中国教研组2022年工作计划
中国教研组2022年工作计划1
本学期，语文教研组将在新课程标准的指导下，以提高语文教学质量为目标，结合学科自身特点，深化语文教学改革，大力提高课堂教学效率，扎实有效地开展工作。
工作要点:
(一)围绕题目，深入学习。
本学期将进一步学习上学期“为孩子打开阅读之门”的课题，并开展相应的研究活动。每个月围绕主题写文章，每月及时向艾德投稿，每月围绕主题开展一次沙龙活动，整理总结后写成文字。此外，我们还会围绕这个话题阅读相关杂志和资料，提高自身素养，从而更好地开展研究活动，让每一个孩子都爱上阅读，学会阅读。
(2)讨论教学，提高质量。
课堂是教学研究的主阵地，是实施新课程改革的主渠道。要立足课堂，通过多层次、多形式的研究探索教学规律，努力做到理念与实践的统一、个性与个性的统一、形式与效益的统一。
1，备课。这学期我组的老师基本都采用了电子备课的形式。在简化备课的同时，要把更多的精力投入到学习课本，吃透课文，做好课件准备，让我们的课更有效果。课后也要及时反思自己的教学，写教学反思。这学期，我们每个老师除了讨论和交流教研课的教案，还要再选一节课集体讨论，分析教材，设计教案。每个老师要对其他老师的教案进行评价和点评，老师要对教案进行修改。课后他也要反思总结得失。
2.班级。这学期我们教研班也要上一节同样题目的课。我和陈老师要《花瓣香》，颜老师和朱老师要《赶海》。要以自主学习、探究学习、有效学习为理念，精心设计自己的教案，同一个班两个老师的教学思路和设计要有很大的不同，要敢于尝试新的教学方法。注重教研过程，包括学习、讨论、探索、交流、评价、反思，在小组内营造浓厚的教研氛围。
(3)关注学生和发展。
本学期继续做好学生课外阅读和作业指导工作。这学期，我们的阅读目标是:《一只聪明的小狐狸》、《上下五千年》(上册、下册)、《中国童话》(上册、下册)、《木偶奇遇记》或者《我想做个好孩子》(上学期留下的书，学校图书馆)。每个老师都要认真上好阅读指导课，准备教案，指导学生完成阅读问卷。作文方面，除了“名著”和“小作品”，周日记也要写好，各班也可以根据自己的情况设立“小练习笔”，出一份好的班级小报。课前，我们应该继续开展“一分钟谈话”活动。针对学生实际，也要做好“育优助学”。习题的设计减少随意性，追求质量。实践主张分层:为不同层次的学生设计不同层次的作业，让每个学生都得到发展和成功。应该给后进生更多的鼓励，让他们感受到“我真的很好”“我并不比别人差”，从而培养出最优秀的，改正错误，帮助弱者。对于优秀的孩子，要创造各种机会，开展活动或比赛，让他们得到更大的发展空间。
具体工作安排:
二月:
1.安排教学进度，解读教材。
2.制定教研计划，确定教研课时安排和集体备课内容。
3.确定这学期读书的目的。在每个班级建立一个“班级图书角”。
三月:
1，同题课《花瓣飘香》
2.围绕话题开展活动，举办首期沙龙。
3.开展阅读活动，完成第一份阅读问卷。
4、“六认真”工作月查:班。
四月:
1，同题课《赶海》。
2.在家校开放日组织上课、交流等活动。
3.在学校开展“读书节”活动。
4、“六认真”工作月查:作业。
五月:
1，继续开展沙龙活动，写好记录。
2.学科竞赛:朗诵比赛。
3.组织本组成员学习有效教学的理论知识。
4、“六认真”工作月检查:备课
六月:
1，期末认真组织学生复习。
2、资料整理、结论
3.总结本学期教研组的教研课程和活动。
中国教研组2022年工作计划2
一、指导思想
以推进小学六年级语文素质教学为重点，以现代教学理念为实践指导，在各项工作中认真落实学校的要求，加强现代多媒体教育手段和教学模式的理论和实践研究与探索。以继续创建优秀教研组为动力，团结团队成员，总结经验，发挥优势，改进不足，集合全组教师的工作能力和创造力，努力使语文教研组焕发出新的生机和活力。把握新时期语文教学的新趋势，加强学科的教研工作，强化备课组的功能，提高全组教师的专业水平，集思广益，博采众长；利用语文教学加强学生的思想道德教育和审美情趣教育。
二、重点工作:
1，立足本职工作，利用业余时间，加强业务学习，做业务学习笔记。并用理论武装头脑指导课堂。在课改实践中寻求创新与发展，不断反思教学得失，更新教学观念，处理好继承与创新的关系。
2.利用集体备课时间，搞好组内教研活动，不断交流经验，消除困惑，明确课改方向，取长补短，学以致用。
3.大家在小组里好好上课，做到备课前讨论，课后交流，提高小组教研活动的有效性。鼓励教师跨年级、跨学科上课。
4.加强作文教学，加深学生母语积累，形成分年级背诵古诗词的特色。
5.开好家长会，继续向全体家长宣传课改，让每一位家长都积极参与课改。
6.参加学校的专题教研活动和研究项目，争取好的成绩，形成年级组有特色的课堂教学。
7、以学生为本，以质量为本，把课程改革的优势转化为质量优势，打造强势学科。
8、开展自主讲座，开展年级活动，围绕教务处工作安排，丰富多彩的学科教学，促进教师专业成长。
第三，具体做法
1，业务培训。
(1)以集体备课的形式，讨论活动主题，提出问题，确定主题。
⑵追根溯源，分析主题的层层因素，让教师思维碰撞，产生新的思路，写出教学设计。
(3)听课，上课按照听课的程序，教研组成员集体听课，集体评课。
⑷写教学反思，以课堂教学为中心，关注学生的学习方法，实现教学与科研的融合。2、讨论，稳步推进课堂教学改革。
每次老师下课后，老师和老师都要积极利用“空堂”交流看法。鉴于“没有固定的教学方法”，上课的老师先根据授课老师的教学思路点评利弊(得失)，如果有更好的教学思路再陈述自己的教学思路。在交换意见的过程中，教师既要肯定教练的成绩(优点)，也要指出他们的问题(缺点)；要善于给指导老师提供更好的教学设计。
耐心听他们关于课前“预设”与课内“生成”冲突的陈述，以及控制策略的实施。总之，围绕新课程，参照量化标准，锁定教学案例，充分交流意见，从而达到稳步推进课堂教学改革，提高* * *的目的。使每位教师在备课中增强“四个意识”:课程标准意识、学生意识、反思意识和生命意识。重点处理好四个关系:课程与教学的关系、教与学的关系、结论与过程的关系、认知与情感的关系。
2.加强作文教学，深化学生母语积累，形成分年级背诵古诗词的特色。
3.利用阅读课，教师要让学生广泛阅读书籍，扩大知识面，做好读书笔记，加强母语积累。语文老师要强化学生的写作意识，让学生多写多练，说实话，写感受，做实事。
中国教研组2022年工作计划3
一，当前的教学目标
全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，不断提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶，培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，加强写作指导，提高口语交际能力，同时注重培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。不断培养学生的研究性学习精神和创新意识，努力开发富有活力的语文新课程。
二，目前的教学进展
根据国家课程标准计划，高二语文(必修五，选修)每周4-5节课(必修)，整个学期总时长约70节课(其中阅读40节课，写作和口语22节课，复习机动8节课)。高三第一轮复习。
三，现行教材的处理
1，以单元教学为“点”，以读写练习为“链”，拓展常规教学思路。
新编语文教材以实现不同能力层次的目标为“单元”，按照知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度进行编排，着眼于语文素养的整体提升。因此，教师在使用新教材的过程中，既要注意教学单元的整体性和能力性，又要注意阅读和写作的“系统性”结合，还要注意“读”和“写说”的交替(穿插)教学，避免单一的线性重复教学。
2.强调“讲授阅读课”，引导“自主阅读课”，形成以探究能力为基础的课堂模式。
中国教研组2022年工作计划4
一、指导思想:
认真学习学校教育精神，以落实新课改理念为契机，牢牢把握教学主渠道，以学生为中心，以质量为灵魂，以课堂教学改革为中心，继续落实教学常规，落实和优化教学过程，扎扎实实提高教学质量和学生综合素质。
同时，结合语文教研组全体教师的教研实践，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提升课堂教学水平和专业能力。
二、语文学科素养的定位:
语文课要致力于学生语文素养的形成和发展，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使学生具备适应实际需要的识字、阅读、写作和口语交际能力，即读写好，理解清楚，说话清楚，书写流畅，打好听说读写基础。
语文课程也要注重提高学生的道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的人格和健全的人格，促进德智体美和谐发展。
(一)读好书——培养阅读素养
1，激发学生阅读兴趣
①激发学生的阅读兴趣，可以从学生个人的阅读兴趣出发，充分挖掘阅读中的兴趣因素，是学生在学习中有所收获、有所感悟、有所成功的快感。
②可以采用各种有趣的教学形式，如朗读、表演、比赛等，也可以采用现代化的教学手段，让学生聆听优美的声音，欣赏优美的画面，感受美好的形象，鼓励学生表达个性化的体验，使阅读成为一种赏心悦目的享受，成为学生表现自我的舞台。
2.培养学生的阅读能力。
这是阅读课的基本任务。学生应通过阅读训练掌握有效的阅读方法和策略，具备良好的阅读习惯和阅读技能，以适应社会生活的需要。
(1)加强阅读和背诵，培养积累的意识、方法和习惯，在阅读的过程中积累语言和文化；加强对学生理解和学习基本表达的指导，加强阅读和写作的结合。
(2)阅读方法和技巧——语文教师可以根据本年级课程标准对阅读能力的规定，制定详细的目标，从而达到相应的阅读能力。
(2)写好——提高素养和写作能力。
阅读教学是识字的重要方式。要不断扩大阅读课文的识字量，引导学生在语言环境中阅读。
同时要重视学生的书写习惯和能力，养成良好的书写习惯，掌握基本的笔顺和书架结构，写作业要工整规范。
(3)学习知识——掌握一定的语文知识。
在语文教学中，要引导学生掌握拼音、汉字、词汇等最基本的语文知识。对语法、修辞、文学、文章的简单理解，理解和运用的能力。
(四)会积累——丰富学生单词和句子的积累。
教师要教会学生学会积累，引导学生在课文中发现优美的文字和精彩的段落，多读多背；以单元知识点为基础，实现同作者、同题材的阅读链接，阅读大量的名家文章和诗词，积累语文素养，积累语文情感，提高学生的语文知识和水平。
(五)语感——培养学生感受、理解和掌握词汇的能力。
语感是指个体的言语意识，即感受、理解和把握言语的能力。
语感是语言能力的核心，语文课程标准也明确指出在教学中要特别注意培养良好的语感。
语感训练应着眼于阅读教学。
1，生活中的感悟。
教师要引导学生关注生活中的言语交际行为，感受社会生活中的语言之美。
2.在阅读中理解。
语文阅读材料是从生活的言语交际行为中提炼出来的规范优美的语言范本，符合学生的认知特点和成长需要，在培养学生语感方面具有不可替代的作用。
3.在表达上升华。
具体来说，就是在口语交际和写作训练中注重语感的培养和运用，引导学生在表达时充分利用语感，考虑如何恰当、优美地表达自己的思想感情。
(6)理解清楚——培养学生的听力能力。
在低年级的时候，可以听别人说的一段话或者简单的事情，养成认真听讲的习惯；中年级学生可以认真听别人讲，听懂别人说的一段话和一件简单的事，转述自己的基本内容，讲课文中写的故事；高年级学生能认真耐心地听别人发言，理解主要内容，形成边听边想象的习惯，从服从中吸取营养。
(7)说清楚——训练口语。
在阅读教学过程中，要有意识地利用文本创设话语情境，安排口语练习的时间和机会，让学生在实践中提高口语表达能力。
朗读、复述、背诵等基础训练有利于提高学生的口语交际能力。
(8)书写流畅——提高书面表达能力。
小学语文老师更重要的一个环节是尽快引导学生进入写作。
低年级:
1.对写作感兴趣，写自己想说的，写想象的，写自己对身边事物的理解和感受。
2.愿意在写作中使用从阅读和生活中学到的词汇。
3.根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
中级:
1.能够以非正式的方式写下你所看到的、感受到的、想象到的，注意表达你觉得新奇有趣的，或者你印象最深、最感动的。
2.愿意把作业读给别人听，把作业的快乐分享给别人。
3.能够用简短的信件和笔记进行书面交流。
4.练习中尽量使用自己积累的语言材料，尤其是新鲜的单词。
5.根据表达的需要，使用冒号和引号。
6.学会纠正练习中明显错误的单词和短语。
高年级:
1.会写字是为了自我表达和交流。
2.养成观察身边事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习素材。
3.能够写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能够根据练习的需要分段表达内容。
学会写读书笔记和常用应用文。
5.能够根据表达需要使用常用标点符号。
6.自己修改练习，并积极与他人交流修改，做到句子通顺正确，字迹规范工整。
7.40分钟完成不少于400字的作业。
(9)养成习惯——培养良好的语文学习习惯。
1，书写规范
2.善用参考书
3、广泛阅读
4、勤奋好学
5.勤于背诵
6.勤于练习写作
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一、指导思想
本学期，我们四年级语文教研组紧紧围绕学校教学部的工作思路和教研室的工作安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为中心和主阵地，以优化教学过程和提高教学质量为核心，全面提高语文教师的整体素质；全面贯彻学校的办学理念，落实教导处的教学工作计划，认真做好教育教学、日常管理、校本教研工作，以学生发展为根本，培养学生的创新能力，全面提高学生的语文素养。发掘教师的专长和潜力，互相帮助，使小组中的每一位教师不断成长，成为管理科学、工作有序、团结一致的先进教研组。
二、工作重点
1.加强以小组为单位的教研，加强集体备课、课堂教学和作业布置的管理，营造实事求是、精诚团结、团队协作的小组作风。
2.以每周一次的小组教研、集体备课日、小组研究课讨论为契机，扎扎实实开展学科教研活动，集体备课，集思广益，共享资源，提高每位教师的课堂教学水平。
3.在日常课堂教学中全面贯彻新课改理念，遵循学校课堂常规要求，注重学生出勤，持续开展“自助式开放式课堂教学”教学研讨，实现认真教学、有效教学。
4.做好“笔和笔”的书写，认真、及时、正确地批改作业，提倡激励、减负、增效。
5.在课文教学中注重写作方法的渗透，以模仿法为主要方式指导写作。做好习题教学的三步曲:习题指导——学生练习写作——习题评价。
6、继续开展“自助开放课堂”教学研讨。
三、工作措施
(1)加强理论学习，深化小学语文课程改革。
1，语文学科涉及知识面广，新课程对教师提出了更高的要求。本学期将继续学习语文新课程标准，转变教学观念，组织全体语文教师认真学习新课程标准和最新的教育理念，学习县教研室工作计划精神，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学习，可以极大地改变教师的教学观念，让所有语文教师充分认识到教学改革的重要性和紧迫性，从而转变观念，更新教学观念。
2.平时要加强学习交流，用新的理念审视自己的教学，反思自己的教学行为，研究教学方法，将新的教学和教育理念注入新老教材，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建开放、动态的语文课程，全面提高学生的语文素养。努力提高理论学习的有效性。将阅读学习与实践反思有机结合，促进教师专业成长。
3.加强课程改革的过程管理。组内全体教师要积极借鉴教学方法，积极高效地教好正常课，开展评课交流，及时反思、提炼、总结经验。充分发挥优秀教师在群体中的引领作用，努力把教研组建设成为学习型组织，重视团队学习和群体内、群体间的合作学习，促进教研组整体专业水平的提高。
(二)围绕日常工作，加强教学过程管理，提高教学效率。
1，备课:每个老师都要在课前设计好教案，课后反思，最后整理完善。每一篇课文都应该修改并反映在教学计划中。
2.上课:努力提高教学艺术，做到求实、创新、生动，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解方式，充分利用现有电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效率。
3.教师要树立语文教学理念，沟通教材内外、课堂内外、学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践的机会，提高学习效率。
(3)加强学生习惯培养，服务学生自主发展。
加强学生学习习惯的培养，努力改善学生的作业习惯和听力习惯。特别要注意听课专心、按时完成作业、审题、阅读、写作等习惯的培养。
(D)抓住重点，多读多练，提高学生的读写能力。
在小学中年级阶段的四本教材阅读教学中，除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目:一是在语境中理解单词和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情；第三，学会默读，养成默读的好习惯；四是在课文中积累优美的文字和精彩的句子。中小学阅读教学的四个重点学习项目是本书阅读教学的重点。
语文学科要进一步加强“听、说、读、写、写”的训练，加强初三阅读教学研究和作业启动教学，培养学生的阅读兴趣，提高写作水平；特别是对“写作”的训练，要在课堂教学中安排相应的书面练习，重视阅读和写作的有机结合。要组织优化作文教学的专题研究，加强作文教学管理、指导、评价全过程的有效整合研究，优化作文教学，提高作文教学的有效性。
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