浅谈如何在艺术设计中发挥中学生的想象力

我会永远记得讲台上的第一堂课。在我成为美术老师之前,我一直认为美术课很简单,画画,剪贴...这对于普通人来说也是一件简单易行的事情。老师不用多想,不用多学,上课展示示范作品,学生只是拍照。老师们在教室里走来走去,看了看,但没什么事可做,也没什么可说的。他们一直以为会去美术,虽然只是一年的教学,但我觉得上好美术课没那么简单。孩子天生对什么都感兴趣。他们想学习,做和模仿一切。当他们对世界只有模糊的认识时,他们就开始涂鸦。然后随着他们认识的提高,技能的增加,年龄的增长,这些兴趣就会发生变化。不同年龄的孩子对艺术的激情是不同的,对于不同的学生,我们都应该用心去感受,从基础做起,从学生的根本做起。虽然没有太多的教学经验,但是通过一年的教学和其他老师的教学经验,我觉得一堂好的美术课要做好的事情应该有以下几个方面:钻研教材,抓住知识点。我们常说老师要给学生一碗水,先有一桶水。但是在信息高速发展的今天,老师只有一桶水是不够的。学生见多识广,脑袋里装的都是各种知识,老师要有一口井,而不是一桶水,满足学生的需求。所以老师一定要多学习,充实自己,尽可能的掌握一些与这节课相关的内容。比如皮影戏的课,当学生问我皮影戏是什么的时候,我会心地笑了,因为我虽然知道皮影戏最基本的知识,但是如果让我解释,我真的不知道皮影戏是什么。于是上课前我就去查阅了关于皮影戏的资料,了解了皮影戏的历史、种类以及对现代的影响。知道了这些,学生在课堂上问我也不怕回答,不仅丰富了自己的知识,也教会了学生,让知识传播得更广。所以,要想上好一堂美术课,教师首先要充分学习和了解教材相关的知识。量身定制,课前认真分析学生,你要知道你在教谁。对于这些你要教育的人,你要知道小学生有他们的年龄和心理特点。他们活泼好学,对坚持的注意力差。孩子早期的画很幼稚。在他们的想象中,我们看不到细节或者透视变形。我们只看到一个原始的近似的外部形状,他们画的东西飘忽不定,无法准确到达应有的位置。但是他们也可以用他们知道的方式表达物体的外观。所以在低年级的课堂教学中,不应该问学生画什么,怎么画,而是让他们发挥想象力,随便画。仅仅知道你要教的对象是不够的。在一堂课上,重要的不仅是学生,还有课本的内容。只有把两者结合起来,才能做到。美术课的目的是引导和教会学生正确的审美观念,培养学生感受美、认识美、欣赏美的能力。我们经常说,“眼见为实”教师必须在课前准备好模型画,以激发学生的创作灵感,为接下来的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计中,一定要注意学生的思维和年龄特点,以学生为主体,让学生多说话,多说话,多谈感受,并进行适当的引导和补充。老师教的很多,学生很容易成为教学内容和老师喜好下的奴隶,很难摆脱。即使他们侥幸摆脱了,他们也受到了伤害。老师教的少,期待自然开花的结果,但学生往往因技能不足而遭受挫折,学习过程空洞而刺激,没有收获。所以在我看来,教师在以学生为主体的同时,一定要进行精准的引导和补充,防止学生绘画技能的缺失。激发兴趣,促进师生互动的课堂教学,是上好美术课的中心环节,也是落实教学目标的过程。教师应该注意激发学生的学习兴趣。对于学生来说,兴趣是最好的老师。学生只有对事物感兴趣,才会注意观察和感受。有了感情,有了真情,才能画出人家的作品。快乐轻松的课堂可以让学生处于最佳状态,激发学生的学习兴趣,发挥他们的主体作用,而如何吸引学生的学习兴趣,让学生始终保持最佳的精神状态,就显得非常重要。因此,在课堂教学方法上,要注重直观形象化和游戏活动化,利用各种手段激发兴趣,给学生新奇有趣的感觉,激发学生的学习热情,取得良好的教学效果。教师积极创造适宜的环境,唤起学生的声音;教师的教学态度和语言要亲切生动,要用鼓励和表扬的语言来增强信心。比如,老师要多用“很有创意”、“很好”、“你好聪明”之类的词,好好利用。在“参观和旅行”这一课,课前,我在教室里挂了一些旅游景点的照片。学生们观察和欣赏它们,沉浸在美妙的墨水中。让学生谈论他们的想法和感受,并逐步介绍。在培养兴趣的同时,可以给学生一个表现自己的机会,作为小学老师。教学活动是一个情感互动的过程,是一个深情交流的过程,充满了强烈的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂,感情是双方面的,这就需要学生有感情。教师首先要有丰富的感情,对学生充满深深的爱,理解学生,尊重学生,关心学生。让学生教学生,讲台上的学生尽力表现自己。下面的同学认真听讲,想找出不足之处上台补充,也当个小学老师。此时,老师的作用就是给予肯定和补充,让学生在轻松的环境中有发挥和表达的欲望,让学生趁热打铁画画,画出自己最想表达的东西。老师要注意巡视指导,可以帮学生改,告诉他为什么要这样改。久而久之,他们可以提高自己的绘画水平,让所有的学生共同进步。教师必须坚信每个学生都有学习艺术的能力,他们都能在各自的潜能上得到不同程度的发展和提高。前苏联教育家巴班斯基指出,只有在师生的积极互动下,才能产生一个完整的教学过程。拓展思维,培养创造能力在美术教学过程中,小学生绘画创作非常重要,它可以培养学生的想象力和创造能力,开发智力开拓思维。在小学美术教学中,小学生不容易想象和创造出充满自己想法的图画,这是他们长期模仿的结果。写作是程式化的,思考是程序化的。而不是观察和想象自己主动创造的画面,是无脑记忆的结果。所以针对这种情况,要开动脑筋,让学生去思考和想象,比如通过投影视频演示绘画,在外面写生,把绘画步骤编成儿歌,生动活泼,容易记忆。唤起小学生对绘画的兴趣和热情,使他们自觉主动地表达自己想反映的东西,让学生感受自由,激发创作欲望,及时表扬自己的作品,增强创作信心。比如在船舶的教学中,主要是要求我们熟练地利用身边的废旧材料制作一艘船。我不仅展示我的演示作品,还用废可乐瓶制作的成品供学生欣赏,激活学生思维,拓宽思维,让学生想象,然后让学生自己完成作品,可以放在展台上让大家观看,让学生做出形式多样、内容新颖、创意极大的认真活跃的作品。评价的方式有很多种,比如学生自评或者互评,结合老师的点评,最终让学生通过自己的努力树立正确的审美观。(1)老师评价。在教学过程中,为了指导学生的学习,教师有必要对学生的学习情况进行评价和反馈。但老师的评价是积极的,有鼓励和引导。我们要用好的眼睛,要友好,要自然,要对学生充满信任和期待。多对学生微笑,给他们勇气,让他们树立信心,肯定地点点头,让他们充满信心;调动学生的学习积极性,激发他们的情绪;(2)师生互评。当学生的作业展示出来后,让他们说:“你最喜欢哪部作品?为什么?”通过学生之间的相互评价,不仅可以加强学生之间的交流,还可以了解学生的态度、思维方式和性格特点。(3)自我评价。学生完成美术作业后,可以介绍自己的作品,包括作品的内容,创作的动机和过程,作品中自己觉得最值得骄傲的地方或不足之处。学生的自我评价既能实现自身的需求,又能提高元认知水平,使学生更好地自主发展。学生完成作品还是想得到老师的肯定。作为教师,首先要对学生的积极参与表示赞赏,然后具体作品具体分析,做出科学合理的评价。这既保护了学生的学习热情,又有助于提高学生的分析和鉴赏能力。合理的评价可以建立学生对教师的信任,同时也可以向学生传递一种信息——公正公平的评价方式。美术教学的独特性是不可替代的。通过艺术形象的培养,使人感情丰富,心灵美好,品德高尚,热爱生活,热爱自然,热爱美好的事物。教师要在课堂教学中不断激发学生的学习兴趣,尽力营造轻松愉快的课堂氛围,充分鼓励学生独立自由地发散思维,创造性地想象,让每一个学生在学习的过程中都有愉快的心情,从而激活学生的内在活力,丰富学生的想象力,提高学生的创造性思维能力。小学美术课的课堂教学千变万化,教学方法要灵活多样。只有教师全身心投入教学过程,享受教学,学生才能享受学习。