分参考:一个正确答案2分。回答两个以上问题，不得分。

题型分析这叫客观选择题，考查考生对文章内容的理解。正确答案是A和D..这个问题最容易排除的项目是B和E，而C是强干扰项目。在阅卷过程中，我们发现有些考生错选了C，没有充分注意文章中的表达。这个选项的错误在于它“具体描述了夏季花园的美”。文章确实写了避暑山庄的景色，但只是一笔带过，作者没有描写，所以“具体描写”是错误的。总的来说，这个问题大部分考生都能拿满分，还是比较满意的。

【分析:人民大学白亮】

18.请仔细理解第三段末尾划线的句子:“它来得太快了，唤醒了我模糊的季节感。”回答下列问题。(5分)

(1)这句话在文章结构中的作用是什么？

(2)作者用“醒来”这个词有什么好处？

参考答案①直接引发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构性作用。(3分)②突出了秋色的突然性，表达了作者对秋色之美的惊叹。(2分)

评分参考①第一点:直接引发了作者对秋色的集中描写；第二点:它起着承上启下的结构作用。答对一分，得1；答对两点，得3分。有合适的意思就行。

②要点1:突出了秋天的突然性；要点二:表达了作者对秋天之美的惊叹。答对一题获得1分。有合适的意思就行。

问题分析:问题18 ***5分，分两题。这两个问题看似简单，却有相当一部分考生没有回答到重点。先分析第一个问题。题目问的是文章第三段末尾的那句话——“来得太快了，以至于我一觉醒来，对季节有了一种模糊的感觉。”在全文结构中的作用是什么？这里要注意“结构”二字。其目的是考察考生是否理解文章的脉络，但也有考生回答“点出文章的中心”、“强调(强化、深化)文章的主旨”、“使文章更加连贯、流畅、生动”、“表现出诗人对碧云寺的喜爱和热爱”这个问题的正确答案是两点。第一，起到承上启下的作用。在这一点上，作为“转折点”来回答是完全错误的。二是回答“引起作者在下文中描写秋色”的问题。在要点中，只要考生回答“它引出了下面对秋色的描写”或将“秋色”放入秋叶的颜色变化、爬山虎的颜色变化、树木(森林)换上“新衣”等具体的文本分析表达中，我们都将其作为阅卷过程中的要点。这个问题比较好的回答如下:“承上启下的作用。继之以上，照顾到上面景物的突然变化，引出下面对秋景的描写，可见作者对秋天的喜爱。”我们再来看第二个问题。题目问这句话中的“醒”字有什么好处？这个题目的要点也是两个:一是表现秋色的突然性，二是表达作者对秋色的惊叹。第一点，只要你回答秋色(秋天，季节)来得快，快，快等等。，是正确的。在第二点中，把惊愕表示为震惊、惊奇、觉醒、感叹、情绪、惊讶等也被认为是正确的。但是只要回答“喜悦”、“愉悦”、“爱”就可以了。在阅卷过程中，有的同学只解释了“惊醒”这个词的含义，比如“惊醒”和“用好“惊”这个词，就像在混沌中，一道光照亮了天空，让作者不清楚的季节感变得清晰”，这是分不开的。此外，也有考生回答模糊笼统，如“突出碧云寺秋色之美”、“引起/引发读者进一步阅读的冲动”、“使文章更加生动传神”，不能得分。这个问题比较好的回答是这样的:“‘醒’字可以从侧面表现出树叶颜色变化的‘速度之快’，与上一篇文章相呼应；而且呈现出变色后的华丽树叶，让人眼前一亮，有‘醒来’的感觉。”综上所述，这道题的区分度不错，大部分考生都能拿到3分。【分析:人民大学白亮】

19.这篇文章用了很多词来描述颜色。这和文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？(5分)

第一个问题:文章表达了作者对秋色之美的发现和赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美经验与社会生活关系的理解。大量使用描述颜色的词语突出了文章的主旨。(2分)第二题:在艺术效果上，写出了五彩缤纷的秋叶，表现了秋色的丰富；给人一种视觉享受，充满艺术感染力。(3分)

分级参考第一题:【要点1】文章表达了作者对秋色之美的发现和赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美经验与社会生活关系的理解；【要点二】大量使用描写颜色的词语，突出了文章的主旨。(正确答案获得1分。意思是对的)

第一题:【要点1】写出了秋叶的绚烂，表现了秋色的丰富；要点二:给人一种视觉享受，充满艺术感染力。(答对一题得1，答对两题得3。意思是对的)

分析试题中情感与景物的关系是阅读山水散文的一个重点。风景和情感是密切相关的。情感是由风景承载的，风景沉浸在情感中。情感是灵魂，风景是载体。19题抓住本文在景物写作中大量运用色彩来描写文字的特点，考查学生对爱情与景物关系的理解；既考察了学生对文本的整体把握，又避免了文本多元化解读的复杂和麻烦。应该有很好的区分度的好问题。

这篇文章的题目是《碧云寺秋色》，文中对秋色的描写可谓是有声有色。诗中没有收录，只有秋叶被描写成黄色、红色、绿色、红色、深红色、浅红色、金黄色、橙黄色、咖啡色、刀锈色、深绿色、柿子红、朱红色、青铜色、赭色，还有半黄、半绿、半黄。这些颜色词不仅与主题有关，它们的出现和使用对表达文章的主旨起着非常重要的作用。

秋天树叶变色，作者感受到了，因为树叶的颜色。文章的第一部分叙述风景，树色的变化“唤醒”了作者，原本单调的绿色变得五彩缤纷，让作者发现了秋天的美，多彩的邱琳从碧云寺的五彩斑斓的景色中有了自己特殊的意境和风格。夏园的美无法替代，也无法概括它的感叹。说明作者认为秋色有另一种夏天无法替代的美。后半部分与古人关于秋色、秋情的诗词联系在一起，说明悲喜主要源于各自审美、生活背景的差异。这让我们想起了秋叶与生活的关系，秋色与诗歌的关系，或相似或相关。我们可以对这篇文章的主题有不同的看法，但作者对秋叶的描写在以下两个方面是非常明确的:一是客观地表达了秋叶的五彩缤纷，二是主观地赞美了秋色的绚丽多彩。所以大量带有描写色彩的词语与文章主题的关系只能是“突出”、“突出”、“突出”。而艺术效果，因为色彩是从视觉的角度来描述的，只要是从视觉的角度，写图，写这个可以激发联想，想象等等。

学生回答的主要问题集中在三个方面:

一个是对课文的理解。没有理解课文或只看了部分而忽略了全文；

二是对试题的要求不够重视。只谈大量色彩描写与文章标题的关系，忽略了题干要求与主旨的关系；

第三，相关概念理解和使用不当。比如，在谈到与主题的关系时，我们用“烘托”、“铺垫”、“照应”、“对比”、“证明”，或者在谈到艺术效果时，我们滥用“形象生动”、“栩栩如生”、“虚实结合”、“富有感染力”之类的东西。

以下是一份完美的答卷。

(1)用大量描写颜色的文字，如红、黄、绿、朱等，表现碧云寺多彩美丽的秋天，表达了作者的喜悦和赞叹，起到突出主题的作用，给人以视觉上的享受，使读者有身临其境的感觉。

(2)秋天是五颜六色的，红、黄、红、绿、金五颜六色。文章以“秋色”为主题，以赞美秋景、畅想秋情为主题，用大量的文字来表现色彩，不仅能生动地表现秋天的多彩和美丽，也能更好地表达文章的主题，使人感到秋色就在眼前。

(3)大量描写色彩的文字用来给景物上色，使文章形象化，突出了碧云寺秋天的美景和作者对美景的思考，给人以强烈的视觉冲击，从而写出古人对五彩秋色的不同感受也使人产生无尽的联想。

(4)强烈的色彩更能突出碧云寺秋天的特色；各种颜色能更具体地表达作者的思想感情。在秋叶的各种颜色中书写风景，同时使中心的表现更加生动。在表达“多彩的邱琳有自己特殊的心情和风格”的同时，我们仿佛面对着一幅色彩斑斓的秋景画卷，给人以美的享受。

因为文章的标题是《秋色》，所以全文主旨是通过对秋天不同颜色的描写，表达秋天独特的意境和风格，表明五彩缤纷的秋天能使人产生不同的情感，表达作者对五彩缤纷的秋天的赞美。因此，大量的颜色词可以使读者产生画面感和色彩感，进而更好地理解作者对秋天和文章主体的感情。

【解析:161中学李松龄】

20.文章最后说:“现在和过去是对立的；然而，在历史的长河中，它们有着相连的渊源。”谈谈你在上下文中的理解。(4分)

作者通过引用古代诗人赞美秋色的诗句，说明古代人和现代人的感受也是相似的。所以，“过去”和“现在”不是割裂的，而是辩证统一的关系。

评分参考点:作者引用古代诗人赞美秋色的诗句，可见古代人和现代人的感受也差不多；要点二:所以，“过去”和“现在”不是割裂的，而是辩证统一的关系。(答对的话，加2分。意思是对的)

试题分析考察学生对文中重要句子的理解和解释能力(见2008年《北京试卷语文》说明)。所谓“文中重要的句子”，可以是生动的句子，可以是点睛之笔的句子，可以是深刻的句子，也可以是含蓄委婉甚至晦涩曲折的句子，等等。对文章等重点句子的准确理解是中学生不可或缺的阅读能力，也是中学语文阅读教学不可或缺的重要内容。因此，这种能力的考察在北京高考现代汉语阅读测试中一直占据重要地位。

在题干中明确要求“联系上下文谈谈自己的理解”，即要求考生扣住正文，绝不脱离正文答题，并对正文内容写出具体的解释，而不是脱离正文“放之四海而皆准”的抽象空谈。这种命题对中学语文阅读教学的味道有着深刻的理解——尤其是在“架空分析”和“伪个性化阅读”的教学风格还很盛行的当下。此外，要讲解的句子含有很强的辩证法，这也考察了学生的辩证思维能力，进一步提醒我们语文教学要注重这种能力的培养。这些都有很好的指导作用。只是选段有些曲折，要说明的句子在全文最富思想信息辐射的末尾，增加了难度，考生的回答也不太理想——比如“众所周知，‘现在’和‘过去’是对立的”这句话，就迷惑了相当一部分考生。

[决议:丰台分局关冉荣]

考生对问题的回答主要表现在以下两种情况。

一、满意答案

1.“现在”和“过去”既是对立的，又是统一的，相互联系的。古代诗人常常把秋天视为哀悼的季节，但现在人们更注重欣赏秋天的美景。但并不是所有的诗人都对秋天感到悲伤，很多人欣赏和喜爱秋天的色彩，这与今天的思考不谋而合。“现在”和“过去”相互关联，一脉相承。(贴近正文，解释到位)

2.“现在”和“过去”的对立，说明古代和现代是两个不同的时空，古人和现代人对事物会有不同的看法。古人伤秋，现代人喜秋，却有“一脉相承”之说，说明即使生活在不同的时空，对事物所生的感情大体相同，在不同的生活背景下渐行渐远。古人留下了一句亘古不变的话，情感的传递是这样“一脉相连”的，对秋色的理解也是从古到今传承着对他的这份爱，所以现代人对秋天的爱不是凭空而来的。(虽然略复杂，但解释透彻全面)

二、问题的答案

1.“过去”是由“现在”转化而来，“现在”终将成为“过去”。但我们的一些观点可能与过去相反，因为时代在进步，一些不科学的观点终将被推翻。(从文中，谈一般社会发展)

2.世界上的事物都是不断发展的，但又是相互联系，不断承载和向前发展的。只有取其糟粕，留其精华，我们的世界才能多姿多彩，不断向前发展。现在的社会发展离不开承受过去。(类似于回答哲学社会学问题)

我们看问题的时候，不能只看一面，要全面的看。一切事物都是矛盾而又相关的。一件事没有固定的对错。不同的角度，我们的答案是不一样的。(从这里到那里，推广一个抽象的原理或规律，不具体)

这句话道出了人们对生活的感悟。“现在”和“过去”的环境不同，但两者都成为了历史的一页。要时刻从“现在”出发，做好“现在”的每一个瞬间，这样以后才不会难过。(好像是表示决心，擦掉眼泪，从现在开始)

夏天和秋天是对立的。夏天，树叶是绿色的，秋天，树叶由绿变黄，变红变红，但都是同一棵树，只是随着时间的推移，颜色不同了。(文中形象地描述，虽然生动，但等于没有解释。)

6.参天的古柏和松树象征着过去，而爬山虎象征着现在。它们* * *一样的变化构成了碧云寺的多彩，而多彩的邱琳有着自己特殊的意境和风格。借用文字的形象，无异于没有解释。

从以上考生回答的例子可以看出，真正扣住正文，以零敲碎打的方式做一个平实科学的解释的优秀答案真的不多见！答案主要有两种，一种是严重脱离正文的，一种是不科学不规范的。