教学反思对教师成长的作用

教学反思对教师的作用是什么？看我给你分享的文章！

作为一名教师，教好学生是我义不容辞的责任。反思自己的教育工作，怎样才能教好学生？这就需要我们经常反思自己的教育。以下是我自己对多年教育工作的反思。

我是吗？心高气傲，命却比纸薄？教师。生长在农村，生活在农村，教育一直植根于农村。对省外经济文化教育发达城市的教育工作了解不够。但是我对这个地区的农村教育了如指掌。自课堂教学改革以来，教学计划中要求的常规教学反思在农村中小学教师眼中是不受欢迎的，他们认为反思是一个不必要的教学环节。因此，在教学研究过程中，发现三种情况:一是不重视反思，不了解反思的作用。经过抽样调查，大部分老师的教案都没有体现，极少数老师坚持写反思，只是简单的几句陈述。比如课堂纪律好，课堂活跃，完成了教学任务。二是应付工作检查，课还没上，课后教学反思已经写(抄或抄)在教案里。第三，大部分老师不知道教学反思写什么，怎么反思。说实话，我在5所学校工作了30年，无论是各个学校的校长，还是不同形式的培训。我刚刚强调了教师必须在教案中写教学反思，但一直没有召开？教学反思？专题讲座或培训。换句话说，农村中小学的教学反思缺乏专业的技术指导，缺乏教学反思的实践技术和理论支持，制约了教师的专业成长，导致教师始终处于？实证？位置？站着不动？，最终成为？一个老师？。

一，教师教学反思的作用

一般来说，教学反思的主要功能是帮助教师积累教学经验，完善知识结构。美国学者舒尔曼指出，教师的知识结构=原理和规则知识+教育案例知识+实践智慧知识。其中，教学实践智慧知识是教师知识结构的重要组成部分。从教学实践来看，0？五年制新教师的知识结构主要由学科原理知识和教学理论两部分组成，缺乏教学实践经验。6?10初有经验的老师积累了一些教学案例和情境知识，但缺乏案例诊断分析的教育理论知识。11?经验丰富的教师20年，虽然教学经验丰富，但缺乏校本教研、教育研究的理论和实践知识。因此，体验式教学反思不仅有助于教师积累教学经验、完善知识结构，也有助于教师提高专业水平。因为教学反思是一个提高教学能力、总结经验、更新知识的过程，教学反思可以促进教师提升自我，转向研究型教师。

二，对教学目标的反思

反思任何一门学科的教学目标，都要注意区分教学目标和教学目的。教学目标通常是知识和技能；过程和方法；情感态度和价值观的语言描述。目标应该是可实现和可检测的。教学目标反思可分为课前反思、课中反思和课后反思。比如？电磁铁？教学目标反思:课前反思学生需要被引导到哪里(了解电磁铁的概念、特性、制作、应用)，课中反思需要用什么方法引导学生到那里(通过动手实验产生概念)实现目标，反思学生是否达到那里(实现三维目标)；教学过程与目标之间是否存在认知冲突。课后反思自己掌控课堂的能力、难点、重点是否被突破或凸显；自己的教学行为是否适合不同水平的学生，有哪些不足，课堂训练的效果如何。目标要均衡全面，定位明确适合不同对象，以学生为本，因材施教，保证可测量。注意？明白吗？、?明白吗？、?主人？、?使用？水平。

第三，对教学内容的反思

教学反思应贯穿于整个教学过程，反思的内容首先是教学设计是否切实有效。比如设计？电磁铁？实验是否贴近学生、贴近生活、贴近实际；实验效果是否生动、具体、形象、有激励性；电磁铁吸钉的可见度是否可观。其次，课堂教学行为是否符合新的教学理念，新课程的引入是否体现了从生活到物理探索知识形成的过程和方法，是否体现了课堂教师主导和学生主体的作用。第三，教学方法是否解决了实际问题，学生是否掌握了电磁铁的磁场强度的概念、特性和决定因素？了解、理解、掌握、运用？水平。最后是教学效果，通过？电磁铁？教学和课堂培训效果是否达到预期教学目标，统计误差率如何，合格率和优秀率是否符合要求。

由此可见，教师的自我反思是对自己的教学设计、教学行为、教学方法、教学效果以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。课堂反思的目的主要是改进教学方法、教学行为，更新教学观念，转变教育观念，不断提高教学技能，从而对自身的不良教学现象和教学问题进行反思、思考和改进，发展自觉的反思，提高行为品质，不断提高教学水平，经历适应期、磨合期、成熟期、早期发展期、晚期发展期和创造期的成长过程。因此，教学反思不仅是教师专业成长必不可少的核心素质，也是经验型教师向研究型教师转变所需要的素质。正如叶澜教授所说:写终身教案的老师，不一定能成为名师。如果一个老师坚持写三年的教学反思，就有可能成为名师？。显然，一个有经验的教师成长为研究型教师，他的反思起着决定性的作用。教师只有具备自我反思的教学品质，才能实现自我成长。也就是说，反思是教师持续专业成长的必备素质。

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