如何提高中学生的写作水平

中学占卜课的老师在教学过程中经常会遇到这样的问题:很多学生害怕写字，被写字所困扰。主要表现在三个方面:有的人苦于没东西写，有的人担心文章不生动，文风不美。实践证明，可以从以下几个方面引导学生解决这些长期存在的问题，有效提高写作水平。

一，广泛阅读，夯实学生写作基础

阅读是写作的基础，为写作提供丰富的养分，能促进写作能力的提高。杜甫曾说:“读书如破万卷，写字如有神。”鲁迅先生也说过:“只看一个人的作品，结果不太好，得不到多少好处；你必须像蜜蜂一样采许多花，这样你才能酿造蜂蜜。如果在一个地方咬，收入会很有限，很枯燥。“新课标明确指出，要加强学生的课外阅读，丰富阅读积累。通过阅读，我们可以学习和吸收大家的思维方式，积累思想，提高看透人生现象的品味。教师应充分重视学生课外阅读能力和习惯的培养。只有通过课外阅读丰富学生的语言积累，才能让学生说话时“口若悬河”，写作时“妙笔生花”。只有在广泛阅读的基础上，学生在写作时才能做到“厚积薄发”。要创造一切条件帮助学生读更多更好的书，激发学生的阅读兴趣，尽可能多的积累语言材料，尽可能多的积累语言经验，为写作服务。

第二，体验生活，疏通学生写作源泉

文章是现实生活的反映。要想写好作文，首先要注意观察和感受生活。古往今来，凡是写文章有成就的人，都非常重视这一点。明朝徐霞客说:读万卷书，走万里路。这个“万里路”就是多方面观察和感受生活。他自己就是这么做的。他从二十多岁开始漫游全国，考察各地的地理风貌，终于写出了著名的《徐霞客游记》>:。生活在社会中，人每天都可以面对一些丰富的写作素材。生活是创作韵律源泉。教师要引导学生观察和欣赏生活，触动和激发学生的情感，让写作成为活水。学生的生活看似简单的三点一线的重复，其实内容丰富。只要引导学生关注生命，激发出一种对生命的无限热爱，那么对祖国父母的爱，对老师和学生的爱，对一起郊游的兴趣，对留悲不恨的痛苦，对偶然疏忽的遗憾，都会涌上心头，自然而然地产生强烈的表现自己的欲望。因此，学生应该写下自己的观点，表达自己的自然感受，并使用自由笔来显示自己的兴趣。只有深入丰富多彩的生活，才能激发学生的情感。学生可以表达自己的自然感受，写自己感兴趣的东西。写作是感性的，只有在真情的触动下，才能创作出传世佳作。艾青的诗，茅盾的小说都是这样。生活丰富，阅历丰富，感情深厚，才能拓宽思路，丰富联想，写出好文章。

三，丰厚的奖励，激发学生的写作乐趣

经过努力，学生写一篇作文，渴望得到老师的评价，也希望得到老师的肯定和表扬。因此，教师在批改作文时，要尽量使用鼓励性的语言，尽量挖掘学生作文的优点，让学生感受到自己的优点，看到自己的进步，提高写作的信心。对于写得好的学生和老师来说，一定会激发学生写得更好。学生看到老师的评语后会大受鼓舞，激发写作热情。对于那些作文很差的学生，老师也要帮助学生冷静分析，以平等协商的语气提出修改的建议。即使对于一篇缺点很多的作文，我们也不能完全否定。我们应该挖掘一些“亮点”。即使全文只写了一句话，也要表扬和热情鼓励。这样学生就会从老师的肯定中获得心理满足，明白自己钓鱼虽然有很多缺点，但也不是一无是处。只要他们不断努力，认真修改，也能写出好文章，增强自信心，有进一步尝试的欲望。同时，中学生对独立和自我表达有着强烈的渴望。教师可以通过作文竞赛获奖、新闻发布等鼓励手段调动学生的写作情绪，让他们喜欢通过自己的作文来表达对生活的观察和思考。

第四，勤于练习写作，提高学生的写作水平。

阅读是感性认识的积累，是写作的基础；写作是感性认识的运用，是阅读效果的体现。采取各种方法，激发学生的写作兴趣，引导他们多写。叶圣陶先生曾说:“培养写作能力，必须掌握正确的方法。第二，一个人必须经常练习，直到成为习惯，才有这个能力。”可见，频繁体验是写作成功、提高写作水平的重要途径。如何多写，老师可以规定一定的写作次数，比如每天写一篇日记，每周写一篇检讨，每周写一篇话题作文等。，但更重要的是激发学生的写作兴趣，让学生写得积极活泼。

写作是一种技能，因此，更多的训练会使完善和技能将得到提高。这也是多写的重要理论基础。但写作是一门特殊的技能，需要一定的生活和情感基础。没有一定的生活感和情感驱动，是不可能高质量完成写作的。就算完成了，也不是发自内心的真实感受。文章若无味，则无技巧。这就要求教师在“多写”的训练中，激发学生对写作的兴趣，让学生真正把写作当成一种创造，一种能给人带来精神愉悦和体验创造价值的手段。在兴趣的驱动下，学生可以自由地表达自己的感受，更自觉地写作。应该让学生多写作文，让他们的写作与时俱进，贴近社会生活，在老师的指导下在自由随笔中锻炼写作能力，在广阔的写作天地中出彩。

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