如何提高教师的课堂适应性
有些教师，尤其是我们的青年教师，遇到超出设计的事件，影响了教学任务的正常完成。一些老师面对事故采取放任的态度，任由课堂教学秩序混乱。为了防止意外，一些老师采取高压政策，学生在课堂上的言行会受到严厉的斥责。这样虽然也能控制课堂纪律，但往往会熄灭学生思维的火花，挫伤学生的积极性，破坏课堂的活跃气氛。因为相当多的事故并不是学生故意违纪造成的，有一些有价值的积极因素，教师应该及时抓住，进行启发和引导，以促进学生的智力发展。即使是个别学生明显的错误行为，包括他们的恶作剧，也能因势利导，巧妙地、幽默地把坏事变成好事，使学生受到思想教育，增长见识，发展思维。2.及时处理突发事件和情况，可以提升老师在学生心目中的地位和威信。
往往一些学生，尤其是高年级学生，在班里出现突发事件时，并不关注事件如何发展，而是想看看老师如何处理。有时候有些孩子还有点幸灾乐祸，看你怎么做，他们一般都知道怎么教训我。这时候如果老师缺乏教学经验，着急的时候行为语言就会混乱，老师就会语无伦次，功能失调。嗯，啊，这个那个，这种情况发生后，教室就失控了。老师仓促处理的结果是，学生们一整节课都在讨论突发事件，根本没有很好的融入到学习中。所以及时处理突发事件也是非常必要的。3.能够成功地处理课堂上的问题有助于提高教师的教学组织能力。
适应性是教师组织教学的一个方面。当课堂教学出现各种意想不到的变化时，只要教师能够及时、正确、恰当地处理，就有可能将变化对课堂教学的影响降到最低，有可能的话，将变化中的不利因素转化为有利因素，产生调动学生学习积极性或加深其对知识的正确理解的效果；促进课堂教学计划的完成，保证课堂教学质量；让课堂适应性在教学中发挥重要作用。
我们写年度考核表的时候，有一栏教学工作，会写要认真备课。可见，老师不能只讲好课，还要备课。备课和提高课堂上应对突发事件的能力看似无关，但与实践有着千丝万缕的联系。备课的时候，不仅要准备教材和教法，还要准备学生。上课的时候，也根据学生的实际情况。根据课堂实际情况调整教学内容。如果学生觉得不够充实，可以适当增加内容的宽度。如果有的同学吃不下了，就要适当删减内容。如果教学方法不合适，可以及时改变，学生学习效果不理想，需要及时调整，才能达到良好的教学效果。如果课堂上出现这些，我们会及时调整。那叫机智，但不是每次我们的机智来了，就有短路。这就要求我们在备课的时候先预设好这些情景，先尽可能的想到会发生什么，制定对策。2.
调整心态，保持冷静，遇事不要慌。
突发事件发生后，教师不要慌张，要冷静，快速思考，寻找对策。比如在课堂上教板书时，由于一时疏忽，写了一个错别字、遗漏或计算错误。如果是老师先发现的，就要引导学生仔细看，找到错误的地方。老师可以巧妙的说老师是故意的，就是看学生学习是否认真。如果是学生先发现的，老师也可以这么说，然后给学生表扬:是啊，你学习要这么认真，千万不能马虎。这比老师慌慌张张删了再补好多了。一方面可以用来教育学生的学习态度；其次，可以根据课堂教学的实际情况，将错别字或计算错误作为问题提出，让学生识别和纠正；第三，老师在学生心目中的形象不受影响。比如有一次我出去听课，是一个男老师的课，老师在教你喜欢做什么？你喜欢做什么？他说这句话的时候，在黑板上贴了一张写有这句话的纸条。过了一会儿，老师讲了兴奋的事。他一举手，就碰到了地上的那张纸条。如果这种事发生在我身上，我以为我会捡起来贴在黑板上就好了，但是老师没有。他指着地上的纸条问学生:什么？纸上的句子是什么？对不起，我忘了，(纸上写的是什么句子，对不起，我忘了)，老师装作很疑惑的样子，然后有同学起来回答他。老师叫了几个学生，发现他们都记住了那句话，于是让全班同学大声说那句话，然后老师拿起纸说，你？我明白了。我们不知道。我不需要它。(你们都知道，我们不需要这篇论文)，然后把论文放在讲桌上。3.
巧妙运用教学机智和幽默来化解。
老师们的脸不可能在一堂课上一直是严肃的。教学机智幽默，可以提高学生的学习兴趣，加深记忆。还是刚才那节课老师问你喜欢做什么？后来，学生们被要求用我喜欢做来回答。这时候有几个同学回答的时候没有加ing，但是都回答了我喜欢做。老师没有再教原话，也没有用中文解释。他直接把一个男生拉出了班级，说:我像，他在做，然后抱住那个男生说:像在做，然后全班都笑了。后来起床的同学没说这个ing。偶尔有一个说出来。老师干脆什么也没说，只是又抱了抱男孩，然后孩子直接换了。当时在场的很多老师都为他鼓掌，觉得很精彩。其实这些在我们平时的教学中肯定会用到，只是方法不同而已。所以教机智幽默的状态是有益健康的。4.提高自身素质，丰富知识。
教师要有渊博的知识，才能应对课后的变化。除了专业知识，还必须有广泛的其他知识和技能。其次，要善于总结和吸收别人的经验，改进教学方法，提高工作能力。此外，还要注意收集这方面的信息，通过网络、听课、讨论教研活动等方式，与不断变化的课堂和充满活力、多变特点的学生打交道。巴南区南湖小学李继安2011.10.26