2022年周元初中入学考试质量分析报告

一、基本信息

2022年中考人数100人，高普有34人(508分以上)，占比34%，同比下降12.2%(2026年5438+0，高普有48人，上线率46.2%。)。

艺术生达标10(456-508分，艺术体育专业成绩合格)。

630分以上的有3人，10分以上的有600分，最高660分。

预测高普在校生总数约44人(含艺术、体育)，预测国祯中学招生约13人。

300分以下有18人，200分以下有4人，100分以下有2人，最低分65分。

主要做法和亮点:

(一)抓好队伍建设，激发教师潜能，向学校管理要素质。

1.中考组队，定下来再动。

面对新中考，学校高度重视，提前规划，把优化师资配置放在首位。2021暑期，按照“骨干教师为主，年级组调配，老带新”的思路，及早选拔组建了九年级中考队伍，形成了校长负责、教务主任负责、年级组长负责的三级联动管理体系。一支敢于担当、能吃苦、肯奉献、能拼搏的坚韧团队已经形成。

2.明确中考预设目标，循序渐进。

9月初，学校及时召开九年级工作会议，认真分析2021中考得失，征求教师意见，完善《中考质量建设方案》，调动了九年级教师的积极性和主动性。其次，立足现实，发布中考目标。同时，围绕中考目标，提出了“三提升”的工作思路。最后，逐级签订中考目标责任书，明确目标，夯实责任。各项措施的落实，为中考的顺利开展奠定了坚实的基础。

(二)做好过程监管，细化教学措施，从教学管理上要求质量。

1.巩固流程管理，优化工作策略。对于九年级的日常教学，由分管领导在课堂上听课，保证老师关注每一节课。教务处坚持常规，注重过程管理。年级组定期召开工作会议，总结经验和不足，不断提高复课效率。

2.加强教学讨论，提高课堂效率。

①以教学科研为抓手。九年级定期召开教学研讨会，安排部署阶段复课。在讨论的基础上，结合动态发展，教师调整学科复盘的方向。

②专家指导是驱动力。邀请区教研室专家来校指导复课，传经送宝，现场把脉，纠偏纠偏，优化各学科复课策略。

③以中考研讨课为辅助。组织所有九年级教师参加市一级复课研讨会，掌握新中考动态，享受复课新资源。探索出“套餐式”作业布置、跟踪模拟检测等复课方法，大大提高了复课效率。

3.扎实的技能操作，提高活动能力。

①加强训练，提高运动技能。运动技能以体育课训练为主，日常训练为辅。第一学期每天体能训练，定时模拟；第二学期进行专题培训，重点是方法指导。

②加强实践，提高动手能力。在理化实验操作中，通过常规的课堂训练和有重点的训练，有效保证了每个学生都能熟练掌握每一个实验。

4.培养艺术和身体技能，帮助每个人成为人才。

①提高特长生专业课的标准水平。年级组从苗子确定、专业辅导、家长培训、报名监督四个方面精心夯实艺术生的培养过程。同时，班级与艺术生签订责任书，引导学生利用资源提前开始专业训练，为后期中考冲刺赢得宝贵时间。

(2)提高特殊学生文化课标准水平。同时，年级组特别重视这些学生的文化课，扶优补弱，助推学生中考文化课成绩。

5.抓“培优扶贫”，努力补齐短板。一年来，我们开展了资优生专题培训、师生结对、跟踪培训、“周内外课后延时服务”等形式多样、内容丰富的活动，有效保证了“资优生吃好，学困生吃好”，为提高中考质量奠定了坚实基础。

(三)做好习惯养成，注重家校合作，用素质管理学生。

1.做好学生日常管理工作。学生管理采用班级管理与校管委管理相结合的模式，以校管委管理促进班级管理，以班级管理促进自主管理，做到日总结、日汇报、周整改、月表彰，促进了全体学生养成良好的学习习惯，从而保证了复课的顺利进行。

2.架设家校沟通桥梁，建立家校手拉手机制，循序渐进地举办资优生、临界生、学困生、进步生多班级家长会，形成教育合力。同时邀请优秀家长代表交流家庭教育经验，引导家长科学合理开展家庭教育。这些家校联合活动解决了学生管理中遇到的棘手问题，从而保证了学校教育的有效性。

3.开展学生励志教育通过举办中考誓师大会，开展“写人生规划”、“中考挑战书”、“励志宣言”等活动，引领每一位学生树立理想，重拾自信，有效保证学生将全部精力投入到中考复试中。同时，针对九年级学生容易出现的思想懈怠、自暴自弃、早恋等心理问题。，及时开展心理健康课进行调整，确保所有学生安全度过整个九年级阶段。

三、存在的问题及原因:

1.学困生基数大，平均降幅大。从中考成绩来看，我们学校平均430分，在川院七校排名最后，学科排名不容乐观。100考生中，18在300分以下，4人在200分以下，2人在100分以下，最低65分。由此可见，学困生基数大成为今年中考平均分大幅下降的主要因素。

2.学生综合素质不高，普通高中学生数量锐减。今年高普有34人，占比34%，同比下降12.2%(2021年，高普有48人，上线率46.2%。)。同时艺术生10，2021年15，同比减少5人。从学生的学习习惯、态度、基础、过程反馈来看，学生的综合素质不高，严重影响了我校的上线率。

3.培优扶贫促中间工作不扎实。学校在培养优秀学生、扶贫济困、推进中级工作等方面都做了详细的规划，并成立了分层次的教师帮扶小组。每位老师对资优生、边缘生、学困生都有相应的目标。但在具体实施过程中，由于种种原因，帮助有时流于形式，教师畏难情绪，过程监管不力，导致资优学生偏科问题得不到有效解决，中等生学习成绩得不到突破，学困生转化困难。

4.励志教育形式单一，中考学风不够浓厚。今年的学生目标感不强，学习动力不足，整体学风不太强。为此，虽然年级部召开了主题班会，中考誓师大会，分层谈心，统一思想，激发学生面对中考的动力。但由于形式单一、内容不足、教育时机滞后、次数太少，励志教育效果不显著，学生的学习激情和内在驱动力没有得到充分激发，没有形成“榜样带动，你追我赶”的良好局面，导致后期复习高原反应时间长，中考学术氛围不浓，模拟考试和训练的有效性减弱，后期冲刺力量不足。

5.学困生管理畏首畏尾，思想转化效果不足。近年来，农村初中生的管理压力越来越大，家庭教育的缺失、社会舆论的影响、青春期的叛逆无知、教育惩罚的模糊，都让教师在学生管理上煞费苦心，疲于奔命。说白了就是学生任性不上学，触碰了控制退学的红线；学生收到手机后，坚持要立即归还，否则以生命相威胁；学生抽烟，反复教育不改。请他们的父母，如果他们不来，就会留下一句话:我管不了；学生不写作业，你严格，学生反驳你也不脸红；学生退学，你多次家访，就是不来。你试图说服他们，最终还是要看他们的心情。所以在管理学生的过程中，尤其是对于学困生，老师们都是忧心忡忡，生怕一不小心触碰到法律法规或者引来家长的不理解，畏首畏尾，被迫“习惯”学生。在这样的形势下，思想改造更加困难。虽然学校采取了一系列措施，但收效甚微。

6.学生情况复杂，家庭教育薄弱。今年的学生中，父母离异、单亲、孤儿、抑郁症、家庭困难的占了近五分之一。同时，有近一半是西山外来户，住在学校附近的经济适用房区。父母大多在外打工，对孩子的教育不太重视，家庭教育跟不上，监管不力。这些家庭的孩子大多沉迷于玩手机，逃学、逃学时有发生。他们更厌学，学习态度不好。学生不正确的学习态度和家庭教育的缺失，使得学校教育和家庭教育难以形成合力，学困生帮扶工作效果不佳，管理压力大。

第四，新思路:

面向2023年中考，在全面总结2022年中考的基础上，调整思路，克服不足，坚持以提高质量为核心，努力从以下几个方面实现新的突破:

1.实施德育，启发动员，激发学生的内驱力。教育的根本在于育人，育人的关键在于学生的思想教育。学校将继续深化“1346”德育创新工程，将德育课堂与“思政四好”创优相结合，将中考目标与理想未来教育相结合，由点及面相结合，实现全学科教育。主要是探索德育新模式，丰富励志教育形式，优化德育方法，注重德育的持续性和有效性。学校将逐步推进德育活动的系列化，通过主题班会、梦想树、中考誓言、校长约见、走近家长、中考挑战书、表彰会等方式，不断激发学生的学习动力。，帮助学生坚定理想信念，树立面对中考的决心和信心。同时，通过“心灵接触”、心理健康讲座、谈心等方式。，及时开展九年级学生心理调适活动，引导学生积极、健康、稳健、安全地走过整个九年级。

2.落实常规，加强管理，提高复课实效。制定的复工计划和各项措施重在落实。没有扎实的流程和落实的落地，就不可能保证复课的有效性。一方面，学校要成立复课领导小组，做好规划引导，落实督导反馈，及时反思调整。另一方面，做好日常工作，加强过程管理。从制定复课计划、帮助他人，到开展“三研”(课程标准研究、教材研究、真题研究)；从复习课的讨论到学生作业的布置；从班级管理到考试质量分析；从跟踪援助措施到调整审查策略；从团队合作的提升到复盘方法的交流；从模拟考试练习的安排到家校沟通的方式等等。每一个方案、每一项措施、每一个细节都要落实到位，只有这样才能保证复课的有效性。

3.实行双降，培优补差，保证复课的针对性。一方面要严格执行双降政策，积极推进手术革命，优化手术设计，控制手术数量。另一方面，针对我校近年来优生差、学困生多、两级分化严重、学生基础整体薄弱等不利因素，尽量利用课后服务和周内外晚自习时间，对弱势学科进行分层辅导和布置作业。对于学习困难的学生，年级部要求老师制定“帮助计划”，注重基础知识的巩固，特别是要杜绝“个位数”的分数。对于有天赋的学生，重点是拓展和提高。年级部及时跟踪他们的考试成绩，帮助学生发现问题并提出切实可行的解决方案。为不同层次的学生制定相应的目标，采取相应的复习策略，让不同层次的学生都能享受到成绩的喜悦。