5 .汉字使用情况调查报告模板
1.汉字使用情况调查报告模板
调查时间:20xx 165438+10月14调查地点:大新站街道。
目的:了解人们写错别字的原因。
为了了解人们写错别字的原因，帮助人们规范用字，我展开了调查研究。
念错汉字的具体情况千奇百怪，层出不穷，常常让人忍俊不禁。有错别字，繁体字，同音字等等。现分类如下:
(1)写个错别字。这个占比最大。我看过这样一个故事:王武上山去砍竹子，但是竹子从山上滑下来，刺伤了一个人的心脏，那个人当场死亡。王武写悔过书时，把“竹滑死”写成了“竹滑死”，县令未经调查就根据悔过书判了他死刑。一个人因为两个字的错误失去了生命。如此严重的后果令人难以置信。
再者，“课程”中的“程”字，写的是谐音“成”。一些店铺为了促销，提出了“衣装不弃”“鸡绝不能丢”的成语。这个成语不仅会出错，还会改变意思，误导别人使用含有错别字的成语，影响教育。我见过一家裁缝店的招牌上写着四个红色的大字“李仔缝纫”。这真是天大的笑话！
(2)写同音字:我们在写作和听写中经常会犯“同音字不同”的错误。有人居然把“庆国庆”写成了“庆国庆”。国庆节是一条河吗？我还记得，我默写课文《青梅竹马》最后一段的时候，把“连接”写成了“连接”，但是听起来差不多。还有“近”和“进”。如果不区分各自的意思，谁仅凭自己的耳朵就能分辨出是哪个词？
(3)街边广告错别字多:走在街上，在各种城市广告、宣传栏、招牌、店铺招牌上，都能看到各种错别字。调查发现，街边各类招牌、广告不规范，有的故意用错别字，有的用同音字改成语。
一些临街店面广告是错别字出现、乱用简化字的重点之一。比如“补胎充气”写成“补胎充气”，“家具”写成“家具”。有的店铺把“零售”写成“待售”，把“大排档”写成“大排档”，把“鸡蛋”写成“鸡蛋”，更是屡见不鲜。在一个公用电话亭前，一个醒目的告示牌上写着“开放”。一起看完，才知道买电话卡可以“打折”。
很多学生饱受街头错别字之苦。一位小学语文老师告诉jz，他们在教学过程中经常发现学生作文中的同音字错别字，指出来了，学生都说“街上到处都是写的”或者“电视上写的”。一位女士说，前几天她给一个小学生检查作业时，发现儿子把“篮球”写成了“蓝球”，并告诉他这是错的。没想到孩子理直气壮的说:“是啊！这是街上文具店写的。”
通过这次有趣的考察，我想向大家提出，汉字含义丰富，历史悠久，是我们的祖先留给我们的一份丰富而珍贵的历史文化遗产。我们应该热爱汉字。如果我们连自己的汉字都不能正确使用，还怎么学习其他的东西？所以一定要优化书写环境，正确使用汉字，杜绝公共场所的错别字。
2.汉字使用情况调查报告模板
1.关于家长关注孩子写字教育的问卷调查显示，在电脑日益普及的今天，95.6%的家长认为孩子写一手好字很有必要，64.7%的家长认为孩子写字姿势不好，只有24.9%的家长多次对孩子的写字姿势和方法进行指导。为什么意识到写作的问题却缺乏指导？因为只有11.3%的家长认为自己有能力引导孩子写好字。其他调查信息显示，大部分家长对书写常识了解不够，对正确的书写姿势没有清晰的认识，对孩子的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导孩子写好字。64.9%的家长认为学生写得好主要靠学校老师的指导。
第二，学生注重写作。
通过对调查资料的分析，我们知道，95%的同学都想写好，70%的同学认为自己练不好的原因是不知道怎么练，30%的同学认为写作经常出现“三天打鱼两天晒网”的现象，45%的同学认为写好可以拿高分，37%的同学认为写好可以提高自己的能力，77%的同学认为写好可以提高自己的能力。
抽查结果显示，一年级学生握笔姿势错误率高达77.3%。学生错误的握笔姿势主要表现为手指弯曲手掌、握笔太低、手指握笔、手腕扭曲、握笔太垂直。学生错误姿势的形式往往不是单一的，而是几种一起出现。
调查还发现，学生的钢笔书写正确率并没有随着年级的升高而提高。这说明教师在语文教学中并不重视书写姿势的教育，也没有一以贯之的要求来指导学生的书写姿势。但由于学生要写很多作业，为了追求速度，无暇顾及书写姿势是否正确，以至于一些正确的姿势开始慢慢改变。据笔者跟踪调查，小学生养成正确的用笔姿势至少需要两年的时间，需要老师、家长和学生的共同努力。
第三，应对策略
1，注意正确书写姿势的培养
在八年级学生中，很大一部分已经形成了错误的书写姿势和书写姿势，纠正这种错误是非常困难的。这时，教师要加强这方面的训练，教给学生正确的写字和写字的姿势，让学生记住顺口溜，头要直，肩要平，双臂张开，双脚分开，以及“三个一”的要求。这里的“三个一”是指笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身体离桌子一拳。利用教学挂图让学生检查姿势，逐渐形成习惯。正确的姿势一旦形成，将使学生受益终生。我们还让学生记住“提笔歌”，用手指托来规范学生的提笔姿势。久而久之，我养成了写字写字的正确姿势。同时让学生做好充分的心理准备，以认真的态度练字，让学生树立“提笔就是练字的时候”的意识。
2.提高教师的写作水平和教学能力。
俗话说“字如其师”，毫无疑问，老师的写作水平对学生的影响是很大的。一个写字好的老师，也会更加注重学生正确写字姿势的培养。学校应该要求书法老师定期培训其他老师，提高他们的书写水平。语文教研组可以把培养正确的书写姿势作为课题来研究，提高教师对重要性的认识，探索有效的教学方法。
3.提高家长的注意力，督促孩子养成正确的姿势。
教师要利用家长会，向家长说明写字姿势与写好字的关系，提高家长的重视程度。家长要明白一对一家庭教育的好处。当学生要在家做作业时，家长要密切配合，时刻提醒孩子书写姿势的正确性，并用手纠正错误的姿势。
4.营造良好的班级写作氛围，引导学生互相帮助，互相学习。
国外的研究表明，影响孩子的人依次是父母、同龄人和老师。老师可以以班里写字姿势好、写字姿势标准的学生为榜样，让他们当小老师，发动全班同学监督学生的写字姿势。教师要经常举办“看谁写得好，看谁姿势对，看谁进步快”的写作比赛，让全体学生争当上游。
3.汉字使用情况调查报告模板
一、调查背景汉字是中华文化不断进步的基础，对于中学生来说，正确的书写尤为重要。《中学语文课程标准》指出，要求学生“养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、工整”。然而，由于应试教育的强大力量和一些学校不重视学生写作能力的培养，写作情况及其效果并不理想。走进教室，不难发现，很多同学都在歪着头写字，笔记本写着，手握着笔尖，眼睛贴着桌面，姿势不正；打开作业本，有的笔走起路来龙蛇龙吟，像秋风一样，把稻草吹得满地都是；学生的作业本上到处都是错误，尤其是作文。作为一名中学生，我连一些基本的常用词都看不懂。由于种种原因，中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题:字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。
二、调查的内容
1，潦草的原因。
2.如何规范写作？
3.对标准化的看法。
三、调查结果及分析
对200多名学生进行了问卷调查。结果如下:在学校经常写的占59%，偶尔写的占65，438+05%，老师布置作业后才写的占26%；22%的人坚决反对写错别字，78%的人认为有情有可原的情况，难免会犯一些小错误；96%认为整体字迹一般；非常整齐`的占4%；70%认为写作时有错别字，30%认为错别字少；学生认为写汉字的原因是85%的人潦草，汉字难写，11%的人效率低，26%的人习惯用电脑打字，67%的人忽视了汉字书写能力的标准化。学生认为乱涂乱画对日常工作、学习、生活有较大负面影响的占30%，较大的占56%，一般和较小的占7%；写不会写或有疑问的词时，74%是查字典后写的，85%是电脑(手机)验证后写的，93%是问周围人后写的，4%是没问就写的。如果学校采取措施满足中学生写作行军的要求，学生认为19%经常举办写作比赛，81%开设书法课；学生认为汉字的规范书写对民族文化的传播和延续意义重大，89%的学生见证了中国语言和风格的艺术美，11%意义重大。
根据以上调查结果，不难看出，大部分学生经常手写，反对错别字。但由于作业量大，字迹不够工整，字迹不工整也是可以理解的。广大学生作文出现错别字，与学校不重视规范写作能力有很大关系。根据新的中学语文课程标准，中学应开设书法课，以传播和延续民族文化。
第四，应对策略
充分利用语文课时间，引导学生写好汉字。布置作业时，减少作业量，要求学生规范书写每一个字，掌握所学汉字，从头开始练习，规范书写姿势，收集名家作品赏析，或邀请相关老师讲课，使学生对书写产生兴趣，定期举办书法比赛，奖励优秀作品，并展示出来，让学生互相学习，共同提高。建议学校开设书法课，由专业老师授课，进行系统训练，提高学生规范书写的能力。
4.汉字使用情况调查报告模板
在瞬息万变的信息时代，随着浅阅读和快餐文化的兴起，敲键盘越来越取代了书面写作。电视台经常举办一些汉字节目，让人们关注汉字书写和汉字理解。大学生是社会的希望，是国家的栋梁，是祖国建设的主力军。这个群体的素质将直接影响整个国家的发展。当代大学生绝大多数是90后，甚至是90后。由于成长环境的影响，他们更喜欢广泛使用电脑、手机等电子设备。他们汉字书写能力的现状非常值得关注。此外，传统文化频繁受到外来文化的冲击，大学生汉字书写出现了日益薄弱的潜在危机。一、调查对象和调查方法
(一)调查对象
本次调查的对象是我校不同专业的大二学生。
(2)调查方法
本次调查采用网络问卷的方式进行，问卷是作者编制的关于大学生汉字书写能力现状的调查报告。问卷内容从书写准确性、书写规范性、书写流畅性、书写工整性四个方面来写。问卷是匿名填写的。
二、调查结果及分析
(一)书写的准确性
汉字的书写，一字之差，意思完全不同，可见汉字书写的准确性尤为重要。汉字的含义是深刻的。虽然在写法上有一些相似的字和同义词，但也有很多不同之处。当被问到:“你写汉字的过程中经常写错别字吗？”84%的大学生偶尔写错别字，11%的大学生从不写，5%的大学生经常写。由此，约80%的大学生写错别字的频率降低，但值得注意的是，仍有5%的大学生经常写错别字，成为“白子先生”。虽然现在学校作业中广泛使用电子文稿，一定程度上影响了学生的写作准确性，这是可以理解的，但作为接受高等教育的高素质高文化群体，这种现象必须引起重视。
(2)书写规范
1.笔顺的正确性
在书写汉字的过程中，起笔和收笔都是很讲究的。针对这种现象，当被问到“你在书写的过程中重视汉字的顺序吗？54%的大学生重视，35%的大学生不重视，只有11%的大学生非常重视。有调查者甚至认为“只要能写字，就不在乎书写的笔顺”。汉字书写顺序关系到汉字的科学规范，关系到汉字文化的传承和弘扬。换句话说，如果书写顺序不正确，汉字的书写就缺乏应有的科学性、规范性和文化性。
2.不规范的词
网络词汇会在一段时间后出现，比如“上帝是一朵云”“叶陈良会感激”。网络词语的流行也会成为年轻大学生一段时间的口头禅。当被问及“你是否经常写网络流行语或新词”时，78%的大学生偶尔写，8%经常写，14%从不写。这项调查的结果确实令人担忧。虽然一些网络流行语已经逐渐转正，有的甚至被更新进了新华字典，但大学生经常使用的不规范用语大多属于“伪文化”。
书写流畅
你在写作的过程中有没有遇到过卡壳或者被打断的情况？书写流畅程度在一定程度上反映了一个人的汉字书写能力。当被问到“你对汉字书写流畅度满意吗？”50%的大学生普遍满意，25%有些满意，18%不满意自己的写作流畅度，只有9%非常满意。70后，包括一些80后，曾经和同学朋友写信。然而，现在大多数90后大学生都是通过微信、QQ等网络工具相互交流，大部分作业都是在电子稿中完成的。太多的电脑、手机等电子设备被频繁使用，使得知识的积累和写作的流畅性慢慢下降。
(4)书写工整
老话说得好，字正腔圆。写字让人心情愉悦，涂鸦会大大降低自己对一个人的第一印象。当被问到“你对自己汉字的工整程度满意吗？”，9%的大学生非常满意，30%满意，39%满意，22%不满意。由于生活节奏的加快，大学生中存在急躁和夸张的情绪，临摹和练习汉字的机会越来越少，大学生书写的工整程度普遍有待提高。
第三，思考和总结
通过本次调查可以发现，大学生的语文写作能力总体良好，但仍有待提高。值得庆幸的是，在问卷调查过程中，所有同学都积极配合，并表达了对这方面个人提升的关注。可见大学生还是比较注重自己语文写作能力的锻炼和提高的。学校可以开展专题课程或第二课堂活动对学生进行指导，大学生需要坚持练习，不断培养良好的中文写作习惯和能力。
5.汉字使用情况调查报告模板
1.调查背景:汉字教育是本次课程标准修订要考虑的重点问题之一。从第一期到第四期，一直强调“正确的书写姿势”和“良好的书写习惯”，强调书写的规范和质量。虽然初、中年级对写作技能数量的要求有所降低，但《新课标》对写作质量的要求有所提高。语文《新课标》在实施意见第三部分也明确提出了要求，即引导学生掌握基本的写作技能，养成良好的写作习惯，提高写作质量。小学1-6年级，需要安排10分钟的日常语文课，在老师的指导下进行课堂练习，每天练习，在日常写作中增强写作意识，提高写作效果。教育部《关于中小学书法教育的意见》的出台，让我们充分认识到在中小学开展书法教育的意义。意见对实施书法教育提出了多方面要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究指导水平，重视书法教育教学管理。可见，在新的历史时期，写作教学被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，我们进行了一次调查。
二、调查对象和内容:
1.受访者:
全校学生和家长代表。
2.调查内容:
(1)学生对写作姿势的理解与写作教学。
(2)家长对学生书写方式的了解和关注，对孩子书写姿势的纠正建议。
三、调查方法:
1，问卷调查方式:
(1)设计了小学生写作问卷，对456名学生进行了调查。
(2)设计小学生写作问卷(家长卷)，调查90名家长。
2.实地调查方法:
在写作课上，检查学生的作业和写作过程，仔细观察学生的写作姿势和写作方法，并记录下来，获得第一手资料。
四、调查结果的分析:
通过调查可以看出，90%的学生主观上喜欢写作，喜欢上写作课，但写作姿势和写作方法不到65%。通过观察学生的作业，我们发现57%的学生在书写时能够做到“三个一”，68%的学生握笔正确。学生错误的握笔姿势和坐姿主要表现为手指太低太垂直，手指握笔，手腕扭曲，头太低，身体靠近课桌或离课桌太远，学生的握笔错误和坐姿不正确往往综合呈现。
对家长的调查显示，100%的家长认为孩子写一手好字很有必要，书写姿势要及时纠正。我们也能明显感觉到，70%的家长对书写的常识和正确的书写方法了解不够，导致他们缺乏引导孩子写好字的信心和能力。50%的家长认为孩子的书写姿势不好，但只有30%的家长对孩子的书写姿势和方法进行指导。
原因如下:幼儿园早期写字使孩子掌握了错误的姿势，很难纠正。再加上年龄小，学生会发现很难长时间保持一个动作。在日常教学中，我们也发现高三学生要写很多作业，为了追求速度，无暇顾及书写姿势是否正确，以至于一些正确的姿势在慢慢改变。家长认识不够，过于依赖老师，导致老师在学校对写字姿势和字体的指导没有及时巩固。老师不够重视。写作课缺乏指导，语文课的写作环节匆匆而过。其他学科的老师在课堂教学中注重学生对知识的掌握，忽视了写作的重要性，导致学生的写作姿势矫正不好，写作质量差。
策略如下:良好写作习惯的培养从一年级开始。要求教师在这个阶段加强训练，教给学生正确的写字姿势和方法。各科老师要注意经常示范，耐心指导，给学生留足空间和时间，让他们在课堂上写作。坚持每天写，开放式练习，让教师在课堂教学中加强对学生写作姿势的指导和监督，培养学生良好的写作习惯。坚持上好写作课，采取多种灵活的教学方式:编儿歌、讲书法家的故事等。要激励学生热爱写作，愿意认真写作，多做评价。提高家长的注意力，让家长知道写字写字的正确姿势，督促孩子在家养成正确的写字习惯。在班级和学校开展更多的特色写作比赛，为学生搭建展示平台，激发他们的写作兴趣。