项目研究指导:中小学教师如何开展项目研究

一、项目研究概况1。什么是项目研究？课题研究是运用科学研究方法探索教育客观规律的过程，也是通过认识教育规律，提高教师素质，提高教育教学质量的过程。中小学科研必须坚持校本原则，紧密结合学校、教师和学生的实际。2.研究的特点:系统性、计划性和多因素性。常态不同于纯粹的经验行为。圣洁不是一个独立的问题。规律性，尽量符合教育规律。创新，在理论和实践上创新。3.项目研究与常规教研的关系:中小学教师应以常规教研活动为主要研究形式。常规的教研活动应该人人参与，课题的研究不必追求人人参与。项目研究必须与常规教学研究活动紧密结合，不能有“两张皮”的脱节。4.项目研究的积极作用:促进教师专业发展(从经验型教师到研究型教师)。促进学校教育质量的提高和办学特色的形成。5.中小学科研存在的问题:缺乏科研意识；老师普遍怕困难；不知道如何开始；形式主义严重；研究的内容脱离了实际工作。功利主义严重。6.课题类型教育科研课题可以从多种角度进行分类。从研究的性质来说，科研课题可以分为理论课题和应用课题。对教育规律的探索，对方法论的研究，对相关现象特点的揭示，对一些教育理念和思想的分析，都是理论性的课题。这类课题一般不针对某一特定的教育现象，其研究成果具有广泛的指导意义。如《建设农村特色校园文化》、《中小学教师专业化建设的理论与实践研究》；针对教育的具体实践，解决教育实践中某一领域或某一方面的具体问题的研究，属于应用研究。如“构建师生互动教学模式的研究与实验”、“语文教学审美能力培养与评价研究”等。应用研究的成果一般可以直接用于教育实践。二、题目来源教育科研的题目主要来源于两个方面:教育实践和理论文献。具体来说，研究课题可以从以下六个方面进行选择。从实际工作来看，每个教育工作者都有自己的任务和责任。如何提高工作效率？这里有很多值得研究的课题。比如，中外语文教师研究如何提高学生的听、说、读、写能力；数学教师研究和培养学生的逻辑思维能力；化学教师研究和培养学生的实验技能；学校教育管理者研究如何科学地规划和管理学校发展等。从自己的工作中找话题，研究研究。来自工作困难的教育工作者，在教育实践中会遇到各种各样的困难，在工作中也会有一些不足，有些是带有普遍性的。解决这些问题对于提高教育质量具有重要意义。比如在新课程背景下，如何评价教师的工作，如何鉴定学生的学习能力，这些都是摆在我们面前的问题，至今没有科学的答案。作为学校管理者和教师，如何制定有效的方案是一个非常有意义的课题。从教育改革看，教育改革和教育事业发展会遇到许多新情况、新问题，会形成许多研究课题。比如学生学习方式转变的研究，新课程教学模式构建的研究，校长负责制改革的研究等等。这些课题的研究不仅可以为教育行政部门提供科学的决策依据，也有助于解决微观教育问题。从经验总结来看，许多教育工作者从教育实践中积累了丰富而宝贵的教育经验。但往往是零碎的，无意识的，没有经过科学检验的。所以这些经验往往被个人用在自己的工作中，没有得到推广应用。如果用经验总结法或实验法进行科学的检验和总结，对理论进行抽象和概括，就会成为科研成果。比如“单元教学法”、“边讲边实验教学法”都是通过这些渠道获得的。来自教育现象的教育者，如果能够对一些教育现象进行认真思考，并在实践中进行深入调查，就会发现并形成有价值的研究课题。比如农村留守儿童问题非常突出，如何对学生进行心理健康教育，对于学校、班主任、老师都是一个非常困惑的问题。“留守儿童”是一个普遍现象，也是一个严重问题，作为教育工作者，如何结合平时的德育教学工作，加强他们的心理健康教育，可以作为一个课题来研究。从课题指南看，上级科研部门的每个五年计划都有课题研究指南，我们可以根据学校的实际情况选择一些课题作为我们的研究课题。另外，作为一个基层学校，我们没有专门的研究能力，无法承担一些大型的项目研究，但是可以申请成为实验基地学校，或者直接参与子项目研究。第三，研究方法。任何科学研究除了运用哲学方法和一般科学方法外，还必须有具体的研究方法和技术手段。以下是一些研究方法。调查法是通过问卷、访谈等方式收集有关研究对象实际情况的相关材料，从而发现问题，探索规律的方法。基本步骤如下:选择调查对象→确定调查对象→选择调查方法→制定调查方案→开展调查→分析调查数据→撰写调查报告。文献研究法是通过查阅、分析、整理文献，找出事物本质属性的研究方法。文献包括书刊杂志、电子资源、档案、会议资料等。基本步骤是:确立课题→收集文献→阅读文献并做笔记→分析文献→得出结论并提炼意见。实验方法是指自然科学的实验方法，在教育实践中采用“假设-验证”活动。基本步骤是:提出研究假设→选择实验对象→前测→开始实验→后测→对测试结果进行统计分析→撰写实验报告。案例教学法是以具体的案例、事例、教训为研究对象，在了解、理解、分析的基础上，找出一些比较主动的教育方法的过程。基本步骤如下:建立案例→呈现案例的过程→分析诊断案例→总结得出启示。行动研究法行动研究是参与者在社会情境(教育情境)中，为了提高对社会(教育)实践的理性认识，加强对实践活动及其所依赖的背景的理解而进行的反思性研究。步骤:计划→行动→观察→反思。行动研究可以理解为从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中，在实际工作者或研究者的参与下进行研究，使研究成果被实际工作者理解、掌握和应用，从而解决实际问题，改变社会行为。做到“没有行动就没有研究，没有研究就没有行动”叙事研究法所谓叙事研究，就是抓住人类经验的故事特征，将研究成果以故事的形式呈现出来的一种研究方法。其基本步骤是:确定研究问题→选择研究对象→进行观察访谈(描述事件)→整理分析资料→撰写研究报告(教学反思)。叙事研究可以让教师看到常见事物的意义。通过描述他们遇到了哪些问题，如何看待这些问题，如何解决这些问题，让他们反思自己的教育生活，在反思中改进教育实践，重建教育生活。必须看到，在教育和科研中，仅仅使用单一的方法很难得到科研成果，每种方法都有其优点和局限性。使用单一的方法，只能得到部分信息，而遗漏了许多其他有用的信息，因此很难做出全面准确的结论。所以提倡综合运用一种方法，或者几种方法并用，或者以一种方法为主，其他方法为辅进行研究。比如在进行调查的时候，我们主要是通过问卷来获取大量的数据，但是也要辅以访谈，让结论更可靠，资料更丰富。第四，项目的研究过程是项目成功的关键。研究团队的自我管理是研究过程实施的关键。1.制定年度研究计划。每年研究的重点是什么，开多少次研讨会，形成什么研究成果，下一步做什么。等一下。年度计划可以简单，不必像研究计划那样复杂。年底对比计划，看看研究工作进展如何。每个成员都要有一个个人的研究计划，也可以很简单。2.找重点课题进行研究的重点和关键问题是什么？分解重点和关键问题，从而降低研究难度。课题组能完成什么？采取什么措施来完成研究重点？3、结合日常工作开展调研活动。课堂教学观摩讨论活动:如教研组讲课评课、参加市级学科教学竞赛等。教育理论与政策的学习活动:如学习本课题的一个理论基础，学习课程标准，学习优秀的教学方法，观摩学习电子课等。在课题组内部开展专题讨论。每个成员可以设计一个研讨会，确定主题和形式，负责整个组织。组织论文写作。论文写作如果真的成为研究活动，就不能只是完成任务式的抄袭和拼凑。组织成果交流。如:相互修改论文和教案；组织校本成绩汇报班；组织校内项目间成果展示(教学部工作)。与校外专家进行交流探讨。发挥专家印章和同行协助的作用。4、做好年度总结，邀请专家进行阶段性论证。5.注意积累研究数据。会议资料、教案资料、课(案)资料、纸质资料、学习培训资料、调研资料等。课题组应建立项目档案。6.出去学习交流。要和自己的研究课题交流，向同行请教。7、经常发表成果。在杂志上发表，学术活动的选择，在线发表等。不及物动词课题研究的组织与实施课题研究的组织与实施是实施研究计划和实施方案的中心环节，是获取第一手材料的基础，是理论与实践的纽带。在这个环节，我们要做好以下工作:(1)组织开题报告会。项目立项后，项目负责人应召集课题组成员(或根据需要邀请相关专家、校领导等教师)，召开开题报告会，由项目负责人作开题报告，使课题组成员进一步明确研究的目的、意义、方法和步骤以及各自的职责和任务。从某种意义上说，开题报告会是课题研究的动员会，标志着课题研究工作的正式开始。(2)理论和技术培训、教育和科学研究必须有一定的理论知识支撑。研究者可以通过理论学习掌握研究的方法和步骤，理解研究的目的和意义，控制研究的目标和方向。同时，相应的研究技术也是完成研究任务的基本保证。例如，在新课程教育测量与评价的研究中，研究者必须具备教育理论、测量学和统计学的知识，必须掌握数据处理、样本分析等科学研究方法和技术手段。(3)召开例会是以个人调研为主的集体调研。所以要通过例会交流研究过程中的收获和经验，反映研究过程中遇到的问题和困难，探索解决问题的途径和方法，提出新的意见和建议，就像集体备课一样。同时通过例会，收集整理一些原始数据，推荐一些研究策略。(4)做好阶段总结大部分研究都是分阶段进行的，每个阶段都有研究的重点。根据项目研究管理的相关规定，每个阶段或每年都要求有一个阶段或年度总结，总结经验教训，明确下一阶段的工作重点。首先，实验老师要做个人总结。经过一个阶段或一年的研究，要求研究者和实验教师认真回顾以前的研究工作，如实呈现研究过程中的个人收获、经历、体会、疑惑和个人成长；其次，课题组要认真做好阶段性总结。要在全体实验教师和研究人员对前期工作进行认真回顾和反思的基础上，* * *总结本阶段或本年度研究的成果，在理论和实践探索中总结提炼教育教学经验，认真解剖研究过程中存在的问题，* * *研究解决问题和困难的对策，明确下一阶段的研究任务。第三，梳理阶段成果。根据研究课题的类型，对应的案例、报告、论文等。是为了充实项目档案，为最终科研成果的形成和课题的验收做准备。五、研究成果的形式在项目研究实施方案中，还应设计研究成果的形式，即最终的研究结论和研究成果的表达形式。研究报告和论文是教育研究成果的两种主要形式，研究成果还可以写成专著、教材、手册等。较小的项目可以用最终成果的形式来写，较大的项目除了最终成果还要有阶段成果，最后阶段成果要融入最终成果。或者把较大的项目分解成几个子项目，每个子项目的结果和整体项目的结果。从研究者的角度出发，在研究计划中设计研究成果的形式，可以明确以后用什么形式来表达研究成果，以便按照分工积累材料，从一开始就为下结论做好准备。(1)教育科研成果的表现形式教育科研成果的表现形式多种多样，不同的研究任务有不同的研究成果表现形式。一般来说，教育科研成果的表现形式主要有两种，一种是教育科研报告，另一种是教育论文。根据教育研究内容和方法的不同，教育研究报告有不同的类型，包括实证研究报告和文献研究报告。实证研究报告是运用实证方法对研究结果或进展进行研究和描述的报告，如针对某一教育问题撰写的调查报告、对某一教育现象进行科学实验后撰写的实验报告、总结某一学校教育教学经验后撰写的经验总结报告等。这些报告都是根据直接调研获得的材料，分析研究方法和过程，找出规律性的东西，指出存在的问题，得出相应的结论。文献研究报告是指文献研究的报告，如教育研究中的文献考证报告。这类研究报告注重对文献的分析、比较和综合，展示文献考证的过程，注明文献的来源和可靠性。教育研究论文是教育研究者对某些教育现象和问题进行系统的、专门的研究和讨论，提出新的观点，得出新的结论，或从新的角度作出新的解释和论证的理论性文章。需要指出的是，科研报告和论文在内容要求和表达形式上是不同的。一般来说，论文言简意赅，只突出一个研究和工作最重要、最精彩、最有创意的内容。科研报告不限于新的或创造性的内容，整个研究工作的重要过程、方法和环节都可以包括在内。论文的内容包含更多的推理元素，而科研报告要以数据和事实为依据。当然，科研报告和论文没有明确的界限。就其性质和功能而言，都是科研成果的记录和总结。可以说是以理论分析为主要研究方法的理论研究报告，如原始调查报告、实验报告、经验总结报告等。，也是论文本身。(二)教育科研报告和论文的写作方法教育调查报告是对一定的教育现象进行调查后形成的书面材料。调查报告的描述一般有以下几个组成部分:题目一般通过简洁、准确、有特色的文字概括整个内容，指出调查的范围。引言简要说明调查的目的、意义、时间、地点、对象和范围，说明调查的方法，报告调查的主要内容，使读者对调查报告有一个整体的了解；或者提出社会、师生关心、急需调查了解的问题，以引起关注。这是调查报告的主要部分。在这一部分，要把调查中获得的大量材料分析归纳成几项加以描述，做到数据确凿，案例典型，材料可靠，观点明确。为了增加生动性，使人一目了然，有些数据尽可能用图表来表示。在对文本进行科学分析的基础上，讨论或建议可以从理论上进一步阐述结果，深入讨论某些问题，表明自己的观点，提出建设性的意见和建议。结论通过逻辑推理，得出结论。即简单说明调查了哪些问题，取得了哪些成果，说明了哪些问题。以上部分在写作时可以灵活安排，适当组合，不必面面俱到。教育实验报告教育实验报告是教育实验结束后，客观、概括地反映教育实验全过程和结果的书面材料。实验报告的基本结构如下。题目用简洁、概括、明了的句子反映教育实验的对象、领域、方法和问题。引言简要说明了实验课题的来源、背景、实验进展、实验对象和规模，说明了解决本课题的现实意义。实验方法这是实验报告的主要内容之一。目的是使人们知道在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得出研究结果，从而判断实验研究的科学性和结果的真实性、可靠性。并可据此反复验证。实验结果实验结果最重要的是呈现数据和典型事例。数据要严格核实，图表格式要注意正确。典型的例子要让人更好的理解实验结果，让实验更有说服力。结论是对整个实验的总结。结论一定要慎重，语言要准确简洁，推理要严密有逻辑。分析讨论是运用教育教学理论，对与实验结果相关的问题进行分析和讨论。教育论文是讨论或研究教育问题的文章。其基本结构是:标题(title)用简洁、确切的文字反映文章中最重要的具体内容，要求准确、恰当、简洁、醒目规范、便于检索。署名是指论文作者声明自己拥有论文的版权，并愿意为此承担责任，方便读者联系作者。签名包括工作单位和联系方式。工作单位要写全称，包括所在城市的名称和邮政编码。摘要(或英文摘要)是对论文内容不加评论和注释的简短陈述，是对文章内容的高度概括。主要内容包括本次研究工作的目的、研究方法和研究成果。关键词(Keywords)关键词是为满足文献标引或检索的需要而从论文中提取的词、短语或术语，代表全文主题的信息项。一般列出3-8个字。正文是论文的主体，是用论据证明论点，表达结论的核心部分。一般包括理论分析、研究方法、结果分析和讨论。写作必须现实、客观、准确、清晰、符合逻辑。论文中的参考文献，每当引用前人(包括作者本人的过去)已发表文献中的观点、数据、资料时，应标明其在论文中出现的地方，论文中未列出参考文献列表。著录格式一般为:标引项序号、作者、书名[M]、版本(首版未标注)、出版地、出版社、出版年份:起止页码。6.应用课题研究工作完成后，由应用课题主管部门进行课题鉴定。其主要工作程序如下:送鉴定材料包括研究报告、工作报告、鉴定申请书、经费使用情况报告、成果材料论文、作品、案例集、学生作品集、获奖证书及相关音像制品。一般由主管单位组织同行专家到项目单位开会鉴定，经过相应的鉴定程序后提出修改意见，写出项目的结论或鉴定结论，填写鉴定书，颁发成果鉴定证书和结论证书。