高一政治研究性学习论文..急！

第一条:

一、活动主题:关于* * *市* * *村柑橘产销情况的社会调查。

二、活动的目的:

1，通过课外活动的开展，激发学生学习经济常识的兴趣，培养学生的实践探索精神和注重调查研究。

2.通过课外活动的开展，提高了学生的学习能力和创新能力，强调了课内外知识的衔接，丰富了教师的教学方法和学生的学习方法。

3.通过课外活动的开展，以乡土为实践基地，以乡土为综合学习的载体，强化学生的公民意识和现代意识，关注乡土和民生。

三、活动组织:

策划人:* * * *组织者:* * *。****。***。* * * *(自己编~)

参与者:高一政治兴趣小组成员。

调查时间:200* *月* *日。

四、活动流程:

1.由四川广元柑橘事件谈宜昌柑橘产销。

2.确定调查内容和地点，制定调查表格。

3、到* * *市* * *乡* * *村开展社会调查。

(1)到村委会调查* * *村柑橘种植历史及整体情况。

(2)分成两组，到典型农户家中进行实地调查。

(3)整理调查结果，总结调查经验。

4.参与调查的同学在各班发表了调查报告和心得。

5.调查报告和经验发布在校园网站和贴吧上，引发全体师生的讨论。

动词 （verb的缩写）活动的影响:

1.在这次短期活动中，学生可以通过网络、图书馆、实地走访黑虎山村、走访相关农户等多种方法和手段，了解* * * * *村柑橘种植的历史、总体情况和当前存在的问题，提出解决当前柑橘生产和销售困难的合理化建议，并写一篇小报告，内容真实详实，附有大量实地考察照片。

2.通过这次研究活动，培养了团队成员之间的合作精神和责任感，有效地培养了学生的科学精神和素质，锻炼和提高了他们的实践能力，显示了他们较强的科研能力和社会活动能力。同时也看到了他们热爱家乡，关心民生，有着强烈的社会责任感。

3.通过这次研究活动，成功实现了课内外知识的衔接。学生对价值规律、市场经济、现代农业发展和当前社会主义新农村建设有了更加直观和深刻的认识。

第六，反思活动:

1.通过将课堂活动教学延伸到课外活动，我们发现学生对这种实践活动非常感兴趣，这种新的学习方式给学生耳目一新的感觉。无论是什么水平的学生，都能感受到成就感，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自信心。所以，在高中生的政治科目中，应该多开展这样的活动。

2.通过课堂活动教学向课外活动的延伸，借助实践活动，学生得到了多方面的培养和提高。参与调查的学生完成了调查前的资料整理、调查表格中问题的设计、调查中的访谈、问卷、摄影、调查后报告的撰写和发布、展板的布置等活动，极大地激发了学生开展探究性学习的积极性。

同时，学生利用多种方式进行社会调查，学习如何在社会上与他人打交道，提高社会交往能力；通过各种途径，利用自己的能力从网上搜集资料，通过实地考察、访谈等方式，通过实践培养学生搜索和组织信息的能力；通过问题的设计，反馈的整理和反思，培养学生独立思考和学习的能力。

3.在这次活动的组织和开展中，也有一些值得反思和总结的问题:

(1)活动组织中还是要处理好学生主体性和教师主导性的关系。

充分发挥学生的主体地位不仅是课堂教学成功的因素之一，也是课外活动中应该注意的问题。老师大胆放手，让学生自主探索。有了成就感，学生学习的积极性和主动性被充分调动起来，学生的感性认识更加丰富，学习的兴趣更加浓厚，学习的积极性更高。从某种意义上说，学生不仅是实践活动的参与者，也是实践活动的设计者和创造者。学生在自己的实践活动中最有发言权，在调查问题的设计、面试和后期总结中要更加大胆地放手，充分发挥学生的自主性。

实践活动的良好效果离不开教师的主导作用。活动前，教师需要组织、宣传、引导兴趣小组的建立，小组成员内部组织管理制度的建立，内部成员分工合作的方式。否则容易导致学生之间、师生之间的沟通合作缺乏协调性和整体性，影响调查效果。

在活动过程中，要根据学生活动过程中存在的困难和问题，给予帮助和指导。在实践活动过程中，需要学生的合作、讲解和各种协调尝试，教师要积极参与但不要过多干涉。

实践活动结束后，教师要引导学生反思总结，撰写有效报告，组织学生学习自评互评。教师要帮助学生学会按照一定的规则进行讨论，学会准确地与他人交流:向他人解释自己的想法，倾听他人的想法，善待批评来审视自己的观点，获得更正确的认识，学会接受、欣赏、分享和互相帮助。

在这次活动的组织上，在充分发挥学生的自主性、教师的分工指导、活动后的评价等方面还需要改进和提高。

(2)在活动组织上注意参与性和实验性的统一。

探究活动要注重学生的亲身参与和全程参与，强调参与和态度，但同时在活动组织的前期，尤其是不成熟阶段，进行小范围的实验是必要的。作为高一学生兴趣小组的第一次活动，我们的活动虽然学生参与有限，效果也有限，但是提供了经验，为以后的活动打下了基础，更有利于以后的普及和充分参与。

(3)活动组织应强调过程与效果的统一。

实践活动特别注重学生参与活动的过程和实践经验，重视学生在实践过程中的评价，特别注重是否将知识运用到实践中去真正锻炼自己的能力，是否在活动中发挥团结协作的精神，所以在实践活动中要高度重视过程本身。

同时，实践是一个系统的过程。除了关注过程本身，还要关注活动后的总结、反思、评价和延伸。只有这样，才能真正帮助学生通过实践将感性认识上升为理性认识，对实际问题有更深层次的思考，同时也能唤起更多的人和群体对相关调查问题的思考和关注。

我们在这次活动的组织上比较注重过程本身，但在活动后的总结上缺乏系统性和指导性，影响了这次活动的效果。

第二篇，不过好像更偏向中文~ ~

课外阅读是学校教育的重要组成部分，阅读对一个人的成长有着极其重要的作用。一个人知识结构的建立，道德情操的形成，意志品质的锤炼，心理素质的培养，都离不开读书。古今中外科学巨擘的例子早已证明了这一点。

高一学生来自各个学校，知识基础和能力水平不明。为此，笔者对高一五班49名学生的课外阅读状况进行了调查，形成了以下认识:

首先，我对阅读有浓厚的兴趣。阅读兴趣直接反映了好奇心。调查中，喜欢和比较喜欢的有40人，占81%，不喜欢的没有。这说明绝大多数学生是好学上进的。

表1:比较喜欢，有点喜欢，不喜欢24 16 9 0

二、阅读目的是否正确:不同的阅读动机决定了不同的阅读行为(选择什么样的书，采取什么样的阅读方式等。)和不同的阅读效果(有益的正面效果，有害的负面效果等)。).调查显示，大部分学生目的明确，认识清楚。他们为了知识和发展而学习，分别占69%和77%。但也有部分学生目标不明确，动机不纯。虽然数量不多，但也不容忽视。

表二:(业务)丰富知识提升能力没有具体的装扮门面的计划34 36 2 8

表3:(精神)提高社会的自我修养社会适应的精神从未想过38 32 29 0

三、阅读内容比较广泛:就全班而言，阅读的种类还是很多的，但就个人而言，阅读一般只有一两种，文理交叉，不拘一格。另外，就报纸而言，主要集中在本市地方报纸。

表4:其他数图书、文学、科学、技术、社会科学教师+0 27 65 438+0 2 65 438+0 9 65 438+0 8。

表5:报刊类国家级、省市级学科其他人12 10 35 26 11。

以上情况基本正常。调查也暴露出课外阅读的诸多问题，值得深思。

1.阅读方法不当:这里有两个问题。一个是指看书的随机性，一个是指看书时间的随机性。仅计划15人，占比仅30%，随机22人，占比44%！课外书像海洋一样浩瀚，但人的生命是有限的，即使什么都不做也读不完。青少年正处于生长发育阶段，如果能有计划地读一批好书，一定会受益无穷。另一方面，如果不加选择地学习，就好比一日三餐，主粮和副粮不分，再加上一餐，不吃饭，长此以往必然会生病，不利于健康。阅读方式不当反映了阅读目的的模糊性，这与阅读指导的缺失有关，必须引起重视。

表6:阅读风格是有计划的，有时是有计划的，有时是随机的。没想过的人数是15 18 22 7

二是阅读习惯差，表现在两个方面:

第一，阅读方法不对。调查显示，阅读只看大纲，有17人(占34%)和10人(占20%)跳转阅读，加起来有27人，占55%！只有35个人认真看过，占71%。众所周知，任何高质量的作品都是作者辛勤脑力劳动的结果，它必须是内容完整性、思维逻辑性和表达准确性的完美统一。阅读的过程应该也可以是一个从内容到形式，从思维到语言的综合学习过程。如果只是想对剧情有个大概的了解，或者探究一些内容，不能完全吸收书中的精华，久而久之就会养成粗心大意，什么都漏的坏习惯。当然，也有人提倡“不求甚解”的阅读，但那是对于阅读水平已经很好的青年学生来说首先要提倡的。

二是看算术，不用思考，不用记笔记，不用卡。从表7看，读后感的只有9人，仅占18%。

表7:阅读方式:跳跃、阅读、阅读后的思考人数17 10 35 9

表8:每次看笔记能做好自己该做的事的人数是2 7 23 16。

知识的吸收就像食物的吸收一样，必须要消化，而对事物的理解必须依靠思考。很多同学都忽略了这一点，孔子早就说过:“学而不思则罔，思而不学则殆。”强调学习和思考必须结合起来。这也是缺乏引导的结果。

良好的阅读习惯只有在大量的长期阅读过程中才能养成。

三、阅读数量不足:某种量变能引起事物的质变。一个高中生一学期读一两本书(见表9)一学期150天，平均每天吸收多少知识？这么小的阅读量如何体现阅读效果，如何提高自己的阅读水平？

表9:阅读量10，5-6，3-4，1-2，0(每期)，1，10，14，222

四、阅读时间太少:每天花在阅读上的时间，请看表格:

表10:阅读时间45分钟，30分钟，15分钟。具体时间(每天)说不清。有6人，11人，3人，22人。

这是什么造成的？

表11:不看书，不写作业，不借书，不看电视影响老师，看完书的时间，视觉对立

24人17人10人3人4人1人。

可见学习太紧张，学习负担重。作业、讲义、考试频繁，有时学生一周要考好几门，学生疲于应付。他们哪有时间和兴趣读书？不读书，知识积累少，理解力差，学习困难，没有时间和精力去学习，最后形成负面效应的“怪圈”。最后只会导致学生整体素质的下降，真的令人担忧。

结论:

一是要切实减轻学生课业负担:建议学校深入调查，采取措施，真正减轻课业负担，严格控制各科作业量，限制测验考试次数，把课外阅读的时间还给学生，让他们主动放心阅读，自由快乐阅读。

二、加强阅读指导:针对阅读无序、方法不当、习惯不良等问题，教师和家长要热情支持学生阅读，但也要引导学生阅读。中国的臣民应该尽自己的责任，尤其是努力工作。其他学科的课外阅读指导有问题吗？笔者建议各班能否开设相关课外阅读课，从内容到方法对学生进行具体指导。

苏霍姆林斯基说得好:“课外活动，形象地说，既是思维之船扬帆远航的风帆，也是扬帆前行的风。没有阅读，就不会有帆，也不会有风。读书就是在知识的海洋中独立航行。”我们深信，学生一旦真正进入自学的海洋，就会被训练得扬帆远航。

我觉得第一个更好。你应该做适当的修改，使它看起来像你写的。

现在你要求写这个？太可惜了…我高中哪来的这么多鬼东西？