为什么高三语文成绩不能快速提高？

郑上海市建平中学语文特级教师其实语文学习无非就是听、说、读、写。但与外语的听说读写要求不同，汉语对语言理解和运用的要求更高。这种语言应用能力一方面是基于对汉语语言表达特点的深刻理解，另一方面也是基于中国文化的渗透。所以进入高三后，一定不能急功近利，忙着找所谓的解题秘籍，或者陷入题海。而是要静下心来，认真培养自己运用汉语的能力。除了按照学校语文复习的大致进度完成复习工作之外，我建议在提高阅读能力方面要在以下两个方面做一些努力。第一，真正潜入文本，在表达和表达的过程中体验语言的趣味性，提高语言理解能力。从高考的角度来看，现代汉语一般要求阅读比较复杂的文学文本和文学文本。与中考相比，文本本身的阅读难度增加，语言应用能力更加复杂。但是，总结起来，无非就是内容、形式以及内容与形式的关系。能力方面，特别注重对理解、概括、分析、迁移、评价的考查。所有这些能力的核心是对语言的感知。因此，在不久的将来，应该在这方面做出巨大努力。怎样才能有效提高自己的语感？很多人会说，学语文要多读书。多读书是好的，但是读多少算多读书，高三有没有时间多读书都是问题。所以，我的意见是“精读”。可以每周选择一篇文体文章(议论文、说明文)和一篇短文认真阅读。所谓细心是有一定要求的。首先是心态要平和，不要任务型，要能沉浸在文字中。为了达到训练的目的，我们不妨选择一些看不懂的单词来读，培养自己的耐心。在阅读的过程中，一定要养成画圈的习惯。圈出表示结构关系的词，如“第一”、“然而”，可以帮助我们理清文章的思路；在那些有着超出字面意义的深刻含义的句子下面画线，以便我们判断这些句子与上下文的关系；重点是评论文中具体运用某些写作手法的地方或能及时看出作者写作动机的地方；批就是从内容和形式两方面及时记录自己的感受。这种训练古已有之，目的是通过外界刺激来强化自己潜入文本的能力。一旦你能沉入文本，真正用专注的头脑去分析文本，就有可能提高你的语言运用能力。从古诗词的角度来说，当务之急不是急于做题，而是增加阅读体验，真正把古诗词、文言文当成文学作品来读。现在有些人复习时喜欢给诗歌分类，忽略了诗歌具体的抒情特点，忙着给诗歌穿鞋戴帽。这对古诗词阅读能力的提高帮助不是很大，有时还会起到负面作用。我的建议是在诗歌的深入阅读中体会诗歌的意境，积累读诗的经验。对于文言文来说，在深入理解课文内涵的基础上，复习课文，落实每一个字也是非常重要的。第二，尽快围绕大纲构建语文知识体系。刚进入高三复习阶段，对于表情、表情、语言特点或者词性、句式等等可能有些无所适从。但是经过半个学期的学习，我应该已经积累了一些实践经验。这时候就要及时总结分析，形成这些概念之间的联系。一般来说，可以从词、句、段的角度，从语法、修辞、意义表达三个维度进行梳理。比如修辞，可以从积极修辞和消极修辞的角度进行梳理，意义表达的方式可以从表达方式、表达手法、语言特点等方面进行梳理。有人说这些东西在很多教学参考资料里都有。它们需要被分类吗？其实整理本身并不是目的，最重要的是脑子里有一个清晰的语文知识谱系。只有对这些知识的适用范围和逻辑关系有了清晰的认识，有了合理的思维工具，才能进行正确的思考。所以在做题或者分析的过程中一定要非常注意概念应用的准确性，揣摩高考试卷和标准答案是如何运用这些概念的，仔细分析答题角度和涉及的知识。这样会提高解决问题的效率。做到这两点，会为下一阶段的阅读复习打下良好的基础。只有提高了语言敏感度，明确了概念和概念关系，才能进行有针对性的分训，达到事半功倍的效果。