中学生英语写作课堂笔记

作为教师，准备一份详细的讲稿是很有必要的，有利于教学水平的提高和教研活动的开展。那么你有没有看懂过讲稿？以下是我精心整理的中学生英语写作课范文，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

我很幸运能够在实验中学高二英语组的大家庭中，在备课组老师的指导下成长。现在把自己写作课的思路、内容、过程呈现给大家(其实只能替大家说一遍)，也是抱着向老前辈学习的态度，希望得到大家的指导和帮助。

一、教材分析

1)的位置和功能

本模块以一份值得做的工作为主题，旨在通过模块教学，让学生了解社会中的各类工作及其在社会中的重要作用，并对未来的工作类型进行想象。写作部分要求学生写一封关于某份工作的求职信，询问工作内容并介绍自己的简历。英语写作是一个创造性的学习过程。比口语更要求语言表达的正确性和准确性，思维的逻辑性，文章的组织性。也是因为在阅读等输入之后，写作作为一种输出上升到了一个更高的层次。本单元的写作课和之前的每一节写作课都是按照这个原则来教的。

2)教学目标

认知目标:把握如何写好求职信。

②技能目标:掌握求职信的写作。

情感目标:通过阅读招聘广告和求职信，培养学生对社会的责任感，培养他们奉献和回报社会的精神，同时使他们认识到只有努力学习才能为自己的美好未来打下基础。

3)教学工具:多媒体

第二，教学方法

按照介绍-分析-写作-评论的方法，目的是培养学生的写作能力。主要采用了以学生为中心、以任务为中心、以活动为导向的合作学习方法。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的有效途径。通过小组讨论，大组交流，班级分享，让学生对写作产生兴趣，而不是单调。

第三，学习方法

1)教学生如何成为一个成功的语言学习者，在学习的过程中能够背诵或模仿好的句子。只有平时多积累，考试时自然会有答案。

2)指导学生写一封好的求职信。

第四，教学程序

1，引入新课:阅读并翻译一则招聘广告，然后比较学生和老师的差异。

将广告翻译成中文主要是让学生比较两种语言的差异，掌握广告的语言特点。教材提供了五个广告，但由于时间限制，课堂上只翻译了一个广告。

在学生说出他们的答案后，我展示了我的翻译。

夏季招聘模特.我正在寻找一些在工作室和现场工作的模特。在夏天，我们邀请了一些室内和室外的模特，如果你想成为一名模特或模特，这可能是一个拍一些好照片的好机会。电子邮件:乔纳森@ modelsearch .超模生涯，超女之路，不要错过大放异彩的机会！

因为这种差异，学生的积极性立刻被调动起来。

既然感兴趣了，想申请的话应该怎么做？学生回答，写求职信，那么怎么写求职信呢？自然进入第二个环节——写作文。

2.写一篇作文:

(1)阅读教材中给出的求职信，分析求职信的结构。除了开头和结尾，正文是中间的三个部分:第一部分说明求职信的原因和动机；第二部分介绍个人情况；第三部分通常是询问，安排时间参加面试或者说明联系方式。在结尾加入一些客套话。)

(2)拓展:

1)考虑到求职信中可以应用的句型很多，我在这里为同学们开发了很多固定句型。

例如，第一部分

我想申请你们在报纸上提供的工作

②从报纸上得知贵公司正在招聘一名网络工程师，我想申请这一职位。

我写这封信是希望你能给我这份工作。

第二部分

我毕业于清华大学。

②我的专业是英语。

第三部分

如能早日回复，我将不胜感激。

如果您能给我一次机会，我将不胜感激。

斜体部分可以根据自己的情况更改。这个环节主要是用一起读、造句的方法，让学生记住，为下一篇作文打基础。

2)拿到今天的课堂作业——一封用中文描述的求职信，然后写。

(3)讨论。因为给定的任务与达到的要求大相径庭，所以这个环节是必要的。给学生一些讨论的时间，至少5分钟，让各个层次的学生做好写作准备。针对考试要求，我提出以下要求:要点全面，结构准确，关键词正确。例如，一个* * *包含几个点；第一部分是什么原因，第二部分如何介绍自己；“特别”这个关键词怎么说，“秘书”和“打字员”怎么拼。

(4)写作:根据刚才讨论中做的笔记，学生自己完成任务。这是这节课的中心，经过前面内容的输入，可以说是水到渠成。根据考试要求，需要13-15分钟。一般来说，学生在黑板上写的比下面慢，所以我找了两个同学，一个写开头结尾段，一个写中间的自我介绍段。

(5)①作文点评。分析黑板上作文中的错误。

2分。花一分钟左右的时间让学生打分，引导他们不仅要关注怎样写作文，还要关注什么样的作文能得高分。这是我们想要达到的最终目标。

(6)范文展示。看范文对各点、结构、关键词的处理。让学生一起读，大声朗读范文。

3.总结:最后，总结课堂，再现求职信的结构。如果你有时间，让学生重写作文。

4.作业。课后重写并交上来。

动词 （verb的缩写）时间分配:

介绍:5分钟分析结构:3分钟展示句型，4分钟做作业。

讨论:5分钟写作:15分钟评论:3分钟。

范文陈述:3分钟总结:2分钟

以上是整堂课的过程，其中有很多不足。真心希望得到老师们的批评指正。谢谢大家！

中学生英语写作课堂讲义二一、教材分析:

1，教学内容:

这一组是第九组。各种教学活动主要围绕“你去过游乐园吗”这一主题展开，现在完成时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句等语言功能都是由这一主题衍生出来的。本单元旨在创造一个轻松愉快的学习和交流环境，通过听、说、读、写培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生在“做中学”中通过有限的课堂实践活动扩展过去的经验，可以用英语准确地表达出来。

2、教材的地位和作用:

八年级第九单元你去过游乐园吗

讲述了现在完成时的用法，现在完成时是初中很重要的时态之一。对于学生来说，用现在完成时表达自己的经历，感受他人的感受是非常重要的。本单元必须理解现在完成时的真正含义和用法。避免混淆几个关键短语的使用。

我们不仅要让学生理解枯燥的语法，还要让学生用新学到的语法知识表达自己的思想。

3、教材处理:

根据《英语课程标准(实验稿)》对总目标的具体描述，结合本单元这一部分的教学内容，在分析教材的基础上，我对本单元的内容做了如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑连贯。本单元分为四节课，第一节是A节，第二节是B节，第三节是自检，第四节是阅读。最后一部分是做题，重点是学生自测，然后校对。

二、教学目标:

根据以上对教材内容的分析，我确定了以下作为本单元的教学目标:语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识。

1，语言知识:

本单元要求学生掌握以下词汇(内，主题，结束，特别是，发现，人口，简单地说，恐惧，都不是)。

语言功能:

学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构:

你去过水族馆吗

是的，我去过水族馆。

不，我没有.

我从未去过水上公园。我也没有.

2.语言技能:

(1)能用现在完成时的各种形式准确描述和表达过去的经历。

(2)掌握现在完成时中几个短语的正确用法，如:

去过，去过，去过等等。

(3)能够在日常生活中正确理解和使用本单元话题内的单词和成语。

3.学习策略:

通过本单元的教学，我要求学生正确理解和使用现在完成时，通过语境内的逻辑联系，在一定的语境中准确表达过去发生的事情。

4、情感态度:

通过本单元的任务型活动，我的目的是让学生用英语描述过去的经历，同时提高他们的观察和表达能力，激发他们学习英语的兴趣和热情，在贴近正常生活的交流中乐于模仿，敢于发言，积极参与，主动提问。

5.文化意识:

通过他们对过去经历的描述，我们可以了解一些西方国家的风俗。

三、教学的重点和难点:

基于以上对教材的分析，我确定了本单元的教学重点是词汇、短语搭配和现在完成时的用法。教学难点是现在完成时的意义和用法，在交际中可以准确地用来描述或表达过去的经历。

第四，教学方法:

1，教学方法分析:

(1)现在完成时是初中非常重要的语法项目，本单元题目来源于生活。基于此，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述自己去过的国家或地方，创设真实的生活情境，引导学生边学习语言边使用，在学习新的语言知识(学以致用，中学时学，学时用)后再创造性地使用语言。

(2)开展多种类型的任务型活动，为学生提供合作交流的空间和时间，督促学生与同学合作完成任务，开展探究性学习完成任务。

2、学习情况分析:

我们的教学对象是初二学生(好、中、差生)，他们对学习英语既好奇又担心，希望得到别人的肯定。因此，我尽量让他们参与到教学活动中，有更多的机会说英语，减少他们的恐惧，通过学生之间的合作学习来降低他们的学习难度，让他们体验到成功的喜悦。同时要落实到阅读和书面表达上，提高他们运用语言的综合能力，让各个层次的学生都有所收获。

五、教学过程设计

第九单元

第一阶段(第一节)

步骤1预热

(“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为以新颖的问候或回顾的方式进入课堂，可以引起学生的兴趣，使学生保持积极的学习状态，或者循序渐进地介绍自己所学的知识，可以为这门课的成功打下基础，同时也可以适当减轻学生的压力。)

t:我喜欢旅行。我去过大连和许多大城市。你呢？接下来，老师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，并让其他学生用英语猜。(目的是为这节课的现在完成时做铺垫)

展示

老师展示一些图片来介绍现在完成时的结构和用法。

t:你去过水族馆吗？

是的，我有.

t:你去过水上公园吗？

不，我没有.

本设计的目的是让学生在交际情境中感受现在完成时的结构和用法。

然后让学生总结现在完成时的结构句型。

主语+have/has+动词的过去分词

培养学生的归纳能力，找出记忆的规律。)

练习

展示一些图片，让学生两人一组进行问答。

你去过游乐园吗

是的，我有.你去过水上公园吗

不，我没有.

2、练习A段(1a)

倾听

接下来的任务型听力要求学生加深对现在完成时的理解。教师可以在一开始就承担这个话题，并根据学生所学的语言指导他们完成以下任务:

(1)听力练习，让学生完成1b，填表。

(2)然后看图，完成2a，练习判断对错。

约翰从未去过太空博物馆

S2:琳达去过水族馆。(六)

通过听力训练，可以很好的实现现在完成时的结构。

阅读

让学生阅读一篇主题公园的文章，圈出他们认为有趣的地方、事物和活动。

四人一组学习，答题更好更快，加强对文章的理解。

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