中学教师教育实习的体会
中学教师教育实习经历(一)xx年xx月xx日，我在xx省xx市xx中学七年级xx班、七年级xx班开始了为期八周的实习。我实习的基本内容主要是语文教学和班主任工作。虽然只是短短的一个多月，但是在学校领导、指导老师等老师的认真指导下，我积极负责的完成了自己的教学内容和班主任的管理，收获颇多。
根据学校的要求和自己的能力，在导师的建议下，第一周的主要工作是参加各方面的讲座，通过讲座学习不同老师的教学方法和课堂管理方法。不同的老师和学生有不同的设计，不同的效果。通过他们的课堂教学，我学到了新的教学理念和方法，对我以后如何进行课堂教学，如何把握提问的机会，如何提高学生的参与度等等都有启发。我在写下自己经历的同时，也积极与实习指导老师沟通，帮助她批改作业，学习如何在作业中发现学生的薄弱环节，课后给予指导和帮助，也及时解决课堂上的问题。
从第二周开始，我开始了正式的试教。由于实习指导老师请了两周假的特殊情况，在学校的安排下，我积极配合和协助学校，在另外两位资深老师的指导下，负责教两个班的语文科目。虽然任务比其他实习生更重，但这正好给了我磨练的机会，让我多学点东西，快速提升自己。
Xx中学是一所农村中学。学生多为农村学生，基础相对薄弱。基于自己前一周的学习经历，对自己的教学有一些想法。语文要善于吸收积累，善于消化运用。希望在课堂上，学生不仅学习课文中的知识，更要学会举一反三，将所学知识与日常生活经验创造性地重新组合。其次，在教学中，我们应该永远记住，学生是主体，教师只是促进辅助。我希望通过我自己在课堂上的教学来引导学生思考，培养他们自主学习的意识，而不是按照老师说的去做而忽视培养自己的学习能力。这种方法在随后的教学应用中得到了学校领导的极大肯定。
每次教课，我总是提前几天备课，认真试教，思考课堂上可能出现的问题，反复修改教案，不断改进自己的教学方法。备课听课之后，我发现很多问题不是简单的教案就能解决的。坐在讲台下的学生，不再是当年和我一起在车间培训的学生，而是真正的学生。他们不会像我的同学一般随声附和回答我的问题，而是真正的思考或者等待我的回答。他们会在不懂的时候突然提问，会走神。如何解决这个问题，需要在每次讲课中慢慢体会和完善。一开始，我很紧张。因为我的无经验和善良，课堂纪律太松懈了。其次，上课铃一响，我总是忘了给全班做总结。这些问题在指导老师的指导下逐渐得到了改善和克服。
经过一个多月的学习，我的教学能力得到了快速提高。我知道如何为学生创造有趣的学习场景，激发他们的学习兴趣。学会充分利用初一学生的好奇心、好动性、求知欲等心理特点，紧密结合语文学科的特点，启发他们积极思考，激发学生的求知欲，促进学生的认知情感由潜在状态向积极状态转变，产生热切的学科探索意识。
其次，在课结束时，不要自己总结课文，而是问学生，比如|“这节课你学到了什么？”“有什么启发”等。，使学生对整节课的重难点有一个大致的把握，抓住重点，消化难点，达到教学目标。
第三，努力营造和谐的师生关系和和谐的教学氛围。我发现学生在课堂上会或多或少地带上自己的感受。一个不被学生喜欢的老师，不会认真听课，更有甚者，会完全无视。我利用年龄差距营造和谐的教学氛围，确实取得了良好的教学效果。下课后，学生会主动来办公室和我沟通学习中遇到的困难。
xx年中旬，学校举行期中考试。高一xx班语文排名第一，高一xx班排名第三。这个成绩可以说我的教学实践还是成功的。
班主任的任务也是实习的重点。教师不仅要有教学能力，还要有管理能力。第一周培训新生，给了我很多时间去熟悉班里的同学，提前了解班级的情况。第二周，我正式成为高一xx班的实习班主任。因为年龄差距不大，某种程度上我是以朋友的身份和学生交流，但是师生之间的距离很难控制，学生逐渐忘记自己的位置，导致管理很难进步。这成了我实习期间的一个谜题，后来主任说“对待学生一巴掌，搓三下。”让我受益匪浅，在自己的不断进步中，我渐渐学会了在适当的时候摆出一副温柔的笑容，相当的严肃，开始有了一个班主任的威严。
作为班主任，爱心、耐心、沟通能力很重要。在学校，班主任是学生的第一监护人。一个真正尽职尽责的班主任，对学生比对家长更用心。任何时候，教师都应该以学生为主体。在实习中，我学会了充分发挥初中生的心理特点，培养学生的自我管理能力和主人翁意识，充分发挥班干部的主体作用。在家长会上，我大胆地让学生和我一起参与设计，让平时千篇一律的家长会变得非常精彩，受到家长和领导的表扬，拉近了老师和家长、老师和学生、学生和家长的关系，让老师和家长可以互相联系，第一时间了解学生的情况，尽早做出决定。
在实践中，我得出的结论是，班主任在工作中要始终坚持“一个标准”，在处理班级事务时，对好学生和后进生使用同一标准。通常情况下，好学生容易被偏爱，而后进生往往会让老师产生偏见，所以班主任在“执法”上一定要公正。如果对待有失偏颇，就会助长好学生的恶习和骄傲的气质，压制后进生的野心。所以平等很重要。
在学校领导、老师的指导和学生的配合下，高一xx班在年级评比中取得了优异的成绩。
在这短短的八周实习中，我有机会将理论与实践有机结合，从而发现自己的不足。指导老师的指导让我受益匪浅，让我明白了老师的责任，也明白了老师本身必须有比普通人更多的耐心和爱心去对待每一个学生。每一位教师都应该根据个体差异和学生差异，塑造和保持自我实现的教学人格，从而全面提高课堂教学效率，更加主动、自主地学习。通过这次实习，我也深深感受到“传道、授业、解惑”是一项长期而艰巨的任务，需要每一位老师去努力，去奋斗。
中学教师教育实习的体会(二)几个星期的实习终于结束了。中学的这几天让我感受到了当老师的荣耀，同时也体会到了当园丁的辛苦，也发现了自己的一些不足。做一名普通的中学老师不是一件简单的事情。
在近三年数学教育的学习过程中，更多的侧重于高等数学和一些初等数学知识的学习，以及教育理论和心理学理论的学习。掌握新的教育理论知识和扎实、系统、深刻的专业学科知识，可以使我们自身的知识结构不断完善、更新和发展，从而能够居高临下，吃透教材，在教学中运用自如。作为将要肩负教书育人神圣职责的我们，这当然是必须的，但也是必须的。
现代教育要求教师不仅要精通某一学科的专业知识，了解教育理论，掌握教育方法，还要有良好的语言文字表达能力，较广的知识面，良好的人际交往能力，扎实的基本功和一定的教学艺术。同时要求教师具有正确的人生观和价值观，一定的文化素养和高尚的审美情趣。
教师作为一种特殊的职业，需要有很强的语言能力，才能将自己已有的知识尽可能高效地传授给学生。老师是书本知识和学生之间的纽带和输送渠道。古代文学家韩愈说:“老师也是传道者，是教师，也是解惑者。”无论传道、授业、解惑，都必须通过语言，尤其是口语来完成，但至今没有这方面的相应课程。在中学实习的过程中，听了老老师的话后对文科课程有偏见的同学经常说，语文学不好，理解能力差，会影响数学等理科的学习。对学生如此，对老师也是如此。如果缺乏表达能力和方法，会直接影响课堂教学的效果，降低课堂教学的效率。同样的教学内容，同样的教学方法，不同老师的效果可能完全不同，学生的学习效果也可能完全不同。在这种情况下，教师口语表达能力的强弱直接决定了课堂教学效果和整个教育的质量。教育家苏霍姆林斯基说:“教师的语言素质很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。"
所以作为一个理科生，我觉得我们师范生还是有必要学习语文课程，尤其是口语表达的能力训练，如何在教学过程中让语言表达生动、富有激情，吸引学生的注意力。在教育理论的课程中，表达在教学过程中的重要性也略有提及，但主要是理论和大纲内容，实际表达方面的训练很少，远未达到应有的效果。
另外，虽然多媒体教学在今天已经相当发达，但最常用、最方便的教学媒体仍然是黑板和粉笔。板书的工整甚至美观也会影响课堂教学的效果和学生对老师的评价。好的板书，被学生抄作笔记后，能帮助学生快速记住课堂内容；潦草、难以辨认、不规范的板书让学生在记笔记时无所适从，达不到板书的效果。老师的板书是否严谨规范，能对学生产生潜移默化的影响。老师板书中不规范的汉字、标点和格式，经常被学生模仿到作业本甚至试卷上。所以，现阶段我们在学习各种教师技能的同时，希望能开设一些相应的书法和粉笔字的课程，或者多开展一些这样的活动，来培养教师的基本功。
另外，一个多月前，我第一次上讲台。半小时后，我开始感到喉咙发干和疼痛。当时最担心的是自己坚持不了这门课。还好没有，只是嗓子哑了几天。后来发现很多中学老师都有慢性咽炎。而在我身边，我的支教老师从走上教师岗位几年来，一直患有声带过渡疲劳，声音嘶哑；办公室另一位新老师，正处于试用期，也在持续不到一个月的课上失声了。咽喉炎近年来已经成为很多教师的职业病。所以我在想，能否在师范专业的课程中，给我们一些如何发声，如何保护自己的指导，让我们走上三尺讲台后，更好的完成工作。
教师的任务不仅是“教书”，更是“育人”。所以老师对学生施加的影响一定是全方位的。教师要想获得对学生施加全方位影响的手段和才能，就要在熟悉一定专业知识的前提下，具备广泛的文化科学基础知识。即使是数学老师，除了数学专业知识和相关的理科知识外，也要有一定的人文历史知识。理论的说服力需要丰富生动的知识，教师必须有广博的知识背景，才能在教学中多角度、多侧面启发学生、论证问题，以广博的知识提高理论的说服力，增强教学魅力。“要教学生一杯水，教师要有一桶水”，那么学校能否给师范生安排更多的机会上科学和人文课程，提高我们的知识水平，优化知识结构？
以上只是我实习期间的一些想法，有些是我的缺点造成的。在论文里，我感觉自己有教别人游泳的嫌疑，这真的是我的真实想法。在这次实习中也学到了很多，希望以后能成为一名合格的老师。