中学生和男生的照片
第一，同性同桌“有更多的友情和爱情”。其他辩论可能听说过同桌的你。不小心拍了照片，想起了同桌的你。“嗯，只有异性同桌的真正友谊，只是生活的‘意外’，最好是担心今天和我们亲近的同学，同性，而不是找我借。橡皮擦的异性；漫漫人生路，哭的时候肩膀上一定是同性异性。虽然我可以不去揣测其他的辩论来满足他年轻萌芽的欲望，或者留一点点回忆，留一点点以后的谈资片，但是我必须指出一个事实，只有同桌才能孵化出长久的同性友谊！
第二，同性同桌有利于合作学习。有没有发现，在课堂上，同桌异性的讨论想谈，犹豫，同桌畅所欲言。难道你没有看到异性同桌或者彼此想念，各阵，很快相爱，感情很深；或者友好，被人指指点点。其他辩论的朋友可能会说，异性同桌可以互补。对于同桌的同性，你可以像男女一样工作，打扫，学习，但是精神和异性让你不爽也不错。你的思维很活跃，是不是很神奇？
同性同桌有利于思想交流。也许你只是想要一缕春光，同性同桌，但我可以给你整个春天，温暖的问候和真诚的关怀，感同身受，见解独到。研究少年菅直人说，足球，军事，科幻，意气风发；女生和明星聊天，用韩语聊些鸡毛蒜皮的事，见面很开心，更多青春期的迷茫，类似的悲喜交集，异性的话不敢说，吐槽异性的不便，更亲密更隐晦的秘密。这种压力在我们心里都是沉甸甸的，* * *享受同桌，说不出的喜悦是和同桌分享的。异性同桌给我们带来不便和尴尬，或者失足落水，脉搏一定不会“不安”。这期间的“礼”怎么会这样？我们能控制它吗？
相对于同性同桌的诸多优势，选择异性同桌是不必要的麻烦，选择家长和老师更难管理，是学生全面发展的不利因素。既然这样，那就合理的和异性同性做同桌吧！
总之，我们坚持:同性同桌。
还有同性还是异性同桌辩论。
-113初二(4)辩论赛
第一关:知己知彼。
首相。开场辩论(2分30秒)
主动防御:什么样的异性同桌，同桌和同性价值取向是运动的背景，但也是现实问题。从座位安排上看，是保守的价值取向，但毕竟是个不错的选择。过于接近，男女生的高中阶段生理和心理成熟度不同，早恋甚至越轨的情况时有发生，是困扰家长和班主任的一大难题。有些老师把男女学生安排在同一张桌子上。这个理论认为正常的异性关系消除了异性的神秘感。但大量事实告诉我们，虽然男女同桌有利于消除异性的神秘感，但过于亲近异性的同学容易诱发萌发，超出正常的限制和轻佻举动。更何况这个阶段的中学生是时尚文化中的“和”文化垃圾。引起很多人甚至异性的心理和身体并没有什么神秘的。男女同桌的安排，无异于开门见山。”正常的异性交往”成为过度亲密的温床，不利于形成协调的性教育环境。中学男女生沟通礼仪教育比较困难，应该避免。在此基础上，我们的声明是:
论据1:同性同桌的男女同学密切互动减少机会是防止早恋的有效方法。
参数:不排除同表同性异性。学生在课堂上学习，而不是交流。也有可能意识到同性的性格互补，互相帮助。
参数:异性同桌，增加管理难度。
对立开场参数(2分30秒)
对立:我们也认为，异性同桌、同桌、同性的问题，其实是一种价值取向。我们要立足现实，思考问题。现在是一个开放的社会，继续推进素质教育。男女生的交往一直被关注，坚持保守的价值观？方向，通常处理不了这个问题。从座位的安排上，坚持异性同桌，排斥同性男女生的正常交流，结果被人为限制。人们常常给男生女生的帽子贴上“早恋”的标签，这极大地伤害了男生女生的自尊心。一定要坚持以人为本的理念，你不能死抱着同桌的同性旧观念不放。法官是怎样的好同桌？要坚持“三个有利于”的标准，即是否有利于学生，是否有利于提高学生的能力，是否有利于学生的发展。为了打破旧观念的束缚，高中生心态好，甚至更长远的发展中学生。因此，我们的意见如下:
参数:男女生的人格心理是男女的差异。同桌，差异可以互补，有利于完整人格的形成。
& gt
参数:男女相处和沟通的能力是一个社会人的能力。在社会化的过程中，学生有适当的技能，但他们也是在社会环境中成长的。这种能力的培养，对同桌的男女都有好处。
参数:在一个开放的社会，应该是一个开放的概念。坚持我们的观点，也必然会表现出突破的旧观念。同桌早恋不一定有关系。
论据四:我们认为异性可以做到四个同桌:心情好，身体好，学习能力强。
主持人:听了双方都认为很精彩的开幕式，相信大家有了更清晰的认识，双方的论点都表明了自己的立场。趁还来得及，我们进入第二环节:一对一防守反击。
第二关:防守反击
广场上的在野党可以选择在野党的进攻防守或者三辩(1分30秒)BR p & gt支持国防:开放的社会需要正常的异性性交吗？高中生渴望正常的男女交往？
反对:微
& ltBR/广场对立:开发异性能力，为什么男女同桌有效排除对立:微观。
在三场辩论中，对手可以选择，或者在三场辩论中，一对进攻防守(1分30秒)。
房三边:促进学生早恋的原因是什么？
& gt
反对:稍微。
方三辩:什么是好的理论基础？反对辩论:略
BR p & gt首相。
反方交替进攻辩论总结(略)(1分30秒)两场辩论，三场辩论，一对进攻防守(1分30秒)
对立:异性同桌？
正方反对:略
反对:相反，同桌是减少早恋的有效方式。
反对党:微
对立一方的辩论采取正方辩论还是一方的辩论？最后一次攻击防御(1分30秒)
辩论反对:在一个开放的社会，男女生是否同桌交流？
党内反对:略。
辩论反对:很多高中生觉得同性性交更舒服，更喜欢。这些人有异性同桌吗？
广场反对党:微
反方辩论:为什么这不是一个普遍现象，因为异性同桌？
反对意见:略
防守对方进攻总结(略)(1分30秒)
主持人:刚才防守反击，学生来势汹汹，双方都很刺激。相信大家都很期待下面环节选手之间的精彩辩论。让我们进入第三场:矮个子士兵之间的遭遇战。
第三关:短兵相接
a & gt
自由辩论(正方先发言，然后在对面，正反方轮流发言。)每4分钟的累计时间。
(略)
主持人:听了两轮辩论，是时间选手总结双方的话。下面是第四个环节:最后的决定。
& ltBR/第4级:最终决定
(1)对方结束语(3分钟)
对立辩论:我们必须坚持的对立价值取向问题:同桌、同桌与同性性行为。异性同桌虽然各方顾虑都有道理，但我们认为，如果要坚持以人为本的理念，你就不能死抱着“同性”的旧观念不放。判断什么样的同桌是好同桌，坚持我们开头提到的“三个优点”，突破旧观念的束缚。高中生心态好，高中生的标准:是否有利于学生，是否有利于提高能力，是否有利于发展。长期发展，人格差异，我们不能否认，男女同桌，男女可以实现差异互补，这有利于完整人格的形成。男女之间的相处和交往能力是人的基本能力，也是一个人在社会化过程中的适当技能。男女同桌有利于这种能力的培养。在一个开放的社会，它应该是一个开放的概念。在我们看来也会有表现，和异性同桌关注的早恋没有必然联系。所以一定要坚持异性同桌。BR p & gt(2)广场辩论闭幕词(3分钟)
赞成的四种说法:经过激烈的争论，我们仍然认为在座位安排上遵循异性、排斥同性同桌是一个不错的选择，虽然这是一种比较保守的价值取向。
同性恋同桌可以减少男女同学之间的亲密互动，有效防止早恋。同时，同性同桌也不排除异性，而且学生上课是学习，而不是交流，交流不会对同桌是否和异性同桌有很大影响。可以体会到性格互补，互相帮助，也可以同桌同性。比较难管理的同桌就没那么大了，促进了学校老师的管理，让家长放心。
(辩论赛结束)
/EB log . cersp . com/userlog 11/107337/Archives/2007/547277 . shtml # " Target = " _ blank " >/userlog 11/107337/Archives/2007/547277 . shtml #/A & gt；