人教版小学语文全部古诗词教案
李珀
天门中断了楚河的开通，碧水向东北流。
双方的青山对峙难分高下，一叶扁舟款款从天边相遇。
别东大
高适
像一只鸟，六还是振翅，自怨自艾，离开北京十几年。
莫愁前路无知己，天下人不知你。
四行诗
杜甫
“两黄鹂鸣翠柳，白鹭连天”
我的窗户框住了白雪覆盖的西山景色。我的门经常对向东航行的船只说“再见”
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节，当春天来临。
随风潜入夜，润物细无声。
野径暗，江船明。
看红湿处，金冠城花重。
四行诗
杜甫
江山沐浴在春光里，多么美丽，花香送花香。
燕子忙着在湿泥里筑巢，成双成对地睡在温暖的沙滩上。
独自在河边寻花
杜甫
黄河前的河水碧波东流，春天给人一种睡意和春风的休憩感。
桃花开无主，可爱的深红色爱浅红。
枫桥附近的夜间停泊处
张继
月亮落下了乌鸦，冷冷地啼叫着，睡在枫树上，睡在江边的渔巷里。
苏州城外城内孤独的寒山寺，半夜响起的钟声传到客船上。
一首旅行者的歌
孟郊
母亲用手中的针线，为长途跋涉的儿子赶制衣服。
出发前，缝了一针，怕儿子回来晚了衣服破损。
谁敢说像弱者这样孝顺的孩子，能像春天的阳光一样回报母亲的爱？
江雪
柳宗元
那些山中没有鸟儿飞过，那些小路中也看不到人的踪迹。
河上的一只小船，一个渔夫穿着他的网虫蛾；独自垂钓，不怕冰雪袭击。
渔歌子
张
西塞山前，白鹭自由飞翔，河面上，丰满的鳜鱼快乐地游着，浮在水面上的桃子是那么鲜艳饱满。
银行里的一位老人，戴着绿色的竹帽雨衣，穿着绿色的雨衣，冒着风雨，悠闲自在地钓鱼，他被美丽的春光迷住了，连雨也没有回家。
边境歌曲
陆伦
当夜的黑雁飞得很高，单于趁夜悄悄逃走了。
正要带领轻骑兵追上去，雪落满弓刀。
王东亭
刘禹锡
湖月相映，池面无风镜。
远远望洞庭，银盘里有一只青螺。
浪淘沙
刘禹锡
黄河从遥远的地方蜿蜒而来，挟带着千里黄沙。
既然你来自天空，现在似乎直接飞向银河系，请带我到天空，聚集到银河系，一起到牛郎和织女的家。
向古老的草地告别
白居易
长草是如此的茂盛，每年秋冬枯萎的草都要把草的颜色变浓。
野火不能烧尽它，春风的吹拂可以使它复活。
野草野花遍布古道，阳光下的草地尽头是你的旅途。
我再一次送上了我的知心朋友，浓浓的草代表了我的深情。
池上
白居易
一个孩子撑起小船，偷偷地把白莲摘了回来。
他不知道如何隐藏踪迹，水面上的浮萍留下了一条船穿过踪迹。
梦见了南岸
白居易
江南的风景很美，如画的风景早已为人所熟悉。
日出时，河水红如火，春天时，河水绿如蓝。
怎样才能叫人不怀念江南？
儿童钓鱼
胡令能
一个蓬头垢面的小男孩学着挂丝带，坐在旁边的草莓桌上反省自己。
听到路人的声音，孩子挥了挥手，怕惊扰了鱼儿，不敢回应路人。
闵农
沈李
夏天的中午，太阳很热，农民们还在劳作，珠子滴进泥土里。
谁知道中餐每一粒都是硬的。
给缺席者留下的便条
贾岛
当我在一棵松树下询问你的学生时，“我的老师，”他回答说，“去采草药了”。
但是，穿过这些云，我怎么能知道是朝着山的哪个角落呢？。
在山上旅游
杜牧
远至寒山，石径斜，人在白云生。
驻足坐枫林晚，霜叶红于二月花。
教材简析:《牧童与渡安仁之舟》描绘了一个无忧无虑的牧童和两个打着伞的顽皮孩子。简洁的诗句充满了童心和童趣。
“清平乐？《村居》以轻快流畅的语言，缓缓展开一幅宁静舒适的农家生活画卷，让人深深陶醉。设计理念的背诵是古诗词教学的重点，要激发学生朗读的兴趣，引导学生反复朗读，引导学生注意诗词的节奏、韵律和情感。在破译文意的设计中，要围绕描写动作的关键词，唤起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受情感和魅力，轻松理解诗歌。
教学目标1。认识本课四个新单词，写七个新单词。理解诗歌中“农”、“怪生”、“相爱”、“死”等词的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。默写《牧童》，用自己的话表达诗的意思。
3.想象诗歌中描写的意境，体会作者的感受，感受童年生活的趣味，在口语的基础上改写成短文。教学重在理解诗歌的意义，理解诗歌的意境，练习情感阅读。教学中的困难在诗歌中体验作者使用的生动的词语，童年生活的快乐和农村生活的温暖，并受到美的影响。课程安排3课时
课前准备
1.了解诗人的生活。
2.收集关于宋词的资料。教学过程中的第一堂课(牧童)
教学目标
1.学习本课7个新单词，正确流利地朗读和背诵古诗。
2.理解单词的意思和整个单词的意思。
3.想象文字描述的场景，在说的基础上写下来。教学的难点是理解诗的含义，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
教学过程(1)介绍诗人，激发兴趣。你听过“八仙过海”的故事吗？谁知道八仙是谁？()
我们今天要学的歌曲《牧童》据说是八仙中的“吕洞宾”写的。我们不知道吕洞宾是不是神仙，但历史上确实有吕洞宾。他的原名是“吕燕”，来自唐朝。吕燕通过了科举考试，当了县令。后来唐朝爆发了黄巢领导的农民起义，局势动荡，于是吕洞宾带着家人躲到山里去修道。最后不知去向，据说他已经成了神仙。
(二)初读古诗，整体感知
1.古诗自由读，通顺读，通顺读。
2.小组一起读古诗，互相评价，互相指正。(注意“坤”字的读音和写法)
3.把这首诗再自由朗读一遍，把你不理解的单词勾勒出来。
4.学生给出反馈和问题。(老师及时在黑板上写字，回答学生提问)散开。逗逗。吃饱了，吃饱了。椰壳大衣:用棕色或草制成的大衣，用来遮风挡雨。躺在月亮上:躺着看明月。
(3)重读古诗，交流学习。
1.重读古诗，利用参考书和学习资料进行“小组学习”。给学生足够的时间自主学习，交流讨论。)
2.反馈:你读了什么？
3.根据学生的回答，老师及时总结了每首诗的意思:像谁把草铺在地上，方圆六七里都是草。晚风中，隐约传来三四个牧童悠扬的笛声。晚饭后的黄昏，牧童从牧场回来了。他连麻纤维都没脱，就高高兴兴地躺在草地上，看着天上的明月。
4.全班一起读这首诗。
(4)想象画面，体验情境。
Sense 1。老师伴着音乐大声朗读，学生闭上眼睛想象。
2.学生反馈，告诉大家你想象的画面。
3.学生们伴随着音乐大声朗读，在阅读中体会诗人的思想感情。
4.你意识到了什么？赶紧写下来，和小组交流。
5.教师引导全班学生所经历的思想感情:(诗人向往宁静淡泊的生活，饿了就准备吃，困了就睡觉，自由自在，无忧无虑。(5)情感阅读，背诵古诗。
1.自由地读诗，带着自由奔放的思想感情去读。
2.在竞赛、个体比较、群体比较、男女比例中读诗。(老师要适当拨出节奏)
3.随着音乐，全班一起读整首诗。第二类(《渡海》)
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读全诗。
2.理解这首诗的意思。
3.想象一下诗中描述的场景。
4.通过绘画自由表达想象中的诗意场景。教学难点是读和理解，画和理解。
教学过程
(1)激发兴趣。上节课，我们学习了一首关于孩子的诗。这节课，我们要学习另一首关于孩子的诗。与上一首诗不同的是，上一首《牧童》只写了一个孩子，而这首诗却写了两个非常调皮的孩子。你想知道他们有多淘气吗？对，那我们就来学习杨万里(板书科目)写的这首《平平安安划船》。
(2)自读感悟，理解诗1。自由朗读，借助拼音准确发音，正确朗读这首诗。(注意强调发音准确:吆,吆) 2.分组比赛朗读，看谁能最准确流利地朗读这首诗。3.自己阅读理解，借助课后笔记或插图理解诗的意思，在不理解的单词和句子下面画线。4.分组学习，交流读过的诗句，解决不懂的问题。
撑船用的竹竿或木杆。巴:划桨。陌生学生:难怪。遮头:遮头挡风遮雨。风:借助风。5.汇报沟通，小组委派代表沟通澄清全诗意思。有两个孩子坐在一艘小渔船上。他们收起了划船杆和桨，打开了一把伞。难怪不下雨的时候他们会打伞。原来他们想借助风来航行。)
(3)再读感悟得出感悟1。自由地读这首诗，一边读一边想象这首诗在你脑海中描绘了一幅什么样的画面。2.分组交流，告诉对方你的想象。3.让学生描述图片，并引导他们将想象的图片具体化、形象化。让学生用彩笔画出想象中的图画，然后写下他们想对两个淘气的孩子说的话。(诗中两个孩子的调皮行为，一定会让同学们有话说。把这些话写下来，老师会提示是思想感情。) 5.演示:用投影仪展示一些学生的画，让学生解释。打着伞让船顺风行驶肯定是不可行的，但这一举动体现了两个孩子的聪明和顽皮，体现了诗人对两个顽皮孩子的喜爱和欣赏。)
(4)情感阅读，背诵古诗1。感性阅读，带着调皮和喜欢的情绪自由阅读古诗。2.通过竞赛阅读、评价阅读等多种形式，让学生把这首诗读好。3.读古诗。
(五)拓展活动你还知道哪些关于孩子的诗词？请在第三节课读给大家听(清平乐？村居)教学目标1。了解Ci的相关知识。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.理解这个词的意思。4.想象一下这个词描述的田园生活。重点和难点是理解词中的乡村生活之美，让学生受到美的熏陶。
清明节
杜牧
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
问当地人哪里买酒省心？牧童笑而不答杏山村。
江南春
杜牧
千里莺声唱绿映红，水寨山果酒旗风；
南朝留下了480多座古老的寺庙，无数的塔笼罩在风雨中。
乐游园风景名胜区
李商隐
晚上，心情不愉快，开着车去古。
夕阳，无限美，只近黄昏。
蜜蜂
罗茵
无论在地下，还是在高山上，哪里有鲜花盛开，哪里就有蜜蜂忙碌。
蜜蜂，你收获花朵来制造花蜜，到底是谁付出了辛苦，又有谁想品尝甜蜜呢？
河边渔夫
范仲淹
来到河边的人往往只爱栖木。
看看那些可怜的渔民，在大浪中上下浮动，在小船中摇摆。
农历月的第一天
王安石
除了鞭炮声，春风也给屠苏带来了温暖。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
停泊瓜洲
王安石
京口和瓜州只是一水之隔，中山也只有几重青山。
江南岸春风绿，明月几时照我？
毕昇鄞县书湖
王安石
屋檐长而干净无青苔，花草树木都是自己亲手砍的。
一水护田围绿，两山排送绿。
6月27日在王虎大厦的醉酒书。
苏轼
云涌了出来，像墨水一样倾泻而下，但地平线上露出了一段山脉，明亮而清新，溅起的水花如白色的珍珠砾石，溅到船上。
突然，风卷起，驱散了天空的云彩，湖的湖碧波如镜，美丽而温柔。
湖中饮雨后楚清
苏轼
水明艳阳，山空阴雨。
如果说西湖比死去的美女还要多的话，C+是那么的合适。
惠崇春江小井
苏轼
竹林外的两三朵桃花，水里的鸭子，它们首先注意到了春天的暖春。
沙蒿短芽满地，正是河豚想上的时候。
话题锡林墙
苏轼
从山峰和山谷的正面和侧面，从远处、近处、高处、低处去看庐山，庐山呈现出各种不同的面貌。
我认不出庐山的真面目，因为我在庐山。
夏日绝句
李清照
活着，做男人中的男人；死去，成为灵魂中的灵魂。
今天，人们仍然怀念项羽，因为他拒绝生活，回到了东方。
向儿童展示
陆游
我知道当我死的时候，地球上的一切都与我无关。但唯一让我心痛的是，没能看到祖国统一。
因此，当伟大的宋军队伍重新夺回中原的那一天到来的时候，你们举行一次主场宴请仪式，别忘了告诉我这个好消息！
感觉树篱门会在秋夜的黎明出来迎接寒冷
陆游
三万里河东入海，五千米上摩天。
遗民在尘土中哭泣，向南望向王师又一年。
四季田园杂趣
范成大
白天，在田里除草，晚上在家里搓麻线，村里的男人和女人承担了所有的家务。
孩子们虽然不耕田织布，却也在桑树阴下学会了一种瓜。
透明小容器
杨万里
春天的寂静是因为不愿细水长流，倒映在水面上的阴影是喜欢晴天和微风。
娇嫩的小荷花芽从水中露出一个尖角，一只调皮的小蜻蜓立在它的头上。
黎明时分的湖边寺庙
杨万里
是西湖六月的景色，和其他季节真的不一样。
荷叶在第二天是不会变绿的，荷花在阳光下显得特别鲜红。
春天
朱熹
风和日丽春游在泗水之滨，一望无际的景色是新的。
每个人都可以看到春天的脸，春风吹花开放，成千上万的紫色，到处是春天的景象。
话题临安地
林升
西湖的歌舞何时休？
暖风让游客醉了，让杭州变了洲。
学术目标
1.认识2个新单词，写出5个新单词。能正确读写“洞庭，江南”等词语。
2.带着感情读课文，背三首古诗，默写《独坐敬亭山》《遥望洞庭》。
3.学会通过读笔记感知诗歌的大意，边读边想象画面，用自己的话说出诗歌的意思。
4.感受江南山水的自然之美，被美的熏陶。
聚焦难点，品味诗词，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中，体验江南山水特色，激发美的兴趣。
授课方式以阅读为主，理解变成背诵。
教材文字插图，洞庭湖图片，媒体资源:独坐敬亭山:李白，王洞庭:刘禹锡，白居易视频介绍。
教学时间为三个课时。
教学过程
第一类
独坐敬亭山
首先，激动人心的介绍
1，导语:先回答课外知识:唐代是我国古代诗歌创作最繁荣的时期。在众多诗人中，有两位最著名的诗人。他们是谁？(诗圣，诗仙)
2.揭开话题。谁会背李白的诗，懂几首就背几首。
第二，说明题目，介绍背景
结合文字插图和媒体资源《独坐敬亭山:李白》，完成以下教学步骤:
1，看题，看笔记，用插图介绍背景。
2.过渡:李白坐在敬亭山上看到了什么，想到了什么？
三，学生自主学习的初步认识
自己读古诗，思考问题，根据笔记和插图逐句谈诗。
四、四人小组合作学习
互读古诗，交换诗词。
五、全班交流
1，命名回答，评论，交流。
2、老师的提示:“闲”就是悠闲的意思，说意思的时候要调整语序。即“一片白云悠悠飘。”“厌恶”的注解是“满足”。说什么的时候做适当的改动。
3.学生质疑。师生* * *带着答案。
4.在理解诗歌的基础上，想象一下“众鸟高飞，孤云独去闲适”是怎样一幅画面。可以用文字描述，也可以用图片表达。
第六，引导朗读
1，《独坐敬亭山》是围绕“静”来写的。朗读时，注意语调轻柔，语速缓慢；通过朗读，表达诗人如找到知音般的轻松感。
2.读诗的形式多种多样:点名读——原地读——分组读——一起读等等。
七、阅读，体会诗人的思想感情。
1，免费阅读。
2.讨论:这首诗表现了诗人怎样的心情？你最佩服哪一句话？
第二节课
王东亭
一，意象感知，揭示诗歌主题
展示有关洞庭湖的图片。疑惑:你知道这是什么地方吗？
你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来看看诗人刘禹锡是怎么描述的。
第二，自由阅读
结合动画课件《王洞庭:刘禹锡》，完成以下教学步骤:
1，学生边读边查阅笔记，尽量理解诗的意思，不懂随时提问。
2、根据学生提问的普遍性，或个别解释或集体理解。
第三，大声念名字，同桌互相交谈。
1.通过轻推理解“两相和”，让学生结合图片和动画吟诵。
2.在交流和描述月亮洞美景时，随机引导学生大声朗读，体验比喻的巧妙。
《明镜未磨》写的是一种情怀独特的朦胧美，真的很独特。
君山像一只绿色的蜗牛，只是因为从远处看。这个比喻很巧妙。
第四，引导欣赏
1，你觉得哪首诗写得好，进一步了解诗人在交流中的心情。
2.和上一个相比，我能体会到不一样的风景和古诗词的抒情手法。
3.背诵《独坐敬亭山》和《王东亭》。
第五，交流课外积累
1.说说你知道的描写山川风景的古诗吧。
2.课后继续收集山水诗。
第六，练习
选一个，想象风景，按照自己的理解画，配诗。
第三类
梦见了南岸
首先，查看导入
课后背诵前两首诗和描写风景的古诗。忆江南是一个词，但它描述的是怎样的风景和意境？
第二，读课文，理解内容
带着以上问题自由阅读，边读边看文字插图和动画课件《忆江南》理解意思。按名字读，生词读准，带注释理解意思。
通过名字看图，说出它的意思。朗读理解单词的意思，老师做如下说明:
《忆江南》是品牌名，每个字都有品牌名。词的内容也是对江南风光的回忆。白居易曾是杭州刺史。
本文利用白居易视频资源介绍白居易的情况；
字里行间勾起的是江南美景。
老:从前。曾:一次。熟悉:熟悉。赢:超过或超越。
根据所提供的单词解释，让学生自己谈论单词的意思，然后连接起来说出整个单词的意思。
三，小组合作学习，相互交流