班级管理小论文
班级管理范文一:中国传统文化下的高校班级管理思考
摘要:中国传统文化博大精深，浸润灵魂，涵盖领域广泛。作为高校的班级管理，中国传统文化是否也可以用来管理学生，是当前教育领域的另一个研究热点。中国传统文化中的因材施教、无为而治、人本管理等理念，早已在企业乃至治国中得到大量应用。基于此，笔者试图通过借鉴传统文化融入高校班级管理的意义，分析班级管理对学生行为习惯的引导，为改善学生行为习惯提供具体建议。希望本文的研究能对进一步推动全国高校班级管理的发展有所帮助。
关键词:中国传统；管理的方式；班级管理
一.前言
中国传统文化是中国五千年文明史的积淀。可以说是经得起时间考验的宝贵财富。传统文化就像空气一样，构建了当前社会的方方面面。可以说，中国的每个领域都有中国传统文化的影子。而与管理相关的中国传统文化，主要是以人为本，无为而治，因材施教，依法管理。如果引入高校班级管理，会对学生的行为习惯产生什么样的化学反应？基于此，笔者试图通过借鉴传统文化融入高校班级管理的意义，分析班级管理对学生行为习惯的引导，为改善学生行为习惯提供具体建议。希望本文的研究能对进一步推动全国高校班级管理的发展有所帮助。
第二，将中国传统文化融入班级管理的意义
1.？人本管理？思想可以让管理的班级更加和谐。
？人本管理？这是一种突出以人为本的管理模式。只要是古代朝代实行的？仁济？也就是可以列为？人本管理？。中国政策中很多标榜和谐共处的模式，都是基于最广大人民的根本利益，也可以说是以人为本的治国之道。对于高校班级管理来说，如果将人本管理融入其中，以学生为本，尊重和理解学生，整个班级必然会变得更加和谐。
2.？因材施教？思想可以让管理阶层更公平。
？因材施教？是指根据个体差异进行差异化教学，让学生扬长避短。对于班级管理，如果管理者能够对学生进行差异化管理，那么学生在接受管理时会感受到一种公平的氛围。不仅如此，还能进一步激发学生参与班级活动的热情，从而促进学生的全面发展。
3.？法治管理？可以让管理的班级风格严谨。
没有规则，就没有方圆？法律？一直是中国传统文化中治国的主要方式。韩非子曾经说过:？国无常强，无常弱，奉法者强国弱？。作为班级管理人员，制定严格的班级规章制度并遵循，会使学生的个人作风更加严谨，从而带动整个班级逐渐形成良好的班风。
4.？无为而治？可以让管理阶层更加民主。
？无为而治？想法出自老子云:？我无为而民有上进心，我清静而民自以为是，我无为而民富，我无欲而民淳朴。？这个想法的内涵是一种表达吗？无为管理？能实现吗？四两斤？效果。老子关于无为而治的论述，突出了马克思主义哲学层面上的事物对立的两面性。事物都是矛盾的成分，矛盾会不断转化，而转化的方式就是顺其自然。也同意这个观点的是庄子，他曾经提到过？无所事事是常态？意思是主要靠无为而治。对于班级管理来说，没有细节化的管理，学生可以自我调整，相互引导，没有具体的措施，这样班级管理更加民主，学生在班级管理中也能进一步感受到自由和快乐。
第三，班级管理是大学生养成良好行为习惯的重要导向。
分析班级管理与大学生良好行为习惯的必然关系，为中国传统文化融入班级管理，培养学生良好行为习惯提供了良好的契机。通过多年的班级管理，笔者发现班级管理对于大学生良好行为习惯的培养和引导是不可或缺的。具体有以下几点。
1.班级管理可以促进大学生养成良好的学习习惯
在高校中，课堂学习是他们与师生交流的主要方式，而为了帮助提高学习效率，班级管理中的许多规定都是为了学生学习而制定的。如果学生能一个一个地观察班级管理，课堂学习环境就会得到净化，学生就会在良好的课堂秩序中学习知识。此外，在班级管理中，涉及学生诚信、考试作弊、抄袭等现象的规定也时有发生。违反规则的学生不仅会受到学校纪律的严厉惩罚，还会受到班规的严厉惩罚。所以这一方面也可以督促学生自觉养成良好的学习习惯。
2.班级管理可以改变大学生的不良习惯。
班级管理的重要内容之一是关注学生的日常行为规范，这可以帮助学生很好地融入班级，培养学生养成良好的生活习惯。不准迟到早退，注意教室清洁，安全管理，宿舍照明管理。在这些规定下，学生改掉了坏习惯，对集体、对他人、对自己都有了责任感。3.班级管理可以激发大学生的主动性和自我意识。班规是培养大学生自觉遵守校规行为的具体内容。在班级管理中，大学生能够逐渐认识到班规的必要性及其对个体意义的重要性，自然会形成遵守班级管理内容、与破坏班规行为作斗争的意识。
第四，将中国传统文化融入班级管理，改善大学生行为习惯的建议
正是因为班级管理对于大学生养成良好行为习惯的重要性，所以进一步将中国传统文化融入班级管理，将有助于促进大学生良好行为习惯的养成。具体建议我认为可以从以下几个方面尝试:
1.班级管理中的亮点？人文主义？创意培养学生自律的习惯
教育的目的是育人。对于班级管理来说，尊重学生应该放在重要的位置。在班级管理中，要时刻考虑学生的实际情况，从学生的需求出发，这样才能保证班级管理对促进学生全面发展的意义。所以建议在拟定每一条班规或者修改现有班规的时候，可以召集所有学生一起讨论，看看哪些需要增加，哪些需要简化，最后就出来适合学生的纪律规范。这也是尊重学生的重要体现。学生可以通过班规的制定，培养严于律己、自我控制的精神，也可以成为一个能够实现自我、为班级做贡献的人。
2.从班级管理中学习？因材施教？要了解学生特点，与时俱进。
班级管理一直说班规会给人一种严肃、固化的感觉。但学校毕竟不是纪律严明的部队，而是和谐自由的学习殿堂。现在的大学生集中在哪些方面？90后？在这个阶段，他们都是一个具有鲜明时代特征的群体，具有不同于其他时代的特点。他们喜欢独立思考和自由。所以在班级管理中，我们也需要与时俱进，贴近他们的生活，了解他们的特点。用他们喜闻乐见的方式开展班级管理教育。比如使用微信、微博、QQ等。发布班级管理和学校活动信息，是一种符合他们沟通模式的班级管理模式。这种方式既能保证班规的执行，又能让学生积极配合，改善不良生活习惯。另外，学生之间的差异是不争的事实。在班级管理中，教育与管理应融为一体，即在班级行为管理中穿插严格的规则，在严格的规则中及时强调行为管理，做到宽松、灵活。要软不要硬？学生在行为管理上接受严格的规则，让？难以服从？学生接受严格的行为管理。
3.班级管理中的模仿？法治？用严格的规则督促学生改正不良行为。
穿过？法治？观念的严谨不是本本主义，我觉得这是传统文化里的？法治？更多的还是用一些特定的手段和方法。只有这样才能？严师出高徒？。比如班级的管理分为几个小块，比如学习、宿舍安全卫生、文娱活动等。，然后责任分配到人，分包到人。此外，班级成员实行团队管理，各组成员按小块轮流负责。如果其中一个团队表现不好，该团队的成员也会受到集体惩罚。这样既能培养学生的集体意识，又能减少在他人监督下违纪的发生。
4.班级管理中的整合？无为而治？释放学生的个性。
良好的行为习惯并没有抹杀大学生的人格意识，相反，在遵守规则和纪律的同时，还能更好地释放学生的个性。？无为而治？是治国的最高境界。还有班级管理上怎么过？无为而治？潜移默化的让学生在遵守纪律的同时保持自己的个性？这需要智慧，也需要创新班级管理的形式。首先，你要明确班级管理的目的是给学生创造一个激励的环境。以班级为家？其次，你要让学生在一些班级管理中自发形成。非正式群体？。我采取的方法是，每年新生入学的时候，都要有意识地填写兴趣爱好并上交，然后把兴趣相同或相近的同学的座位安排在一起，让同学们在交流中分享相同的兴趣爱好？非正式群体？，帮学生进去？非正式群体？释放自己的兴趣，形成良好的性格和心理素质。
动词 （verb的缩写）结论
中国传统文化是一笔历史财富，其中包含着丰富而有价值的管理方法。可以说是班级管理工作。保健品？对学生非常有利？身心？。作为一名教育工作者，我们不应该抛弃中国传统文化，相反，我们应该提取其精华，继承并发扬光大。笔者认为中国文化更容易让学生理解和接受，就像中医一样，可以通过标本兼治，慢慢改变学生的不良行为习惯。另外，全文只选取了中国传统文化中的一部分精华，并没有涵盖一切。我会在以后的工作生活中深入研究。
参考资料:
[1]余民族精神与文化软实力的关系研究[J].毛泽东邓小平理论研究，2011
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[5]张岱年。中国伦理思想研究[M]。上海:上海人民出版社，2012
班级管理范文之二:关于小学班级管理中激励机制的思考
班级管理构建激励机制，培养学生的自我管理艺术，强化学生的进取精神，养成良好的生活和学习习惯，促进学生的自我发展和进步，提高班级管理的质量和效率。
关键词:小学阶段；班级管理；激励机制；建造
班级管理是一门综合性的实践管理艺术，需要一定的激励机制。班主任充分利用班级的一切有效资源进行组织协调，构建完善的激励机制，不断培养他们的自我管理意识，不断强化他们积极进取的精神，充分利用学生的心理特点，更好地规范他们的行为，养成良好的生活和学习习惯，促进学生全面发展进步，实现高效的班级管理。
第一，实施目标激励，培养学生的理想目标意识
有目标才有奋斗的动力，有理想才有奋斗的动力。班级管理需要目标激励，让每个学生都有目标，让目标引领他的生活和学习，这样方向才明确，管理才有效。小学集体意识强，为班级制定实际的班级管理目标，让全体学生围绕班级管理目标积极配合管理工作，努力成为班级管理的主体，不断激发他们实现目标的动力，以目标为导向更好地规范自己的行为和习惯。同时，在班主任的指导和同学的帮助下，学生可以设定自己的学习目标和发展目标，短期目标和阶段性发展目标。如果学生有明确的目标，他们会根据目标继续努力。引导学生制定管理和学习目标必须具有科学性和可操作性，让学生感受到目标并不遥远，让学生在不断实现目标的过程中感知到自己的能力，自己也能不断强化学习和管理的意识，逐步养成良好的学习和生活习惯，逐步提高自己的综合能力。如果有的学生基础差，学习吃力，没有良好的学习习惯，这时，引导他们立足于现实的目标，比如每天能记住多少单词，能背多少课文，每周能记住和应用多少数学公式等。，然后逐步扩大数量，提高难度。针对部分学生在班级管理中存在不良习惯的问题，我们可以为这些学生制定相应的自我管理目标，让学生在一定时间内改掉这些不良习惯，并让更多的学生帮助他，提醒他。经过一段时间，这个学生很快就会有非常大的变化。对于达到目标的同学，老师同学及时发现，立起小红旗，对那些达到目标的同学进行标记和表扬。
第二，树立学习的榜样，引导向先进看齐。
榜样的力量是巨大而持久的，许多成功都是因为心中有榜样并愿意成为榜样。在小学班级管理中，要重视榜样激励，学生自己去寻找榜样，榜样可以是身边的同学，也可以是一些名人。班主任最好能给学生提供一些模仿品供他们选择。通过向学生介绍榜样的事迹，让学生感受到模仿的精神，学习到奋斗的力量；模仿榜样的行为，规范自己的行为，形成良好的习惯。一些科学家、民族英雄、成功楷模可以成为他们的榜样，对他们进行教育和引导。也可以从学生身上找到优秀的榜样。每个班都有品学兼优的学生。树立这些榜样可以帮助小学生向身边的人学习，向身边的榜样看齐，对他们会有更好的引导作用。这既是对优秀学生的肯定和鼓励，也是对其他同学的规范和鼓励。学生觉得做好一件事并不难，跟着身边的同学做就能成为榜样，而且可以实时观察，处处学习，快速改变自己，提升自己；并且能够有目标的学习，成为学习的榜样有无限的荣耀。只有努力，你才会成为大家眼中心中的榜样，才能更好的促进学生的模仿，从榜样中学习，获得更多的正面力量。班主任必须用心观察，及时发现并树立班级的学习榜样，同时要把榜样改好，让更多的学生看到自己的进步，有机会成为榜样，从而达到高效管理的目的，促进学生的全面进步。
第三，鼓励学生竞争，增强他们自我管理的潜力
竞争是班级管理最有效的方式。小学生有很强的竞争精神。他们都想成为最优秀的学生，在各种活动中展示自己的能力和才华，用行动和成绩证明自己的实力。在班级管理中充分利用学生的心理特点，让学生也能参与班级管理，承担一定的管理任务，并在一定阶段进行综合评价。为了完成任务，更好地证明自己的价值，学生会积极参与班级管理，努力学习，更好地展示自己的能力，从而不断挖掘学生的潜力，提高班级管理的效率和质量，也把班级管理作为促进学生全面发展和进步的手段。比如，为了更好地加强学生的纪律意识，提高学生的学习能力，要把学生合理分组，让各组互相竞争，看哪组学生回答问题最积极，哪组学生最守纪律。这样可以加强他们的纪律性，提高他们的学习效率。还可以举办各种形式的比赛，让学生参与其中，不断强化竞争意识，培养奋斗进取精神。
第四，做好评价激励工作，坚持赏识教育管理。
正确的评价可以纠正他们学习上的缺点，克服他们生活上的不良喜欢；积极的鼓励和表扬可以激发他们的热情，给他们更多的动力，让学生朝着更高的目标努力。在班级管理过程中，一定要做好综合评价，以质量为核心，全面考察学生的学、思、德、知、能，把阶段性评价和终结性评价结合起来，及时发现学生的问题和进步，看到学生的阶段性发展和进步。学生平时的表现可以记录在档案袋里，学生的积极表现、各种特长、进步都可以记录在本子里，对他们的线性分析和趋势预测可以更好的指导他们的学习和生活。同时要包含不同阶段对学生的各种评价，包括学生的自我评价、教师对学生的评价、学生的互评等。，既要作为参考，又要鼓励学生总结反思，参照自己的评价及时改进和调整，不断提高学习和生活管理能力。评价管理重在鼓励赏识，以促进学生进步为目标，以学生为评价主体，坚持多元化、多样化的评价管理，能够通过各种发展性评价反馈给学生，更好地激励学生，实现学生全面发展的班级管理目标。
总之，班级管理是一项综合性、系统性的工作，学生的学习动机是管理的核心。以激励为手段，构建完善的激励机制，让学生得到更多的肯定和表扬，激发学生的学习兴趣，不断激励学生进步，促进学生自我发展和进步，提高班级管理的质量和效率。
参考资料:
【1】余仲舒。小学班级管理中激励机制的构建[J].教学和管理。2012(35)
[2]刘沛。班级管理的艺术在于激励机制的恰当运用[J]。中小学校长. 2013 (06
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