学生厌学的原因及对策

(1)不适合学校生活。这种情况多发生在转学、升新年级等学习情况发生较大变化时。由于学习环境的巨大变化，学生需要重构自己的行为、学习习惯和人际关系。所以有些适应能力差的学生可能会因为适应能力差而厌学逃学。

(2)学生关系问题，如欺凌；

(3)与老师的关系，比如学生被老师强骂。

(4)学习成绩差。如果你的成绩不理想，你就无法理解你的功课。

(5)不适应群体活动，自理能力差。

(6)校规太严，教学方法陈旧，缺乏生机和活力。

(7)应试倾向严重，考试频繁。

2.家庭原因:家庭生活环境剧变；亲子关系紧张；家庭不和；缺少家庭文化氛围等等。

3.个人因素:个人因素包括缺乏内在动力、自制力差、缺乏明确的学习目标、对学习意义的理解和认知障碍、缺乏克服困难的意志力和毅力。

沉迷网络怎么办？

责怪沉迷网络的孩子，并不能让他们离开网络。最好的办法是家长先明确孩子爱上网络的原因，然后才能采取适当的育儿措施。通常孩子从现实世界逃到虚拟网络有三大原因，孩子情感空虚，习惯性上网，患网瘾。

当父母意识到孩子过于沉迷网络时，第一步就是从孩子的情感层面入手。他们的社交情况有问题吗？你追求网络活动带来的* * *是因为无聊、压抑、逃避压力吗？

亲子游戏

缺乏自信和成就感，或者不能正确处理人际关系的孩子，更容易沉迷网络。当孩子无法在现实生活中建立自信和成就时，自然会在网络世界中寻求满足。面对沉迷于情感空虚的孩子，父母需要给予丰富的情感滋养。最好的办法就是“陪孩子玩”。

家长在买完故事书、积木等玩具后，送孩子自己去玩是很常见的。于是，玩具被束之高阁，孩子上网。需要家长让孩子感受到玩耍的乐趣。孩子需要父母陪伴的时期不仅限于幼儿时期。在初中之前的小学阶段，孩子的学习兴趣和动力还是深受家庭的影响。这个时期孩子会喜欢的休闲娱乐，大多是家长愿意陪伴的活动，比如孩子爱读书。至于让孩子在网络活动之外找到自信和成就，必须帮助他们找到替代兴趣。

家庭教育专家查·洪翔也指出，没有必要让孩子做其他事情。专家提出了几个小点子，家长可以帮助引起孩子的兴趣。比如，不爱读书的孩子，可以用经典漫画来激发阅读的欲望。父母也可以在家里培养提问的文化。没有愚蠢的问题，他们可以谈论一切，即使父母有时不知道答案，以引起孩子的好奇心。

找到家用计算机。

如果父母提供了丰富的情感滋养，孩子的网瘾还在持续，就要进一步明确是习惯导致的，还是患了网瘾。要防止孩子养成上网的习惯，在帮孩子买电脑、装互联网之前，首先要约法三章，把使用互联网的规则制定下来，包括电脑的位置、可以上网的时间和明确的违约处罚，并张贴在明显的地方，让家长和孩子共同签字执行。

进入小学阶段，由于学校计算机课和作业的需要，孩子会要求父母买电脑、装网络。如果和孩子沟通确认家里安装电脑网络的必要性，家长可以要求商家在购买电脑时只安装作业和文档系统，减少孩子滥用电脑的机会。此外，永远不要让孩子们把电脑放在他们的房间里，理由是他们需要集中精力做作业。在孩子未成年之前，父母一定要坚持把电脑放在家里的公共场所，比如客人、餐厅或者自习室，定位为全家人的设备，让父母陪孩子上网，这是避免孩子在网络面前无所事事的必要补救措施。为了防止孩子从事不正当的网络活动，消极的措施是家长用技术反技术，安装在线控制软件，查阅孩子的浏览记录......> & gt

问题2:学生厌学的原因及解决方法。哪些中学生辍学是制约“九五”发展的突出问题，也是当前全社会普遍关注的热点难点问题。认真研究中学生辍学原因，依法采取切实措施制止辍学，是各级党和政府以及全社会的“重中之重”，也是教育工作者义不容辞的责任。一、中学生辍学原因据调查，很多中学，尤其是很多农村中学的年辍学率超过国家2%的标准，有的甚至高达4%。一个值得注意的现象是，中学生辍学不仅在贫困地区，在那些经济条件较好的地区也是如此。可以说，中学生辍学现象不仅是对教育的严峻挑战，也是对创建和谐社会和实施可持续发展战略的严峻挑战。如果不采取重大措施加以制止，不仅会影响“九年计划”和“高教”的顺利实施，还会使几十年努力取得的“两基”成果付之东流，对全民族素质的提高造成不可估量的损失。中学生辍学的原因很多，有些是综合性的。总结起来，主要有以下五点。1，家庭原因。家庭是孩子的第一生活环境，家庭的主要成员(父母或监护人)是孩子认识和提高的第一任老师。家庭环境的好坏和家庭主要成员的素质对孩子很重要。调查数据显示，36.25%的中学生因家庭原因辍学。第一，家庭确实有经济困难，无力支付孩子上学的基本费用。家庭主要成员整天为生计奔波，既没有精力照顾孩子，也没有足够的财力供孩子上学。更有甚者，孩子被认为是家庭经济收入的重要支柱，迫使他们辍学帮助家庭工作或做生意。二是家长文化底蕴不足，上学意识差。他们用自己的经历来对待孩子的成长，所以对孩子的期望不高。他们一看到孩子升学无望或成不了“家”，就逼着孩子弃学从农、打工经商，“早打工、早赚钱、早积累”。第三，单亲家庭。父母离异，孩子每天放学回到空荡荡的家，缺乏双向的生活保护和教育帮助，性格孤僻，身体意识不大，稍有疏忽，便流浪到社会上。第四，重男轻女的封建意识。农村尤其是山区初中男女生辍学比例高达1:1.5。在多子女家庭中，当条件不充分时，大多数家庭优先考虑让男孩上学。第五个是挣扎的家庭。个别家庭的男女父母正处于事业的中期，忙于工作，没有把应有的精力投入到教育孩子上，没有很好地履行和承担应有的责任和义务。从家庭原因的单项调查中，笔者了解到部分学生请假的原因和没有完成作业的原因，令人啼笑皆非，深感痛心。比如“爸爸妈妈晚上加班，很晚才休息，早上却没有提醒我。我以为是周末，耽误了上学。”“爸爸妈妈又加班了，有两道题做不完，没有指导”等等。2.社会原因。一是受社会用人制度影响，“读书无用论”再次抬头。从此，“好好学习就做官”“跳龙门深造就业”的思想深入人心。随着改革的深入，“升学就业，国家安排工作”的观念被打破。此外，在近年来的市场经济运行过程中，企业破产、下岗工人、个别文化程度较低的人致富等临时性因素，使得新的“读书无用论”再次抬头，造成大量学生辍学。二是社会招聘童工的影响。很多企业特别是个体私营企业非法廉价招收童工，加剧了生源流失。第三，受邻里孩子辍学的影响，形成学生辍学的自然体。3.行政原因。一是法制宣传薄弱。虽然国家颁布了教育法、义务教育法和未成年人保护法，但由于缺乏深入持久的宣传，很多人的教育法制观念和义务“九五”观念还很淡薄。第二，执法措施薄弱。一些地方不把制止学生辍学视为重要行为，缺乏对辍学学生家长或监护人的强制措施。学校多次动员辍学者未果后，也无计可施。三是配套建设薄弱。只重视教学的建设，不重视生活的建设，尤其是学生宿舍。有些学生因为日复一日的半径长，日复一日的环境差而辍学，安全没有保障。4.学校原因。几乎所有的家长座谈会和返校学生座谈会都有一些家长参加...>;& gt

问题三:如何解决学生厌学的问题？正确认识和解决中学生厌学问题，是实施素质教育，提高教育教学质量的关键问题。笔者通过多年的观察、了解和调查，认为大部分中学生具有良好的是非观念、爱憎观念和思想道德观，是自我意识的成熟表现。但是，厌学现象也比较突出。面对日益严峻的中学生厌学状况，如何认识和评价这一心理问题，如何使中学生走出这一心理困境，寻求心理健康，已成为家长和教育工作者迫切需要解决的问题。1.中学生厌学的原因是1。主观原因是:(1)没有树立正确的学习目的，基础知识差，成绩跟不上。(2)学习方法不当使他们。让人疲惫无聊的事情。2.外部因素(1)社会因素。主要是:①受社会黄色文化的影响和市场经济的冲击。②受校外游乐场如商务舞厅、电子游戏室、台球室等影响。，这会分散贪玩学生的学习注意力。③受毕业分配、就业难、扩招的影响。④受教师等一些知识群体的影响，生活还是比较差的。(2)家庭因素。父母不善于教导或管教，导致学生厌学。强迫型父母强迫孩子按照自己的主观意愿去学习，导致孩子产生逆反心理，厌学。溺爱的父母放任孩子随波逐流，导致孩子懒于学习，努力玩耍；小家子气的父母在各方面都宠坏了他们的孩子，这使他们变得依赖和懒惰。此外，家庭不和谐或家庭破裂会对孩子心灵造成创伤，使孩子情绪低落，影响学习。(3)学校因素。主要原因是:①办学方向有偏差或教育方法不当。一方面，在应试机制的作用下，很多学校片面追求升学率，使学生身心负担过重，导致意气风发。难以应对各种压力，导致不可避免的厌学。另一方面，学校长期忽视学生的学习目标、学习态度、性格等教育，使学生缺乏学习动力。此外，一些老师对后进生的仇视和歧视，使学生对老师产生逆反心理，在学习中感到压抑。②教师教学观念陈旧，课堂教学方法不当。比如他们重视知识传递，死记硬背，题海战术。多关注尖子生，忽视大部分学生的培养；脱离实际，讲课枯燥等。鉴于以上对厌学原因的分析，我认为应该采取以下相应的对策来解决厌学心理问题。1.突出强化学习目的和学习动机的教育。良好的学习目的和学习动机可以激发爱国热情，在学习中表现出积极的态度和强烈的责任感。有一种奋进的愿望。社会心理学告诉我们，自我意识对个人言行和活动的引导、促进和制约作用不言而喻。它能使个体正确认识自己在社会生活中的地位、身份和作用，帮助个体树立正确的人生目标和科学的人生价值观，使个体树立正确的自尊和自信。推动个人完成学习和工作任务，加强中学生学习目标和学习动机的教育，应渗透到各科课堂教学中，重点抓好以下几个具体方面的教育:(1)学习是自我发展和完善的需要。在当前科学技术飞速发展、人类知识迅速增加的情况下，一个人不努力学习就不可能掌握现代科学知识，不仅不可能为经济发展和社会进步做出贡献，而且困难重重。相反，人们往往没有办法致富，或者慢慢致富。在当代，只有学好科学文化知识，才能获得良好的就业机会。为社会创造更多的财富，他们可以丰富和提高自己，享受现代文明。(2)学习是社会发展的客观要求。现在的社会是一个信息社会，一个快速变化发展的社会，新时代的发展客观上要求人们对社会生活有更高的适应能力。这对人们在更广阔的领域适应社会变革提出了许多新的要求。所以，只有不断努力学习，才能适应社会发展的要求。(3)学习是公民的义务，是国家的基础和力量...> & gt

问题四:分析学生厌学的原因如何分析主要原因如下:

学习基础差导致厌学。有些同学学习基础很差，但由于种种原因，在父母的长期漠视，老师的批评，同学的歧视下，还是一次又一次的失败。他们在学业上无法满足对成功的渴望，在生活中也没有人能理解关怀。他们尝到的只是失败感和厌倦感。逐渐形成了学习没有价值，你是学不好的“差生”的观念，并反馈到学习行为上。如此恶性循环，很快导致厌学。还有的同学小学成绩很好，进入中学后生活学习环境发生变化，面临新的挑战。由于适应能力差，他们在挫折和失败面前无法正视自己，失去了自信，消极对待学业。从此一蹶不振，也容易产生厌学情绪。

2、家庭环境的影响。家庭本应是学生在校学习的加油站，但往往由于一些学生家庭成员的指导思想和教育方法不当，对学生厌学的影响不容忽视。那些家庭条件较好的父母，往往会失去偏爱或者溺爱。他们害怕亏待孩子，对孩子的要求也经常回应，却不知道适当的教育是必须的，也是必须的，但过度的“撒娇”对孩子的身心健康发展是有好处的。

3、社会生活的诱惑，偶然因素的作用，有些老师对事情的思考过于简单，过于疏忽，比如对待学生不公平，态度过于粗暴，言语过于偏激等。，教师一时的疏忽，给学生留下的烙印可能永远无法抹去，而正是这些“疏忽”导致后进生的厌学情绪难以“治愈”。

学生厌学的原因有很多。克服学生厌学也需要社会、家庭、学校和学生自身的努力。让我们来谈谈学校应该如何帮助学生克服厌学情绪。丰富学生的课余生活。

1，学校要成为学生享受学习的地方，大力开展第二课堂生活，为学生提供发挥特长的机会，让他们紧张的神经得到放松，让他们化“厌学”为“享受”。比如成立各种兴趣小组，学生自愿报名，自主参与，每学期举办兴趣小组成果展，让学生体验成功的快乐；又如，学校电视台、广播电台的正常播放，给学校注入了很多活力，一些重大的周年庆典也深受学生喜爱。这些活动不仅丰富了学生的生活，更重要的是培养了他们对学校和老师的感情以及他们的学习兴趣。

2.沟通学校、家庭、社会的多向连接。每学期要定期召开家长会，让家长上课，及时了解学生的学习情况和目前的教学方法，把家庭教育和学校教育融为一体。同时，家长学校的正常运转也很重要。让家长了解孩子的身心特点，根据实际情况采取正确的方法教育孩子，引导家长深入孩子的心理，做孩子的朋友。教学生调整心态，改进学习方法，主要从几个方面入手。

建立良好的师生关系。让学生喜欢学习，让学生喜欢想让他先学习的人，是“理想教育”的重要理论。古人云:“老师是人的楷模。”热爱本职工作，增强民主平等意识，把学生当作独立的个体，关心、尊重、帮助他们，充分利用课堂教学、主题班会、个别谈话等形式，多与他们交流，让他们以开放的心态、舒心的心情学习。正确处理师生矛盾和冲突，形成和谐的师生关系。实践证明，师生之间的平等交流与沟通，建立良好的师生关系，是提高教育质量的前提。

问题五:如何解决学生厌学的问题？我觉得老师和家长首先要找出学生厌学的原因。首先，我总结以下几点:

1.学生本身没有明确的学习目标，习惯盲目，自然缺乏学习的动力。

2.缺乏良好的学习习惯和方法而不自知。所以你再努力也不会有好成绩，然后就放弃学习了。

3.学校里不良的人际关系是许多学生厌学的诱因。

从这几个方面入手，多和孩子交流，了解是什么原因导致孩子厌学，才是最好的办法。

这些也是我自己办案的结果。如果你有任何问题，请让我知道。

问题6:如何应对学生厌学？应该如何应对厌学孩子的重生教育？学生的逃课心理既有主观因素，也有客观因素。要根据不同情况区别对待，切不可一刀切。学校和家庭尤为重要。社会是一个复杂的组合，孩子的成长环境只能靠社会的逐步发展来改善，而学校和家庭直接面对孩子，发挥更大的作用。因此，学校和家庭应该做出更多的努力。学校要当好辅导员，班主任要当好战士、调度员、联络员，家庭要当好监督者，社会要当好协调者。+

第一，学校要当好辅导员。学校要通过班主任这个群体建立一支优秀的德育队伍，定期对班主任工作进行研讨和培训，不断提高班主任的班级管理水平，让班主任既能掌握具体的班级工作，又能让班主任在育人方面上升到一个新的平台。与时俱进、和谐发展是我们时代的主旋律，班级发展也应如此。所以班主任管理班级的理念也要与时俱进。在这方面，班主任要不断学习，研究当前独生子女群体，尤其是学生中逃课群体德育工作的特殊性和复杂性，愿意花时间、精力、脑筋，深挖思想根源，寻找对策。同时，学校也要建立健全德育网络，形成有效的德育体系，把对学生的德育放在首位。抓住了德育这个环节，学生的文化素质就有了理想的前提，整个学校的德育氛围必然会感染那些整天不思进取，甚至想逃学逃避学习的小群体。

第二，班主任要当好战斗员。从学校的教育职能来看，学校是育人的主阵地，而班主任和班主任是一个班级的中坚力量。班级工作如何，决定着班级的发展，影响着班级学生的整体素质。一个优秀的班主任不仅仅是一个话筒，更是一个基础的、尽职尽责的班主任。更重要的是，班主任要学会把握学生的思想脉搏。善于观察学生，哪怕是一点点不良情绪的不经意表现，都有可能发现潜在的问题，及时找到思想教育的机会，特别是班里的特长生，建立跟踪管理制度，定期沟通，交心谈心，达到师生心灵的和谐，同时多与家长沟通，争取他们的配合。每个人都有感情，班主任也全身心投入了。即使是铁石心肠的学生有时也会被感动。具体来说，班主任要对本班有逃课倾向的学生建立个人档案，根据自身情况采取有效的应对措施。对于问题家庭的学生，首先要正面教育他们保持良好的心态，引导他们尊重自己，自强自立，让他们认识到虽然人不能选择出身，但每个人都可以通过自己的努力获得成功，在平时也要不失时机地给予他们关爱。让他们走出破碎家庭的阴影，加入火热的班级生活。对于那些总是遵守规则，认真做事的同学，我们要不断鼓励他们树立信心，让他们看到自己的内在潜力。同时，要主动帮助他们分析自己的得失，联系系里的老师，树立系里老师关注本学科学困生的意识。对于散漫任性的同学，一定要下大力气。平时要严，严了绝不让步，让他们明白没有规矩不成方圆，多和家长沟通，让家长定期来学校参与管理教育，努力当好家教。同时要培养学生在班级中正确的是非观，让他们受到积极健康的氛围感染，感受到学习中的成就感。对于早恋的同学，要从思想上解决，指出早恋的危害，通过主题班会让全班同学进行大讨论。同时，我们应该举行更多积极的主题班会，开展更多丰富多彩的课外活动，这不仅丰富了学生的课外生活，也培养了他们的情操。

问题7:中小学生厌学的原因有哪些？首先，他们对学习缺乏兴趣。

二是学习动力不足，由于成绩不好，兴趣不佳等原因。

第三，学习能力不足，由于天赋等原因。

第四，各种压力导致厌学，比如老师，家长，考试。

第五，不懂得学习，导致学习上的困扰。

问题8:中学生厌学的主要原因是什么？1，缺乏学习兴趣，缺乏长期动力。这些学生大多学习成绩不好，厌学。他们觉得学习是个苦差事，简直就是活受罪。但是在老师和家长的压力下，他们每天都要背着书包上学，这就表现出了直接的动力。他们只想初中毕业，或者只考技校和职校。在他们看来，爸爸妈妈学历低，在工厂打工挣工资很舒服。2、缺乏自信，自暴自弃。这部分学生由于学习成绩不好而产生自卑感，外界的压力，如老师的批评、家长的训斥、同学的嘲笑，使他们失去信心，自暴自弃。一谈到学习，他们就心烦意乱，情绪低落，焦虑，头疼。当他们进入教室时，他们感到沮丧。他们对考试持无所谓的态度。他们认为父母对学习问题一无所知，只会批评。3、眼前利益，需求层次低由于家庭的负面影响，他们贪图眼前利益，需求层次低。他们误以为只要有钱，就什么都有了。如果他们能赚钱，他们是有能力的。如果他们有钱，他们可以吃得好，穿得好。所以，他们从小就一心想赚大钱。如果他们有钱，他们会吃，穿，玩。很少考虑如何发展和提升自己。4、意志薄弱，克服困难的毅力差。家庭条件优越，从小娇生惯养，有很强的依赖性，学习上不愿意独立思考，依赖老师的指导，一旦失去指导成果，一旦遇到问题就怨声载道，整天无精打采，灰心丧气，抑郁悲观。以上四点是中学生厌学的主要原因。父母必须帮助孩子克服这些困难，而不是一味地责备他们。

问题9:如何帮助克服学生的厌学情绪？原因及对策――李广德厌学是中小学生诸多学习障碍中最常见、最危险的问题，是青少年最常见的心理疾病之一，也是导致辍学的最主要因素，主要有以下原因。

1，落后的教育观念是学生厌学的本质原因。虽然小学不考试直接升初中的制度早已实行，但应试小学教育的压力并没有消失。小学教学质量的评价标准仍然只是学生的成绩，初中名校的评选标准仍然是成绩。面对抓学生成绩，老师依然不敢放松。素质教育的教育理念在教育实践中没有得到认真贯彻，没有被大多数教师所掌握并运用到具体的教育教学活动中。在“减负”热潮期间或之后，中小学生的作业量并没有实质性减少。用增加作业来换取成绩，用作业作为惩罚学生的手段，现在还很流行。这种忽视学生主体性，不考虑学生身心发展和要求的落后教育理念指导下的教育教学实践，当然让学生感到厌恶。显然，要大幅度提高教学质量是不可能的。

2.家长的高期望、老师的高要求、学生的不平衡发展是导致学生厌学的“动力”。毫无疑问，日益加剧的社会竞争必然会渗透到学校教育中。家长对学生的期望越来越年轻化，对学生成绩的高期望并没有减弱，还表现出对学生各种特长的高期望。学生们正面临着来自父母越来越大的压力。在目前的教育环境下，老师不可能降低对学生的期望。在全社会追求短期快速发展的心态影响下，无论是家长还是老师，对学生学习的影响都是短期的，追求学习的快乐成为次要的激励因素，严重背离了学生心理发展的要求。事实证明，用这种短期效应的心态来引导小学生的教育，才是学生厌学的“动力”。

3.个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂。有些老师因为各种原因对教师工作不感兴趣，不爱教育。我不爱学生。看到学生就烦，所以对学生的态度很冷淡，生硬，粗鲁。我总是讽刺挖苦学习不好的同学，甚至体罚和变相体罚。学生形容这样的老师“语言枯燥、眼神闷闷、心冷脸冷漠”。师生之间没有感情，学生看到老师像老鼠，师生之间没有向心力，导致学生对他的课产生离心力；只有关爱老师，才能重视师德，爱老师的学生爱自己教的东西的比例相当大，尤其是小学。不可否认，部分学生厌学与教师的教育教学失误有直接关系，而师德无疑对学生的发展起着非常重要的作用。在中小学生厌学的趋势中，不良的师德起到了催化作用。

4.和人际关系不好有关。有些同学由于性格原因，人际关系不好，经常和同学吵架甚至打架。最后同学们都不喜欢他，觉得在学校很无聊，有厌学情绪。因为学生来自不同的文化，不同的经济，不同的培养家庭，他们的性格也有很大的不同。有些同学不合群，人际关系不好。如果老师和同学再对他们漠不关心，他们会感到更加孤独和不安，产生不良情绪甚至厌世情绪。因此，我们不应该对这些有人格缺陷的学生无动于衷，而应该伸出友谊之手，关心和帮助他们。

如何看待厌学的孩子，我们觉得可以用一些对策

1.唤醒学生内心的自我向上意识是控制厌学的内在动力。厌学的学生普遍学习成绩差，经常学习不及格，经常被父母责骂，被老师批评，被同学冷落。所以他们会对学习悲观失望，学习对他们来说是沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。所以，老师要耐心细致地给他们个别辅导，上课提问时问一些浅显简单的问题，答对了就及时鼓励，让他产生一种“我也能回答老师的问题，把课学好”的信心。就算我答错了，老师也不能抱怨和训斥；也可以让学生尽可能地列出自己在学习中的优势和劣势，让学生列出自己成功的行动。让学生在学习中接受同桌和周围同学的一些好的行为习惯......> & gt