课题研究经验
课题研究的体会(1)忙碌了一段时间的小课题研究即将结束。这期间，我们有收获，有迷茫，有欣喜，也有苦恼。在整个研究过程中，课题组全体教师在成绩面前相互鼓励，在挫折面前从不气馁。经过半年的研究和实践，我们收获了很多。
首先，我们坚持教学就是要从实际出发，按照知识的系统性原则整合教材内容，使教学按照知识体系进行，真正达到高效课堂教学的要求。就是从更广阔更广阔的角度重新审视和定位教学。脚踏实地的学习研究，真正落实单元主题教学理论。在教学中，可以以课程标准为依据，学习课程标准，钻研教材，改变过去备课时只着眼于某一节课的思维模式，从组织的角度进行教学的整体设计，从而将某一节课的备课纳入教学序列，整体构思学习主题的教与学，以主题为主线进行教学设计。
在课程中，我们大胆尝试，立足课堂。
其次，在新课改实施的今天，根据新教材主题教学的特点和教育教学因素进行主题单元教学设计，既符合新课程的创新理念，又适应学生的学习规律，既能突出重点和主要知识，减轻学生的学业负担，又能提高教师教和学生学的效率，符合新课程理念和教育教学的新趋势。从教学实践来看，学生有一种全新的感受。他们把大量的兴趣投入到与老师的讨论中，改变了以往教学中不听书学习质量差的状况，真正调动了学生的积极性。
此外，在课题的研究过程中，我们惊讶地发现，学生对课题的整合非常感兴趣，他们主动进行总结和分类，并纵向连接知识，达到时间顺序。同时，也体现了新课程改革的理念。
通过这次活动，课题组老师的教学态度和风格也发生了变化。大家积极探索，学习，研究，让老师的团队意识比以往任何时候都强，上课、评课都有进步。教师的个人教学能力、教师素质等各方面都得到了提高，新的教学理念开始渗透，开阔了视野。学生也关注了历史课，教学不再照本宣科，而是创新。以前的教学活动虽然也有类似的环节，但是没有系统的收集和研究，所以没有那么强烈的感受。
当然，一分耕耘，一分收获，我们付出了辛勤的汗水，收获的不仅仅是学生的成绩，还有良好的学习习惯和正确的学习态度，我们收获良多。
最后感谢研究室、教育科研领导小组办公室、学校的帮助和支持，以及指导老师的指导。谢谢大家！
项目研究的经历(2)我已经工作X年了。在这几年的教学中，我一直在探索教学方法，不断尝试改变传统的教学方式，逐渐对新的教学模式(项目学习)有了一点了解。作为新课程教学内容的一部分，研究性学习具有一些特点。首先，它有一个主要问题。在这个主问题的指导下，学生可以根据问题的要求，收集信息组成小组，寻找资源，最终解决问题。
一，项目学习的意义
1.项目式学习帮助学生感受和体验数学，将数学与现实生活联系起来，真正做到学以致用，用数学知识解释生活中的现象，提高我们的生活质量。
比如在学习湖南教育版八年级数学下学期“概率”一章的时候，因为我们学校在农村，家长购买地下六合彩彩票的现象还是比较严重的，所以我设计了一个研究题目，让学生了解研究题目中概率的概念和意义，收到了很好的效果。
2.项目式学习有利于向学生渗透数学思维方法。
在初中数学教学中，我认为有必要渗透数学思维方法，适时适度地用数学思维解决问题。项目学习中有很多数学思想和方法，需要我们去探索。
面对生活和生产中的实际问题，生活问题经过抽象、概括、分析、综合，转化为数学问题。然后用数学方法去猜测，假设，再推翻假设，重新建立猜测，验证猜测，修正猜测，一步步探索，最后得出正确的结论。
如“无理数逼近”研究过程中的“逼近思想”；勾股定理和线性函数中的“数形结合”和“数学建模”思想：“四边形计算”中的变换思想等。
3.研究性学习有利于培养学生的探究能力。
与接受式学习相比，基于项目的学习更具问题性、实践性、参与性和开放性。通过学生自主发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流，对获得知识、技能、情感、态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展有很大帮助。
数学教育要以学生的发展为中心，强调学生是发现者，让学生感受和理解知识形成和发展的过程，掌握基本的科学方法，能够自己探索和发现，得出结论，找到答案。我想，这样的学习成果只有在学科学习的基础上才会出现，学生的探究能力自然会在学习中得到培养和提高。
4.项目学习有利于培养学生的实践能力。
“基于项目的学习”改变了传统的学习方式和教学方式。它是学生在相对广泛的教育资源背景下开展的自主、开放、探究的学习活动。
让学生学会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，这样才能成为独特的自己。学生表现出比课堂上更高的学习热情，课后制定各种方法并组织成计划，这比老师在课堂上的“纸上谈兵”要好得多，学生的实践能力自然在活动中得到提高。
二、实施“研究性学习”过程中的一些体会
1，学生是“项目学习”的主人
课题研究的个人体会5篇课题研究的个人体会5篇强调学生学习的自主性和探究性；它是一个师生共同探索新知识的学习过程。学生在教师的指导下，自主确定研究课题，探索解决问题的方法，得出自己的结论。在这个学习过程中，教师和学生的角色有了新的特点，教育内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动的形式都会发生很大的变化。因此，教师要不断更新教育理念，深入学习新课程标准，转变观念，通过项目学习与学生同步成长。
2、实施“项目学习”不能急功近利。
课改刚刚起步，学科学习对学生的挑战性很大；对于教师来说，研究性学习是一个新的内容，对教师和学生都提出了更高的要求。因此，教师在加强学习的同时，要对学生的学习给予具体的指导，提出切实可行的问题。让学生在第一次学习中积累一点经验，增强学习数学的信心，增强应用数学的信心。
3.把握教学目标应注重过程。
“课题学习”要建立在学生对问题的分析和对解题过程的理解上，培养学生的数学意识，而不是只有正确答案。
4.多注意收集合适的“学科学习”资料。
为学生提供更多的学习资料(课本之外)供学生选择。这些材料不一定都是正面或负面的，最好能帮助学生提出问题，发现问题。
5.重视“课题学习”的教学
中考研究性题目的比重越来越大。
项目研究的经历(三)在研究性学习方法的项目研究中，本人成功辅导了“语文自主学习方法”的研究，达到了项目计划的预期效果。现在我将个人辅导学生开展研究性学习方法项目的经验进行总结，以便与其他研究课题的导师共同探讨。
首先，明确“研究性学习法”的目的
如果导师连“研究性学习方法”的目的是什么都不知道，那么研究性学习方法的课题研究就有可能成为一场“形式运动”。我也这么认为“研究性学习法”是一种让学生在教师的指导下，通过观察、社会实践和科学研究，积极参与并获取知识的学习方法。
运用这种学习方法，学生可以变被动学习为主动学习，可以培养学生的观察能力、动手能力、独立思考能力、信息分析和处理能力。研究性学习方法的研究成果不重要，重要的是培养学生的学习能力。
二、如何定题目
设置题目可以说和写论文是一样的。如果题目定得好，可以说你对题目的研究已经成功了一半。教师可以结合自己的教学课题及其在现实生活中的应用，或者将本课题与其他边缘学科相结合来讨论一个课题，明确本课题的研究目的和研究方法后再确定课题名称。
比如计算机专业，可以制定一系列充分利用学生逆反心理的研究性学习方法，比如玩游戏学习、破坏学习法等。
第三，分阶段完成课题的研究。一般一个题目可以分为以下几个阶段。
1，话题阶段
设置题目，制定计划，设计相关统计数据表，登记题目进度。
2.开放阶段
让课题组成员明确课题目的、研究方法，并以时间细化规划任务、必须完成的阶段性成果、负责人等。
3.研究阶段
课题组成员按阶段和时间完成阶段性任务，形成相关(信息)数据处理报告，并填写相关表格。分阶段总结项目。
4.完成阶段
收集整理课题开题以来的所有成果和资料，进行相关数据统计处理，对课题的研究成果进行自我评价，形成结论报告。邀请相关权威部门和相关专家组成员召开闭幕会，由权威部门或专家组对本课题做出科学评价。
第一次研究性学习方法这一课题，以上经验纯属个人摸着石头过河总结出来的毫无经验的所谓经验。不足之处请多指教。
从研究中得到的体会(4)社会的进步和发展带来了巨大的物质财富，但物质财富的增加并不与人们思想道德水平和心理素养的提高同步。
相反，在物质文明高度发达的今天，人们的心理问题日益突出。面对青少年犯罪问题已成为世界公害，特别是随着独生子女群体数量的增加、家庭问题的复杂化和现代观念更新的加快，心理健康教育已成为学校教育的新课题，是帮助学生正确处理学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。
为有效提升学生心理素质，实现学生全面发展，落实心理健康教育目标，xxx于20xx年开展了心理健康教育专题研究，建立了心理咨询中心、心理咨询室、精神环境信箱。
在领导的关怀下，在专家的指导下，在班主任的支持和配合下，这个课题才能顺利进行，圆满完成。在本课题的开发过程中，完成了以下工作:
一.培训教师
一方面，通过购买、借阅、查找等方式，收集信息，分发给相关教师，提高其理论水平和咨询技巧；另一方面，邀请相关专家和资深教师对我们的教师进行培训。鉴于班主任与学生的关系最为密切，应加大对班主任的培训力度。
第二，建立心理咨询室
心理咨询室的主要任务是接待来访学生，与他们交流思想，引导他们合理发泄情绪，找出他们的心结，在帮助他们分析问题的基础上找到解决问题的方法。
为了保护学生的利益，我中心制定了严格的规章制度，如上课坐制度、保密制度等，力求分析科学准确。其中使用了心理测量量表，包括人际关系量表、气质量表和卡特尔16PF量表。对于来访学生，我中心建立了个人档案，现在个人档案已经超过100。
此外，心理咨询中心采用Cattell 16PF量表对全校学生进行抽样测量，对特殊案例进行科学分类和归档，获得了大量的第一手资料。
在接待来访者的过程中，我们发现现在的学生确实存在不同程度的心理问题。基于中心条件有限，我们采取更多的措施与学生沟通，给他们鼓励和信心，有的甚至联系他们的班主任和家长，关心和帮助这位同学。
第三，及时总结课题
参加本项目的教师每学期要对项目进行总结，包括理论学习、学习体会、撰写论文、案例分析等，加强理论与实践的结合。
四。其他活动
根据初中生的生理和心理特点，我校每学年都会举办一次“少男少女青春期健康讲座”，让他们更多地了解自己，认识自己，预防一些不道德的违法犯罪行为。
学科渗透。在思想品德教育过程中，结合教材内容，有意识地对学生进行思想品德教育和心理健康教育，培养其坚强的意志、强烈的自尊和自信，培养乐观的人格，陶冶高尚的情操。
环境熏陶。我校利用墙报、黑板报、专刊、电影、多媒体等多种方式优化校园环境，潜移默化地感染、陶冶、净化学生心灵。
利用每周的班会活动，班主任结合班里的事情，进行有目的的教育。根据个别学生的情况，与他们交流，进行教育。
心理咨询中心设立了心理咨询师与来访者交流的环保邮箱，编制了以心理健康为主题的简报和窗口，创办了心理专刊——心理健康与心理咨询。
针对以上工作，作为本课题的研究者，我想谈谈我的感受:
项目研究经验5，学习经验1。我校各级领导和每一位科研人员都对项目高度重视，赋予了高度的责任感，付出了大量的心血，取得了一定的成果。
2.由于教学任务繁重，各方面条件有限，影响了部分活动的深入开展。
3.培训方式单一，理论学习不够系统和完善。
参与者的培训主要通过例会和自学来实现，难免流于表面，理论书籍的不系统导致咨询师的专业水平不高，极大地制约了咨询中心的进一步发展，也不利于心理咨询的科学化。
4.通过这个题目的开展，了解现在中学生的主要心理问题，并着手解决这些问题，从而使一些问题得到解决，获得学生的信任。学生的心理问题主要表现为:
(1)学习相关问题:表现为学习压力大、厌学、害怕考试等。
(2)人际关系:表现在与老师、同学、父母的关系上。与老师的关系，主要侧重于师生之间的相互理解。和同学的关系主要集中在不交朋友或者交友不慎。与家长的关系问题，主要是因为家长与孩子之间缺乏理解和沟通，或者家庭关系不和谐对学生造成的精神伤害。
(3)感情问题:青春是花开的季节。在这个阶段，人的第二性征逐渐发育，性意识逐渐成熟。此时他们的情绪更加敏感和冲动，对异性充满好奇和向往。当然，也会伴随着很多情感上的困惑，比如初恋的激动，失恋的沮丧，单恋的烦恼。
这项工程虽然结束了，但中学生心理健康教育的任务任重而道远。我们要以饱满的热情继续关注中学生的心理健康，耐心帮助他们，使他们健康成长，使心理健康教育真正发挥其现实意义。