人教版七年级语文上册教案
人民教育出版社七年级语文上册教案1一、教学目标
①反复朗读，感知内容，欣赏美。
②理清思路，揣摩文字，品味语言。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
二，教学的重点
反复朗读，感知内容，揣摩词句，品味语言。
三、课前准备
古今中外关于春天的著作很多，都是课前整理的。
学生们收集关于春天的诗歌来开阔他们的视野。
拓展思维，增加知识积累。
第四，教学内容
整体感知文本内容，理清文章思路。
动词 （verb的缩写）教学设计
1，整体情绪
①引入新课。
大屏幕上显示了六张春天的照片，打乱了顺序。)
画面上的画面让我们陶醉在美好的春天里，被溢满的诗意所感染，被充沛的生机所激动。春天会在我们心中浮现出一幅充满诗情画意的美丽画面。春天是美丽的。当我们对美丽的风景充满热爱和赞美时，我们思想的河流就会跳出充满对生活热爱的奇妙波浪。我们感情的波浪也会在美丽的云海中起伏。朱自清先生在散文《春》中描绘的景物，充满了蓬勃的生机和生命的灵气。今天，我们一起来学习《春》，了解感性的作者是如何用心感受春天的景色，倾注自己的情感的。
展示目标，在黑板上写下主题。
②感知内容
A.认知阅读，正音，疏通单词，老师正音，学生在阅读中圈出。
B.感性阅读:阅读时记住课文内容，根据课文内容的顺序重新排列大屏幕上的图片，从而理清课文中的思路。
概述
春草显草预示春天。
春花争春。
盼望春天，画春风，画风，歌唱春天，赞美春天。
春雨，雨和春天。
春节，春节。
2.阅读和欣赏
朱自清先生将自己的感情融于景物之中。在他的作品中，所有的风景，如草和春天的花朵，都充满了生命的活力和灵气，以至于引起我们的爱。
①集中精力精读:
[问题小组]
A.你喜欢朱自清先生画的哪一幅画？
告诉我你为什么喜欢它。理解作者的想法和感受。(欣赏好的单词和句子)
c、阅读阅读情况。
学生自主、合作、探究学习:学生自由阅读、思考、欣赏后，四人一组进行讨论交流，每组推荐一人进行全班讨论发言。课堂讨论回答问题，明确以上问题。
题目“说说你为什么喜欢”是让学生自己去读，自己去感受。可以是善用一个词，也可以是生动形象的一句话。
[清晰]
草从土里溜出来，“钻”字用得好。《钻》展现了顽强的生命力，写出了春草的挤压力。《偷偷》写的场景是，不经意间，春天的小草已经悄然出现。这种写法赋予了《小草》以感情和意识，趣味盎然，惹人喜爱。“潜行”要读得轻松，用“长”或“跳”来代替“钻”会显得平淡，没有那种顽强的生命力和生动的语言。
“嫩，绿”应该在“草”前面，为什么放在句末？放在句末，单独从句中拿出来，主要是为了强调和突出草的特点，同时使句子生动活泼，充满生活气息。阅读时，第一个字要重读，后两个字要轻。把“嫩青”放回原位，大声读出来对比，欣赏不同的效果。
“吹脸不冷”，是的，就像母亲的手抚摸着你，那是一种温暖，善良，爱，还好春天是
祝福包含着一种深情的感觉。
正文最后三段的三个比喻句，总在写春天的新奇、美好和力量。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美丽的，她是活泼的，活泼的；春天是健壮的，她充满了力量。
“盼望着，盼望着”我是多么渴望盼望春天啊。东风来报春的消息。春天的临近赋予了它一个人的动作，表现了作者热切而喜悦的心情。
春风是无形的，难以描述。作者从触觉、听觉和嗅觉的角度，巧妙地将无形、无味、五色的春风写得惟妙惟肖。
学生也可以找到很多地方去了解，去品味，去欣赏，去朗读。
3.【老师总结】
理清了文章的思路后，同学们根据自己喜欢的图片，抓住了关键的词语和短语，仔细品味和欣赏，真正体会到了《春》这篇文章准确、生动、朴实、传神的语言。文章以“盼春”开头，以“带领我们前进”结尾，以拟人开头，以拟人结尾，体现了结构的优美和严谨。作者用心感受春天的景色，倾注了自己的情感，表现了自己渴望春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是一篇不可多得的美文。让我们跟随作者的思想，感受作者的情感脉搏，调动我们对春天的敬仰来阅读全文。
(2)有声有色地朗读，体会作品的意境和风格，读出对春天真诚的赞美。你可以分组开展阅读比赛，学生们可以互相评价。看图朗读背诵。
3.体验与反思
①提问交流
看完这篇文章，你有什么感想？
面对这明媚的春光，你打算怎么办？
你还有什么问题要解决？
讨论结束后，学生可以向老师提问，也可以向同学提问，从而形成对文章的进一步学习和讨论。
【清晰】作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同工笔重彩的工笔画，着力描绘大自然的春天；《春节图》是对勤春和早春的集中笔墨描写。作者就像一个丹青大师。他通过细致的观察，用心，用深情的画笔，画出了春天的各种景色，赋予了各种景色鲜明的情感色彩。最后，三个意象的隐喻进一步揭示了春天具有不可阻挡的创造力和无限的希望。
②延伸与延伸
有人说，“春天是插花的专家”，“春天是伟大的画家”，“春天是美丽活泼的仙女”...古今中外都有很多关于春天的作品，同学们可以互相交换自己收集的关于春天的诗词。
4.[作业]
《我看秋天》，仿照《春天》写一篇文章，字数不限。
整理收集的关于春天的诗。
5.信息反馈:
人教版七年级语文上册教案二2)
儿童的兴趣
一.学习目标
①背诵和翻译全文。
②理解作者的精神体验“物外之趣”。
③领悟作者的奇思妙想，丰富其想象力。
第二，学习难。
(1)掌握文言词汇，
②感受“物外之趣”。
三、课前准备
预习课文，理解大意。
②掌握单词。
第一类
一、教学内容
(1)反复朗读，疏通意思。
②理解课文内容。
二、自学设计
1，导入
学生，孩子很天真，对世界充满了好奇和幻想。
大家都知道“青梅竹马”这个成语。但是你知道“竹马”是什么意思吗？李白有诗说:“当你，我的爱人，骑着竹马，小跑转圈，抛青梅。我们一起住在长干的一条巷子里，我们都年轻快乐。”其中“竹马”是指小孩子把一根竹竿骑在胯下当马。这种想象和实践很有意思。
今天我们要学习沈复的散文《童趣》。文章中有趣的事情可能会勾起很多童年的回忆，很多奇思妙想可能会给我们带来意想不到的灵感。
在黑板上写字。
2.作品及作者简介
3.老师指导学生。
文言文是一种古老的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，学起来并不难。学习文言文是为了传承民族文化遗产，帮助我们了解历史，丰富语言。学好文言文，关键在于培养语感。一个是阅读和背诵；二是用心去理解；三是积累文言文词汇。
学习这篇文章，首先要明确课文的意思。其次，要注意朗读和背诵。朗读时要把握好声调和节奏，大声朗读，读出文言文的味道，读出文章的大意。
4.大声朗读课文
以各种形式反复阅读，整体感知课文内容。在阅读方法上，教师要在语音、语调、节奏、情感等方面对学生进行指导和教导。
解释词义，疏通词义
默读课文，揣摩课文内容，并试着解释下面添加的单词。困惑四人小组讨论，合作解决。
A.能够盯住太阳，看透秋天。b .私下做一群鹤在空中跳舞。
C.抬头看看，物品结实。d .把蚊子留在菜帐里喷烟。
E.果如云中鹤。f .抓青蛙，鞭打几十下，把它们赶出医院。
G.如果你看到一个小东西，你必须仔细检查它的质地。h .私下做一群鹤在空中跳舞。
一、抬头看，项强。j .徐喷烟。
K.以草为林。l .把舌头吐出来，两个虫子吞下去。
在老师的帮助下，试着让学生把课文翻译成现代汉语。
③反复朗读课文，让学生试着划分阅读节奏。
第三，作业
①完成“讨论与练习”二。
(2)写提纲复述课文内容。
3思考问题:文中的“物外之趣”是什么意思？作者为什么会有「物外之趣」？这对你有什么启发？
第二节课
一、教学内容
(1)理解文中表达的“物外之趣”。
②理解“物外之趣”的精神体验的意义。
二、自学设计
1，检验工作
复述、背诵和翻译课文。
2.阅读和欣赏
(1)教师指导。
A.这篇课文的中心思想是什么？
b:请简单说说作者所描述的“事物之外的利益”。
②合作探究
四人小组讨论，教师适时启发、启发和引导。
A.参考注释，作者所说的“物外之趣”是什么意思？
【提示】“外物”是指事物本身以外的东西。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出一个超越事物原有特征的新形象所获得的快感。这是一种精神体验。应该理解为作者将原本的三大自然事物放大、美化、情绪化、理想化，发现其中奥秘无穷，乐此不疲。这就是“物外之趣”。这说明作者年轻时有一种自发的审美意识和审美情趣。
B.如何看待这种「物外之趣」的产生？
【提示】是借助丰富的联想和想象创造出来的。
3.体验与反思
你有过类似的经历吗？试着展现你的想象力和创造力。
鼓励学生畅所欲言，教师要注意引导学生围绕中心谈自己的经历，做好评价。
B.讨论:这篇课文对你有什么启发？
【提示】联想和想象是创新的基础。培养我们的创新能力，首先要培养自己的联想能力和想象能力。要保持青少年特有的好奇心和想象力的特点，勇于实践，做一个敢想、敢做、敢探索的人。
C.你认为什么是有趣的人？
【提示】热爱自然，热爱生活；富有联想和想象力，有一定的审美能力，能发现美，认识美。
答案不统一，只要合理就行。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答给予热情鼓励。
多角度思维
“我”为bug感到委屈。为什么我只是“开车离开医院”而不是处死蟾蜍？
提示:a、珍爱生命。b、妥善处置
第三，作业
a、完成“研讨与练习”一。
B.把“体验反思B”写成一篇300字的短文。
四。摘要
同学们，童趣是一篇有趣的文章。作者的奇思妙想引起了许多美好的联想和想象。事实上，世界上许多重要的发明，
都产生于联想、想象甚至幻想。孩子有一种天生的好奇心，我们应该充分开发它，使我们的生活和学习更加丰富。
丰富多彩。同时也希望同学们能逐渐引起对文言文的兴趣，积累更多的文言文词汇，为以后学习文言文打好基础。
五、黑板设计
自然风景
思维方式
新图像
对外界事物的兴趣
夏天蚊子变雷
联想和想象
一群在空中跳舞的鹤
快乐
草、昆虫、蚊子和砾石
森林，野生动物，沟壑。
对自己感到高兴和满意
蟾蜍
巨大的怪物
振奋人心(鞭笞，驱赶)
六、信息反馈:
人民教育出版社七年级语文上册教案3教学目标
1，训练阅读能力，品味诗歌语言，提高文学鉴赏能力。
2.带着感情读文本，感受作品的思想感情。。
3.接触生活现实，感受人生哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
重点和难点
1，带着感情读课文，在阅读训练中品味揣摩语言，感受作品的思想感情。
2.困难。“山”和“海”的象征意义。
3.理解全诗阐述的人生哲学。
要解决这三个学习难点，一是引导学生反复阅读课文，二是教师要选例引导，学生自主合作探究学习要相机指导。
教学设想
1.根据诗歌的文体特点和学生的情况，我设定了两个学习目标:1。朗读课文，品味语言；2.接触生活，感悟生活。在教学过程中突出阅读训练，调动学生的情绪去理解作品。
2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出问题，扫除阅读理解的障碍。
3、* * * *读课文，明确要点，以明确文章结构为目标，以鉴赏乐谱阅读为引子，通过师生阅读课文，在阅读中理解课文，在理解中反复阅读，把握要点，品味语言。
[学习方法]
读-说-读-享受-读。
1，“说”，排除单词、短语等障碍，整体把握内容和感受，在初步理解课文的基础上“欣赏”语言。
2.课堂讨论-评论和提问。
3.学生介绍自己喜欢的句子，并给出理由；然后老师和学生互相提问。
[媒体设计]
第一节:诗歌配乐理查德和鲍尔丁·斯坦伯格的长笛和钢琴合奏《母亲教我的歌》。
在第二节，理查德和谢顶·斯坦伯格的长笛和钢琴合奏《大海》。
课件提供了山海的图片。)
教学步骤
第一类
首先，引导设计
导读:同学们，如果我们不生活在美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天只看得见巍峨的群山，无边无际，一望无际，你会想到什么？你为什么这么想？今天，我们来欣赏一位从大山里走出来的诗人根据自己的成长历程写的一首诗《在山的那边》。请翻到第一课“山的那边”。在山的另一边，和山中的孩子们一起，去探索山外的美丽世界。
老师板书题目和作者。
第二，整体把握，思路清晰
1，掌握关键词。
幻想，凝聚，诱惑，喧嚣，瞬间。
2、整体感知:阅读文本，把握内容和感受。
(1)诗中的“海”和“山”分别是什么意思？
诗的第一段，写的是我对山外大海的向往和童年的憧憬与迷茫；“海”和“山”是现实中的“海”和“山”。第二节讲的是我心中对大海的追求，以及长大后的挣扎和奋斗；其中“山”比喻艰难险阻，“海”比喻理想、信念、成功。“海在山那边”其实是诗人始终不渝的信念。爬山看海已经成为一种为理想而努力奋斗的积极行动。“山”不止一座。只有坚持不懈地翻越连绵起伏的群山，才能看到美丽的大海。理想的实现不是一蹴而就的，还需要漫长的旅程和艰苦的跋涉。所以这首诗描写了诗人对人生信念和理想的追求，表达了诗人实现理想的愿望。总之，诗歌是丰富而含蓄的。除了理解字面意思，我们还需要把握诗歌的深层含义。
(解释:尽可能鼓励学生多参与、多思考、多说，不要求标准答案，只要意思正确。要注意营造民主、和谐、平等的课堂氛围。)
(2)读这两首诗应该读什么调子？并说明原因。
(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。
第一节应该是“向往-怀疑-希望-失望-迷茫”。
第二季的情绪变化是坚定——渴望——充满自信和乐观。
3、所谓“文采自得”，“读书开悟。”尽量模仿例句，从语气、语调、重音、停顿、情感等方面选择自己喜欢的一首诗进行朗读设计。，写一个阅读脚本，用自己独特的方式深刻理解这首诗。
(1)，哦，山那边/是海吗？
提示:“是”字重读，句子是升调。读起来语气中充满了疑惑和向往。
(2)山的另一边是海！是/用信仰/浓缩的海
提示:“是”和“凝聚的信念”要重读，要读积极的调子，突出实现理想的必然性和信念的坚定性。
个人示范后，全班一起朗读。
总结:欣赏诗歌必须朗读，而朗读不仅要正确流畅，还要有感情，才能与诗人的思想感情形成* * *音，获得美的享受和有益的人生启迪。学生对句间语气的把握比较好，但句内的紧急程度和严重程度也有区别。关键是要对诗歌的每一句话都有深刻的理解，才能处理好。看来下节课就要完成这个任务了。
4、课堂总结:
这节课，我们积累了很多单词，对诗歌整体有了初步的了解。在朗读的声音中，我听说大家都很喜欢这首意味深长的诗。事实上，中国是一个诗歌的大国，优秀的诗歌比比皆是。如果你有兴趣找一些文章在课后阅读，你一定会喜欢上这种文坛奇葩——诗歌。
第三，作业
1.语言训练:阅读和写作。选择至少三个单词组成一段文字。
2.读课文，背诵你喜欢的句子。
第二节课
首先，回顾和检查:
1，《山那边》选自作者。
2、解释词:
秘密错觉
二，精读课文，深入理解，鉴赏创新:
1.我实现我的理想了吗？为什么？
(明确:诗中没有说清楚理想是否已经实现，但在诗末提出了理想会通过努力实现的观点。因为这首诗的主旨不是为了达到理想的结果，至于过程，是为了歌颂为达到理想而努力奋斗、锲而不舍的精神。
2.提炼诗歌的中心思想
(明确:这首诗通过写一个沉迷于幻想，对外界充满强烈好奇心的少年，歌颂了追求梦想，努力奋斗，为实现理想而持之以恒的精神，号召大家学习和发扬这种精神。
建议:最好引导学生自己总结中心思想，老师可以给予指导。
三、质疑问难，合作探究:
1.提问和讨论:诗中的“海”和“山”分别是什么意思？(分组讨论，因为诗的中心思想很明确，学生可以通过动脑思考得出结论，所以学生自己讨论这个话题是可以的，老师不需要解释。)
(明确:海是少年的梦想，理想(自己总结的)信仰，梦(诗中的词)山是追求理想过程中的一个难点，一个小目标。
2.《山那边的山，脸铁青》这首诗写的是山的颜色吗？
(明确:不是山的颜色，是拟人的手法。把一座山比作一个成年人是一种修辞方法。拟人——定义:是一种通过模仿人来写东西的修辞方式。
功能:色彩鲜明，形象生动，表意丰富。建议:让学生举例，老师做说明。
四。体验与反思(四人小组讨论后发言)
(1)每个人在成长过程中都会遇到很多困难，主要看你如何对待，如何克服。结合自己的生活经历，谈谈自己的感受。
(2)汇总(分部)
要想登上高山，看到大海，就要持之以恒，坚持奋斗。在今后的人生道路上，让我们牢牢记住这一课中的大海。
第五，拓展延伸到读写。
以“我终于看到了大海”为题写一段话。
(提示:1。充分利用你的想象力。想象一下，我翻山越岭，经历无数险阻，终于看到了日夜思念的大海。这个时候我的心情会是怎样的？
2.讨论后写下这段话，找几个有代表性的同学在班里交流。答案不唯一，目的是打开思路，发挥想象力。
不及物动词任务:
学完这篇文章，你重新树立了什么样的理想？你将如何努力实现你的理想？课后写一篇作文练习写作，感受一下。
七、黑板设计:
在山的另一边
付出艰苦努力
爬上了山，看到了海。
克服困难，实现理想
课后反思:我们顺利完成了课前设定的教学目标，大家的课堂表现也很积极。大多数学生都在积极学习，这是我们这个班成功的主要原因。我希望我们的学习能像今天一样令人满意。
人教版七年级语文教案第一册4一、教学目标
(1)理解寓言的含义。
(2)正确把握人生态度，对待人生机遇。
③感受美丽的语言，学习美丽的表情。
二，教学的重点
(1)理解寓言的含义。
②学习精致的表情。
三、课前准备
(1)查字典、查词典，消除单词障碍。
2预习课文内容。
第一类
一、教学内容
教白兔和月亮；
(1)引入寓言。2解读意思。
③引导学生自我比较，把握生活态度。
二、教学设计
人只要做事，就会有得有失，得失会伴随我们这一生。有句话说得好:“有得必有失。”事实上，有输必有赢。睿智，随遇而安，不患得患失，旷达而肥胖，潇洒；愚民，追名逐利，患得患失，失去理智，身心俱苦。应该如何把握自己的生活态度？白兔和月亮是一面明亮的镜子。。
1，展示题目。
2.介绍寓言
3.朗读
4、疏通文意，感受语言。
5.整体感知
①感知内容
A.这个寓言讲了什么故事？
设计目的:掌握课文内容。让学生完整复述课文。
B.小白兔赏月前后的态度有什么不同？为什么会有这样的变化？
设计目的:了解身份变化对心态的影响。第一个问题，要求学生用文中的相关单词回答。
C.为什么白兔得到月亮后会患得患失？
设计目的:明白占有欲在起作用。
D.这个寓言给我们什么启示？
设计目的:理解意义。
以上问题并不难。在充分讨论的基础上，老师可以补充一点，学生自己动手。
②感性语言
这个寓言的语言很精致，老师要引导学生去细细品味和欣赏。
比如“智慧”、“魅力”、“闲适”、“紧张”这些词就很准确。对称的句子也很美，“要么无忧无虑地玩，要么尽情地赏月”“当月亮被乌云遮住时，她很紧张，生怕宝藏丢失；满月不在的时候，她心如刀割，好像被抢了一样。”
除了分析以上单词的妙用，学生还可以从课文中找到其他相关单词进行分析，并尝试模仿。
6、问题研究
(1)找出故事中的两个转折点。
把握结构。
②大白兔最后请求万王之神取消决定意味着什么？
让学生了解小白兔的智慧。
这个寓言提到人类是什么意思？
寓言的讽刺。
辩证思维
拥有房产有必要患得患失吗？又有什么好心安理得的？
自我反省
我们应该从大白兔身上学到什么？
(2)你是否有过患得患失的现象？原因是什么？
③我们应该如何把握自己的生活态度？
7.家庭作业
①完成“讨论与练习”相关的作业。
(2)预览危难中的王子。