浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣

中国图书馆分类号:G633.41文献识别码:A文号:1003-2738(2011)10-0138-02摘要:众所周知，在学习过程中，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发他们的学习动力，促使他们努力学习，刻苦钻研。许多学生不想学英语。关键是他们对英语不感兴趣，没有任何兴趣被迫去做的学习会扼杀学生掌握知识的欲望。因此，作为一名中学英语教师，首先要激发和培养学生的学习兴趣，提高他们积极参与的积极性。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。摘要:本文根据中学生兴趣和英语学科的特点，结合笔者自身的教育实践，总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。关键词:中学生；兴趣特征；教学策略虽然我入职时间不长，但作为一名英语教师，我一直对英语教学充满热情和向往。然而，由于初中牛津英语教材的字数越来越多，课文越来越深，加上语言习惯和生活环境的不同，我发现很多学生对英语学习逐渐失去了兴趣，学习态度从积极、冷漠、厌烦转变为恐惧，这给我们英语教师的教学工作带来了很大的困难。因此，我个人认为最重要的是培养学生学习英语的兴趣，以帮助学生摆脱学习英语的负面情绪，恢复学习英语的信心。著名科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”，并强调了兴趣在教学中的作用。兴趣是学习的第一动力来源，是一个人以积极的态度试图认识和倾向于某一对象的人格倾向。一个人只有对某件事感兴趣，才会特别关注，而且如果他有敏锐的感知，坚定的记忆，活跃的头脑，坚定的意志，就会尽力去理解它，观察它，研究它。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生主动获取知识、形成技能的重要能力。所以，兴趣对于学习英语尤为重要。学习英语的兴趣越强，学习英语的积极性就越高，学习效果、课堂教学的质量和效益就越好。第一，进行英语学习的目的教育，激发学生的学习需求和兴趣。作为一名英语教师，我们应该明确和学生一起学习英语的目的。根据《中学英语教学大纲》的规定，中学英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写能力，培养学生口头和书面运用英语的能力，重点培养学生的阅读能力。《纲要》还指出:“英语教学的任务是通过基础训练培养学生的实际语言能力。”对于农村的中学生来说，基础差，底子薄，教学条件不足，学英语真的很难。学生常常对学习英语不感兴趣，甚至失去信心。因此，在教学过程中，我们教师可以结合当今中国改革开放的实践，不断引导学生收集生活、商业、科技、文化、旅游等领域可以使用的材料，让学生明白随着社会的发展，英语学习不仅是学校的“重要学科”，也是社会生活和个人发展的迫切需要。第二，为学生创造语言实践的机会，培养学生学习英语的兴趣是不够的。作为一名英语教师，仅仅在课堂上向学生传授英语知识是不够的，这不能视为教学任务的完成。只有传授知识，千方百计培养学生运用英语的能力，才能完成教学任务。对于一个学生来说，只有掌握了英语的基础知识，具备了用英语交流的能力，才能真正学好英语。因为英语课不是理论课，而是实践课和工具课，不实践是学不好英语的，所以如果有地方用，有利于培养学生的兴趣。因此，英语课堂教学必须轻松活泼，注意“说”与“练”的联系，以利于学生在课堂上使用英语。说是练习的准备，练习是说的实施。光说不练是不行的，更不要光说不练。教师的主导作用应主要表现在善于引导学生参与课堂交际活动，真正做到“交际课堂教学”和“精讲多练，以练为主要任务”。这些都有赖于英语教师善于组织双边活动和师生间的默契配合，从而维持课堂上热烈的交流氛围，让学生积极主动地学习英语。学生良好的学习情绪在课堂上，轻松，愉快，和谐的课堂气氛比有效的方法更重要，它更有利于激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，使学生有强烈的动机学好英语。第三，充分研究教材，增加对所有教学环节的兴趣。英语教师在组织备课时，要根据学生在一定年龄阶段的心理和生理发展特点，充分研究教材，并注意教材的选择，选择那些平时常用的语言材料，也就是说，要把英语作为一种交流工具来学习，让学生对所学内容感兴趣，愿意学习。德国教育家斯图尔德指出:“教学的艺术不在于传授技能，而在于启发、唤醒和鼓舞。”《英语课程标准》也强调，英语课程要从培养学生的学习兴趣入手，充分发挥学生的潜在能力，让学生积极参与学习的全过程，把学习变成学生自觉、自愿、快乐的事情，让学生成为学习的主人。同时，教学方法的多样化也有助于培养学生的兴趣。老师要想办法给学生创造新颖可信的教学场景:1。利用多媒体，可以在教学过程中穿插图片、音乐、简单有趣的英语故事甚至短片，提高学生的学习兴趣，加深对知识的直观印象。2.教师的语言要幽默风趣，语音语调要尽量抑扬顿挫，用丰富的表情和相应的手势组织课堂，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，从而提高他们学习英语的兴趣。(2)课堂教学活动的设计和教学情景的创设要根据学生的实际水平，有层次感，重难点，注意语言输入和语言输出活动的搭配。举个例子，我在上写作课的时候，根据班里学生基础薄弱的情况，在给写作任务之前，我设计了单词学习、模仿句子、连词填空、模仿段落四个活动，越来越深入，为学生写作做铺垫。教学场景的设置要多样化，尽可能贴近学生生活，与实际相联系，比如让学生收集英文商标、店名，然后在课堂上展示，让学生从日常生活中学习英语，从而提高参与课堂活动的兴趣。(三)在课堂上运用多种提问方式，激发学生的学习兴趣。许多心理学家和教育专家表明，课堂提问是启发和引导学生思考、解疑、获取知识、顺利完成教学任务的重要手段，是提高课堂教学效果的有效保证。通过课堂提问，可以培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。对于不同水平的学生，要区分所设计问题的难易程度，让每个人都能回答问题，从而提高学生回答问题的信心。此外，应采用多样化的提问方式，如自由提问、预设提问和总结性提问，以满足不同层次学生的不同需求。第四，注重情感交流，营造平等和谐的师生关系。教育是一项充满情感和爱的事业。作为老师，要多与学生进行情感交流，做学生的知心朋友，成为学生最信任的人，形成平等和谐的师生关系。因为平等和谐的师生关系是优化课堂教学的必要条件，是提高学习兴趣、优化学习环境的重要前提，对中学英语从“应试教学”向“素质教学”的过渡起着积极的作用:1。它有利于开展英语教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师在“引导”学生进步的同时，必须发挥学生自身的主观能动性，而引导的效果在很大程度上取决于学生的自觉程度。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了“老师灌，学生配”的课堂教学模式。摘要:在实施素质教育的今天，英语课堂教学中，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，引导学生全面、认真、科学地掌握英语学习方法。这样，不仅教学可以事半功倍，而且学生可以终生“乐此不疲”，即所谓“人鱼教一餐，人鱼教一餐，则乐此不疲”。要达到教师的最高教学境界——授人以鱼，良好的师生关系是坚实的基础，在充分发挥教师主导作用的同时，能充分调动学生的主动性和积极性。2.它有助于保持学生学习英语的热情。当一个让学生感到害怕或厌烦的老师走进教室时，学生们会无精打采，他们的情绪似乎蒙上了一层阴影。当一个受学生尊敬，在学生中有威信的老师走进教室，学生们就会精神饱满，神采奕奕。良好的课堂气氛可以创造一个富有感染力和积极向上的教学情境，而生动活泼的课堂气氛可以激发学生的学习兴趣，把兴趣培养成学生学习英语的心理需要。这样，学生才能保持对英语学习的热情，从而积极参与英语实践活动，培养语言应用能力，真正成为英语学习的主人，充分发挥学习潜能。3.有利于优化校园英语学习环境。师生关系和谐，教师爱学生，信任学生；学生尊重和钦佩老师，这不仅导致了充满活力的英语课堂气氛，也形成了愉快而生动的校园英语学习氛围。课后，老师和学生经常用英语对话，说“早上好！”当他们相遇时。说“再见！”分手的时候。。老师通过让同学说一些你家的情况来了解学生的家庭情况。通过英语交流了解和关心学生的思想、学习和生活，如“这个周末你打算怎么过？”"你能告诉我一些你的学校生活吗？"“你觉得我的英语课怎么样？”“你学习怎么样？”“你为什么感觉这么开心？”有时，我们让学生自己组织活动，发布英语海报，开展英语课外活动，甚至举办英语晚会，以优化英语学习环境，活跃校园生活。良好的师生关系消除了学生对老师的警惕。同时，老师应该经常教育学生，学习外语的关键是多练习，鼓励学生大胆开口。老师的作用就是创造一个能让学生畅所欲言的环境和氛围，让每个学生都能体验到成功的喜悦和成就感。总之，经过一段时间的教学探索和实践，我更加明确了“兴趣是学习的最好老师”这句话。一个成功的英语教师，应该在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生处于更好的学习状态，让学生爱学、想学、学好、乐在其中、乐在其中。这就要求我们不断更新课堂教学方法，以灵活多样的教学方式组织学生开展广泛的语言实践活动，达到学以致用的目的；通过各种手段激发学生的练习热情，增强学生学习英语的自信心，不断培养学生增强和保持学习英语的兴趣，使学生在学习英语的过程中实现从“要我学”到“我要学”的转变，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，从而真正实现教学目标。总的来说，在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键。各种生动活泼的兴趣教学可以吸引学生的注意力，使学生有正确的动机，调动学生的学习积极性，激发他们的好奇心，使他们积极思考，更好地开发智力。因此，培养学生的学习兴趣是我们英语教师教学中不可缺少的一部分。积极培养学生的学习兴趣是教学改革的重要内容，也是我在今后的教学工作中要探讨的重要课题。