初中作文的教学方法有哪些？
第一，注意“阅读”在写作中的作用
古人说“读书如写字”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也能背”，其实这些都是古人用来形容“读书与写字”关系的最简洁的话。不难看出，“背诗”和“写好文章”的前提是“读得好”和“想得深”。同时，重视阅读也可以提高学生的人文素质。
在平时的教学中，笔者也深刻体会到了阅读对写作的重要性和影响。所以在教学的过程中，老师可以选择一些优秀的文章来阅读。在这个环节中，老师一定要注意不要让学生在早自习时阅读相关的课文，而是要广泛阅读记叙文，可以是语言优美的散文，可以是名人故事，甚至可以是写得很好的学生习作。当然，在阅读的过程中，要引导学生采取一定的方法，让学生熟悉优秀的文章。
在阅读过程中，要有目的地引导学生学习范文的主题意义、构思设计、结构安排、表达方式的运用和修辞的运用。在教学中，可以建议学生每周自己读两篇记叙文，并抽出适当的时间让学生在课堂上自主交流心得，或者把读后感写在小作文本上。
在教学中，教师还可以安排一个“我的一天”、“最美的老师”、“假期生活”等内容让学生广泛收集，然后让学生在全班朗读范文，让师生共同学习，用不同的方式表达同一个主题。在广泛阅读学生自己的作品时，教师最好亲自欣赏和评论学生的作品。这个环节不仅让学生读懂了文章，也激发了学生写作的兴趣和信心。作者建议，在阅读过程中，教师必须扮演一个参与者的角色，而不是一个主人，这样学生才能与自己平等地接近、欣赏和学习文章。
阅读是一个收集材料、积累知识的过程。阅读后，建议学生从积累本中摘抄优秀文章。经验告诉老师和学生自己写一本优秀文章集，比买一本作文书更有意义。
第二，改变练习方式，让学生对写作产生兴趣。
泛读的目的是写文章。但是，阅读是一个理解和欣赏的过程，学生是愿意接受的。然而，大多数学生害怕用钢笔写字。因此，有必要适当改变练习的方式，一方面达到练习的目的，另一方面使学生对写作产生浓厚的兴趣。《论语》曾说:“知者不如善者，善者不如乐者。”它在告诉老师，兴趣是一个人最好的老师。如何改变练习方式，我认为可以从以下四个方面练习:
1，继续写剧情
续写就是从原文出发，按照原来的思路延伸。续写有利于培养学生的联想和想象力。七年级教材《皇帝的新衣》是一部生动而富有哲理的童话。课后让学生想象裸体皇帝回宫后会做什么。会发生怎样的故事？当学生们写到昏庸的皇帝认清了骗子的嘴脸，改过自新建设国家；你以为学生写皇帝在时光机里回到过去，找到失落的宝藏和道理，就没兴趣写了吗？蚊子和狮子是一个寓言。引导学生分析文章的寓意后，学生可以想象蚊子被蜘蛛网困住后会发生什么，会得到什么样的寓意？学生们喜欢这种积极的创造性实践。
2.放大情节
拓展写作就是将一段或一篇内容概括的短文，扩展成一篇内容充实、生动的长文。诗歌短小精悍，概括性强，主题突出，是练习拓展的好素材。例如，钱塘湖春游可以让学生用第一人称描述钱塘湖的美丽。天津沙秋思允许学生用第三人称谈论诗人的乡愁。当然，也可以给学生几个相互联系的词，如:天空、柳树、孩子、大黄狗等。，让学生联想和想象生活中的一个具体场景。
3.模仿剧情
模仿是写作者模仿某些范文的构思、构思、布局或表达的一种训练方法。初中生模仿作文是不可避免的。老师要在学生模仿写作的时候进行引导，不能让学生漫无目的的摘抄文章。
在教学中，笔者发现教材是一个很好的“老师”，让学生模仿课文的主题和方法，学生能很快接受，因为老师教完课文后，学生已经很熟悉了，再练一遍也不会害怕和不感兴趣。在学习了冰心的《看舞》之后，我用多媒体让学生观看了中国舞蹈家杨丽萍的经典作品《麻雀的精神》。她百变的涡旋舞深深吸引和感染了每一个观看的学生。课后，我组织学生写了一篇作文，主题是“观看麻雀的精神”，学生们从不同的角度表达了对杨丽萍舞蹈的钦佩。里根的“真正的英雄”是一篇雄辩的演讲。我研究这篇文章的时候，恰逢5.12地震一周年，所以趁热打铁。课后，我让学生以“给灾区中学生的一封信”为题写一封信，利用作文课在小组里大声朗读。学生们都做了充分的准备并积极参与，这在班上掀起了一场盛大的纪念活动。56660.68868688661
4.计件练习
片段练习就是练习在文章中写一段话。整篇作文训练很重要，但难度更大。因此，我在指导学生写全作文的同时，也指导学生练习写作片段，以突出写作训练的重点，两者交替进行，不断提高学生的写作能力。一篇完整的文章由不同的片段组成。所以，写一个好的片段对整篇文章是很有帮助的。如何写出好的片段？我向同学们提出四点要求。第一，要围绕一个中心来写，内容要集中。不要漫无目的的写，要具体。写下你的所见所闻，不要空洞。第二，如果内容真实，一定要写自己的亲身经历或者自己的观察感受。不能脱离生活，编离奇的故事，写自己的感受，就是要赋予片段一定的思想意义。
初中生年龄小，写作能力有限。面对纷繁复杂的世界，他们往往不知道从何下手。最好能给出一些题目供学生参考，比如“街头经验”、“课间十分钟”、“我的宿舍”。有时候我会指定写作的范围，比如场景描写、心理描写、细节描写，让学生自己拟题目。但是不管是命题还是自拟题，都要按照我提出的两个要求来写。经过反复训练，取得了一定的成绩。
老师可以要求学生每两周完成一篇作文。作文内容要求不严格，可以是人物描写、景物描写、一篇课文、一次课外活动等等。练习的时候，不要强调字数的要求。但要引导学生掌握记叙文和描述文这两种常用的表达方式，在掌握记叙文和描述文的同时，理解议论和抒情在文中的作用。这个练习要有针对性和计划性，不能随意，不能机械重复。
第三，“体验生活，感受生活”，用真实打动人。
作文课老师习惯性的步骤是:第一步，老师分析这节课的作文。第二步，老师组织学生练习。在这个过程中，老师片面强调写作和写作技巧的重要性，却忽略了写作是一种源于生活、发自内心的表达。生活中有人物、有事物、有风景、有感情，所以写人、叙事、写景、抒情就成了文章的基本内容。我个人觉得写这些文章最基本的出发点应该是扣住这八个字——体验生活，感受生活。
好文章来源于生活，又高于生活，可见个人参与的重要性。比如写关于人的文章，我在教学中没有先讲这种表达方式的运用，而是让学生回家观察父母的外貌、语言、动作特征，然后引导学生回忆从童年到现在有哪些事情、细节给他们留下了深刻的印象，并说出为什么记忆犹新。虽然学生和父母朝夕相处，但他们从来不关注父母的特点和生活，因为他们从来不关心。在老师的重视和引导下，他们的主动性增强了，目标也锁定了。写作文时，他们不会挠头，不会生搬硬套，不会言不由衷。再比如旁白。我们应该抓住学校开展的集体活动，鼓励学生参与，并在活动结束后指导他们做练习。记得学校举办拔河比赛，我们班的同学积极参加，获得了第一名。我一边表扬他们，一边让他们以“还记得一次拔河比赛”为题进行作文训练。在练习之前，我仔细讲了详细的写作技巧以及直接和间接描写的作用，还有细节描写和倒叙。
中学生写风景很难，因为学生的写作方法和文采有限，很难恰如其分地描写风景的特点，更谈不上身临其境。在教学中，我首先要求学生收集古今描写四季和名山大川的名句和名句。给学生留下足够的时间去观察大自然的细微变化和特征。然后让学生去多媒体教室欣赏祖国大好河山的自然风光，激发他们热爱自然、热爱生活的感情。最后老师讲修辞的运用和观察景物的时空顺序，以《故乡的秋天》为题进行练习。当学生有了一定的写作基础后，可以就自己熟悉的话题写作文，如“亲情”、“友情”、“坦诚”、“珍惜”，从而提高写作水平。“冰冻三尺，非一日之寒”，写好作文也不是一朝一夕的事。总之，广泛阅读、勤于练习、深入思考是写好文章的有效途径。老师要告诉学生，写作的路上没有捷径，只有坚持不懈的练习。