学生的相关政策:

2.取得普通高等学校全日制本科、本科及以上学历；品学兼优的贫困毕业生和贫困县(市)毕业生优先。

3、自愿到农村中小学任教，并服从组织安排。

4、身心健康，符合《高校毕业生“三支一扶计划”健康要求》。1，年度考核合格的学生，每人每年5000元，对于有国家助学贷款的毕业生，奖励款优先偿还贷款。

2.师生工资可以提前定级，不设试用期。

3.符合研究生免试资格的毕业生，可先取得研究生入学资格，服务期满后再回校攻读硕士学位。

4.根据自愿原则，毕业生户籍档案关系可在原高校或省属高校毕业生就业指导中心保管，也可转入县(市)，免收保管费。

5.免费岗前培训和年度在职培训由省教育厅组织。对非师范生，免收教师资格申请考试费。

6.服役期满后考核合格者，经选拔可攻读教育硕士学位。

7.在服务期满后3年内报考研究生课程的县(市)任教的，可享受适当优惠。

8、表现突出，服务期满后愿意继续留在农村学校工作一定年限的，由省教育厅资助选派出国培训。

9.服务期满的合格学员，由省教育厅组织参加国家汉办选拔考试，选拔担任出国汉语教师志愿者。

10.省教育厅直属单位公开招聘人员时，将留出一定比例的岗位用于招聘符合条件的服务期满的教师和学生。

11.鼓励高校每年留出部分岗位，优先安排服役期满人员。

12、各地教育部门统一为受资助学生办理基本医疗保险和大病医疗保险，所需经费统一纳入财政预算。

13.全省义务教育学校新教师主要从养老生和免费师范生中招聘。受教育者在享受上述优惠政策的同时，还享受国家和省关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业和“三支一扶”工作的其他优惠政策。社会评估

1，“紫教生”用自己的新视野和新思路带动了其他老师。

2.受过教育的学生从事农村教育工资低:学生下跪表示感谢。从湖北郧西县马鞍中学墙上贴的“人生规划表”来看，山里的孩子对未来的期望和城里同龄人的梦想相差不大——想当动漫设计师或者高级白领、企业家、教育家、战地记者、武汉市长。还有同学想去哈佛大学，或者想当美国总统，还有几个人打算“当农民”。

连接马鞍中学与外界的，是一条靠近悬崖的窄路。在一望无际的群山间颠簸了50多公里，同学们就能看到县城的交通了。

除了大山，还有城乡教育的差距阻碍着他们走向理想。

免费义务教育实现后，人们开始期待农村教育从“学”向“学”转变。但在短暂的兴奋之后，人们很快发现，这种转变的过程远没有最初想象的那么乐观，甚至会让人长期感到压抑。

在今年的两会上，北京大学教授厉以宁表达了这样的观点:教育资源配置的不均衡是城乡收入差距扩大的重要原因之一。他说，农村地区教育资源配置不足，导致学校设备和师资较差，学生难以继续学业，只能从事简单的体力劳动。“不可避免地出现了以下不健康的循环:教育资源分配不平等→就业不平等→收入不平等→生活不平等→下一代不平等...久而久之，社会阶层固定固化，职业世袭化。农民的孩子出去当农民工，他的孙子也得当农民工。”

知青的出现，唤醒了一些大学毕业生的使命感，让他们有了靠自己的努力为孩子的人生目标奋斗的远大志向。

学生们跪下来向老师表达他们的感激之情。

孙晓是蕲春县孙冲中学九年级学生。她很快就要上高中了，但她说:“我不想毕业。我想再学一年，让他们教。如果可能的话，我很想带他们去读高中。”

赋能生颠覆了老师在农村学生心中刻板严肃的形象。“上课，是老师；下课了，我是朋友。”孙晓这样总结新型师生关系。她说有一个老师在课堂上发脾气，把笔记本摔了。“然后他就道歉了，说自己没控制好自己的情绪，但是同学们更喜欢他。”但是她抱怨一个老老师给她做了错误的处罚后拒绝道歉。孙晓委屈地说:“他说，一个老师怎么可能向学生道歉？然后更严厉地批评我。”

中国青年报记者走访湖北省多个县市的中小学发现，很多学生和孙晓一样，受到养老老师的影响，产生了“读完大学就去养老教育”的想法。

蕲春县教育局政治科副科长吕范负责资助学生的工作。他深有感触地说:“我可以负责任地说，禀赋生绝对是乡村教师中最有爱心、最有担当的群体。他们的课最多，最受学生欢迎。”

这些投身农村教育的年轻人用实践证明，爱和激情对教育至关重要。

老师对学生的爱和责任有时是通过哭来体现的。“几个老师当着我们的面哭了。”孙晓说，“他们对我们倾注了很多感情。”那些年轻的女老师都被学生气哭了。也有例外。三峡大学音乐系毕业生王华芳在接手中文教学的第一个月，几乎每天晚上都在宿舍里哭，因为她担心自己教不好这门课。结果，王华芳成了学生中受欢迎的中文老师。

但只能得到眼泪的教学生活显然难以持久，学生的安慰、感动和进步才是支撑养老教师的强大力量。习水县马龙中学的一名女生在信中安慰她的老师:“不要难过，因为我们女生都喜欢你，爱你。难道你没有发现你的行为正在用不良行为感染那些学生吗？你用爱影响了同学们的心。老师虽然年轻，但你很棒。”

紫胶老师也给农村孩子留下了“淳朴有情”的深刻印象。那些内心单纯的年轻人，很容易被这些东西感动:一个学生写的一封动情的信，几个寄给他们的土鸡蛋，或者一束静静摆放在宿舍门口的野花。记者还听说，三个调皮的男孩在一个养老老师的办公室见面，放学时跪下表示感谢。

慈善是真正的教育。

没有爱，就没有教育。很多发生在师生之间的故事都与“爱”有关。

郭勇在习水县马龙中学教书，他了解学生的渠道还包括“小作文”。主题是:老师，我想告诉你。学生不需要签名，但基本能说出每篇文章的作者。

他因此得知一个女孩的“梦想”是去县城看一看。这位同学家境不好:和爷爷奶奶住在年久失修的土坯房里，父母在外打工，七年没回过家。她性格孤僻，但文笔很好。在2010的暑假期间，郭勇和他在同一所学校受教育的妻子朱海霞决定带这个女孩去上海看世博会。

夫妻俩花了半年的积蓄，得到了学生的一句话。她一脸灿烂，笑着说:“老师，我第一次这么开心。”

孙冲中学的阎石老师要求学生每周写两篇题为“什么都可以说”的短文。“这是我了解他们内心的一个窗口。”她说。

她认真批改两个班的作文，评语往往比文章还长。冬天晚上很冷。她一边泡脚，一边读孩子们写的字。“很耗时间，很享受，感觉在和90颗心交流。”有些学生拿到了老师传下来的作文书。他们首先看的不是分数，而是阎石的评论。

与一些老教师相比，这些年轻人更容易被学生的苦难经历所感动。他们还善于在媒体和大学社团的帮助下筹集资金，为山区的孩子们提供牛奶、书籍、免费午餐、冬季棉衣和医疗费用。

白水中学的何欢和五个天才学生对一个男孩的帮助从2006年就开始了。孩子的父亲在他出生前就去世了，母亲在他两岁时再婚，他七十多岁时被一个远房亲戚收养。这位老人靠卖鸡蛋攒了3600元供他上学，但这笔钱落入了小偷的手中。他没钱吃饭，就靠捡别人吃剩的馒头生存了几天，直到被老师发现。第一年半，几个低薪的禀赋生轮流捐款，保证孩子不饿，有钱买书。后来他们向武汉一家报社求助，为该生筹集了15000元，使他一直留在高三。

恩施的一位高级教师向创建了一个博客:“为了孩子们的明天”。她和她的同事走访了我们学校200多个贫困学生的家庭，并在博客上发表了他们的故事。在过去的五年里，她筹集了6万多元的助学金，惠及了三所偏远小学的150多名留守儿童。

一位校长赞扬了学生们的慈善行为。他说，这些慈善行为是真正的教育，会对那些年幼的孩子产生积极的影响。孙冲中学的孙晓同学在谈到一次由捐赠老师发起的募捐活动时说:“感谢大家给我们这个机会向身边的同学表达爱心。”

聋哑学生的进步让老师激动得发抖。

许多农村学校的教学设施和他们的村庄一样贫瘠。然而，这种“贫困”激发了学生们独特的创造力。他们善于作伪的能力，让一些老教师大开眼界，启发他们:只要对学生有爱，愿意为学生努力，就可以摆脱一些条件。

很难想象，罗荣华和她的伙伴们在恩施土家族苗族自治州王萍小学举行的第一次运动会。学校没有跑道，没有秒表，连乒乓球都是奢侈品，但他们居然为运动会设置了11的趣味赛事。600多名学生中，有400多人参与，让整个校园都high了起来。运动器材包括代替鞍马的板凳，校长家用作球门的长腿木桌，脸盆，树枝，瓦片，竹竿等等。罗荣华说，幸福可以这么简单。

很多有天赋的学生也有类似的举措。他们想尽一切办法给学校增添欢笑。而且，因为爱，在他们身上，可以体现“有教无类”的思想。

地处海拔1800多米的恩施州高原小学，建校30多年来，从未开展过文艺活动。邓丽作为唯一的女老师来到这里，担任一个班的班主任，全校的少先队辅导员，教一个年级的语文，四个年级的英语，全校的音乐课。她尽力挖掘学生的潜力，激发他们的进步欲望。

她没有放弃班上的聋哑兄弟，虽然他们的父母只希望孩子在学校“安全”。在音乐课上，她让兄弟们和大家一起跳舞。在语文和英语课上，她用拼音、汉字、英语、图片和夸张的嘴型教他们知识。邓丽说:“我让他们感受我嘴巴的振动，看着我的嘴唇，感受发音。我一遍又一遍地伸出两个大拇指鼓励他们。”

聋哑兄弟取得了惊人的进步，其中一个人的英语成绩从20多提高到了87。当邓丽拿着试卷时，她的手激动得发抖。

这些讲普通话的年轻老师，善于打开农村学生封闭的心灵。9岁的春琼是一个普通的农村孩子:她有一双明亮的大眼睛，但她很害羞，缺乏自信。她回答问题时总是低着头，不停地咬手指。邓丽老师用唱歌和跳舞改变了她。她教春琼唱歌跳舞，把她的歌录下来放给她听。春琼现在很大方，说长大了要当明星。邓丽生日那天，她跑到老师的房间，唱了一首自编的《邓老师活泼歌》。

春琼载歌载舞:“邓老师活泼可爱。邓老师漂亮善良。邓老师，我不能没有你。”

“开放的金色梦想和沉重的希望”

再过几年，当这些乡村学校的毕业生回忆起他们的中学生活时，养老教师将在其中占据重要位置，就像孙涌中学的老校长张一样。今天，他仍在感叹30多年前两名武汉大学毕业生被“流放”到他的中学后对自己的影响。

“他们谈论现代化和机械化，描述外国的进步。那些听起来像天方夜谭的事情，让我们向往更好的生活。”张对说道。他相信那些带来新思想和新生活的天才学生也会为山村的孩子们点亮希望之灯。

当一个学生对未来的生活有了向往，他就有了希望。第一批学生中已有7人大学毕业，回到家乡教书。中国青年报记者在大冶市采访了三位湖北师范大学的毕业生。他们坦率地说，是一位名叫叶森的老师改变了他们的人生方向。

其中有男有女，高三之前成绩都很差。“我没打算读书，只是想在学校混几年。”叶老师经常讲自己的大学生活，让他们渐渐对大学产生了向往，“然后开始追赶”。资深教师陈俊认为，他们现在的选择就像是一种“传承”，“把我的资深老师带给我的学生的关心和希望传递下去”。和叶老师一样，他鼓励自己的学生，“不要只盯着这个小城，总有一天会走出去的。”

记者采访了几十位养老教师，他们发言中强烈的使命感令人惊讶:他们住在十几平米的窝棚里，工资极低，却一心要改变孩子的命运。

一个华中科技大学毕业的天才学生，发现很多同学都不自信。她花了一个月的时间给68名学生每人写了一封信，鼓励和指导他们的学习生活。

毕业于湖北大学中文系的阎石希望将自己的快乐传递给贫困学生。她在学生面前总是保持着热爱生活的态度，每天穿着颜色鲜艳的衣服，玩得很开心。“我这么做是想告诉孩子们，不管有多难，生活还是光明的。”她说，“希望他们能有一颗坚强的心。”

阎石看到了她的影响:学生们的衣服颜色变得更加鲜艳，女孩们的发型也随着她的发型而改变。“她试图影响学生的未来，和他们一起讨论‘你想成为什么样的人，将来在社会上站在什么位置’这样的话题。一个学生毕业后在深圳工作，也在她的指导下在一家理发店当了学徒——“美发”是小伙子感兴趣的东西。

激发学生的梦想来描述他们在大学的生活和他们从未见过的大山之外的世界是老师们常用的手段。武汉大学遥感科学与技术专业毕业生侯新峰讲述珞珈山“白发老先生，图书馆藏书无尽”的故事。他把穿着学士服的毕业照给学生们看，学生们哄堂大笑:“老师怎么变成道士了，还穿道袍？”他告诉孩子们:这是学士服，象征着在知识的殿堂里学习，是一种荣誉和见证。希望有一天大家都能戴着它拍照。

子郊的第三年，有一天他离开了学校，“坐在颠簸的班车上，看着山沟里大片大片金黄的油菜花，忽然觉得子郊也像这朵油菜花一样，年复一年地在山沟里盛开，金色的梦，沉甸甸的希望。”