如何指导初中生的语文课外阅读

(一)激发兴趣，促进阅读。阅读兴趣是阅读的内在动力，学生阅读兴趣的形成主要是由语文教师激发的。结合教学实践，我利用每周一次的阅读课，为学生营造浓厚的阅读氛围，让学生有所收获，受到感染和熏陶。同时，我给学生提供表达阅读收获的机会。通过经常性的阅读交流活动，如阅读比赛、优秀读书笔记展示、诗歌朗诵、自制手抄报等喜闻乐见的形式，让学生相互学习，相互进步，让学生体验到阅读的乐趣和获取知识的成就感，激发学生课外阅读的兴趣，促进学生把课外阅读视为一种自发的、渴望的自发行为。

另外，我觉得老师的阅读习惯和知识对学生影响很大，老师要以身作则，起带头作用。我经常讲我的阅读经验来激发学生的兴趣。比如我看了《钢铁是这样炼成的》，我会跟同学说这本书很好看，写了人物的命运，很有意义，值得学习。还有《战争与和平》，里面包含了丰富的人物内心和对人性的描写。《三国演义》我看了七八遍，每次都有不同的感受。我会劝同学们不仅要看情节，还要看思想，经常在阅读后说出自己的收获和体会，这样会激起学生的情感* * *使他们产生强烈的阅读欲望，学生也会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试。

(2)延伸课文，引导阅读。语文课本里有很多中外著名作家写的文章。他们的写作语言各具特色，写作方法独特。在学习课文的时候，可以引导学生多读，也可以引申，向学生推荐其他作家的作品。比如我在读柳宗元的《钱的驴》的时候，因为是古文，如果直接把课文翻译成题目，学生难免觉得无聊，只好被动接受。所以我用故事来引起学生的兴趣。我讲了柳宗元《三戒》里另外两个寓言，雍的鼠和临江的麋鹿。一听到老师讲故事，学生们的喜悦之情溢于言表，他们迫不及待地想听。在我生动的叙述下，渲染出来的故事已经把学生带入了一个丰富、有趣、联想的情感世界。讲座结束后，我意味深长地告诉同学们，今天我们要学的课文故事更精彩，所以同学们被拘留的故事引起了浓厚的兴趣。课后向学生介绍其他著名的寓言书，如《伊索寓言》，并指导学生课后阅读。再比如，研读中国作家老舍的文章《烈日暴雨下》，可以体会到文章一波三折，寓意深刻，令人回味无穷。可以推荐学生课后阅读《骆驼祥子》等老舍作品。学了孙悟空的一调芭蕉扇，剧情精彩复杂。孙悟空嫉恶如仇、打抱不平、乐观聪明的英雄形象清晰地展现在我们面前。可以把《西游记》这本中国经典介绍给学生，让学生关心四大师徒后来的命运，激发他们阅读和探索的兴趣。从西游记，让他们读一些其他的名著。

课外阅读是一个循序渐进的过程。在指导学生课外阅读时，我总是注意把激发学生的阅读兴趣放在第一位，因为兴趣是最好的老师。

二，引导学生有选择地阅读

读书是一种选择，因为不同的书有不同的作用。目前课外阅读范围广，形式多样，内容各异。有些坏书直接影响学生的身心健康，所以在阅读的过程中，我不断教育学生要有选择地阅读，不仅要多读，更重要的是要读好书。正如培根所说，“历史课使人明智，诗歌使人灵秀，数学使人周密，博物学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。”因此，我认为在选择课外读物时要注意以下几个方面:

(一)思想修养

中学是学生理想形成的时期，要引导学生在这个时期多读好书。所谓好书，就是以健康的思想教育人，以感人的故事激励人，以高尚的情操陶冶人，以科学知识为核心内容丰富人的书。让他们从好书中认识真善美，树立正确的审美观。比如，引导学生阅读描写伟人生平和奋斗的传记，革命战争和建设不同时期涌现出的英雄人物的故事，人生观、世界观等思想修养方面的好书，有助于学生陶冶高尚情操，树立远大理想，有助于学生形成世界观。个人兴趣和爱好

由于学生年龄、性别、心理特点的差异，在指导学生阅读时，不应忽视学生的个人爱好。中学生的兴趣爱好处于萌芽阶段，所以很容易受到外界的影响。我发现班里有些同学喜欢看一些言情、武侠类的书。这类书有的文笔不错，情节性强，但要有选择性，不能盲目沉迷。