特色学校工作总结

Xx第三中学建于2005年8月。地处城乡结合部，集三所农村初中于一体。这是一所半寄宿制初中。学校现有36个教学班，1860名学生，其中农村居民占67%，寄宿生近500人。建校六年来，我校以人文教育理念为指导，牢牢把握每一个发展要素，不断深化教育教学改革，走出了一条健康快速发展的成功之路。学校先后被授予“河北省依法治校示范学校”、“标准化学校”、“文明单位”、“文化建设先进单位”、“教学工作先进单位”等十余项市级以上荣誉。特别是我校的课堂教学改革，引起了中国教育学会基础教育评价专业委员会和全国高效课堂交流合作网的高度重视，现已被确立为国家高效课堂研究交流基地。我们的具体做法是:

首先，审时度势，树立明确的教育理念

学校建成后，经过半年多的过度组阁，2006年3月，区委、政府通过直接公开招聘的方式，组建了新三中第一届领导集体。当时学校面临的主要问题是:领导和老师来自很多学校，思想观念和工作作风差异很大；团队内部情绪不稳定，步调不一；由于历史因素，每年都有20%以上的优秀小学毕业生出国择校，而且大部分是综合素质不高的学生；学校虽然叫xx三中，但和原来的“xx三中”没有任何关系。一切都要从零开始。为此，学校一群学生反复讨论“如何开始发展”。每个人都有自己的看法和主张，但有一点是大家都知道的，那就是“一所新学校选择什么样的发展战略，一定会决定它未来的发展命运。”在大家苦苦寻觅的当下，以校舍等硬件建设为重点的九五计划已经落下帷幕，市教育局发起的“调整布局、整合资源、均衡发展”也初具规模。在这个关键时期，市教育局及时把前期要解决的所有本质问题——“提高办学综合素质”摆到了教育发展的最前沿，发出了高瞻远瞩的“加强”，热切的三中学子以其特有的敏感性及时接收到了这一现代化发展信息，确立了“依法治校、文化立校、创建研究型学校、打造特色名校”的发展战略。特别是在“文化建校、特色强校”方面，我们团结一心，边学边做，迈出了开拓性的一步。

建设学校文化，首先要确立一个有科学理论依据的核心教育理念，而这个核心理念的主旨必须与国家的时代人文精神相一致。中国新时期的教育人文主义是以人为本，尊重个体，全面发展，使人有用。这正是我们中华民族和谐思想文化的创造性体现。所谓和谐文化，是指在承认不同事物的矛盾性和差异性的前提下，将不同事物统一在一个相互依存的和谐体中，并在不同事物的和谐过程中，取长补短，达到最佳结合，从而促进新事物的产生，推动事物的发展。因此，我们把中国和谐文化理论作为我们学校建设校园文化的基本理论。根据这一理论，基于时代的人文精神和三中的实际，经过反复分析论证，最终确立了我们学校未来发展的核心理念——人人都有成功之路。

第二，全心全意践行，让核心理念开花结果。

1.构建思想丰富的精神文化。

核心理念一旦确立，学校的精神文化体系自然就显现出来了。首先，我们对核心理念的五大要素进行了全面的分析、总结和提炼，即“爱、平等、信任、自信、方法”。其中，核心要素是“爱”和“方法”，我们将其形象表述为“爱+方法→能力”。显然，爱得越大，方法就越多，形成的能力就越强。在此基础上，我们不断挖掘，逐渐形成系统的精神文化:

发展战略:依法治校，文化立校，特色强校。

学校目标:让学生快乐学习，让老师快乐工作，让家长放心，让社会满意，为国家培养优秀的创造性人才。

教育目标:做一个有理想的人，能够勤奋探索，发展个性，有兴趣理解生活。

校训:友爱、进步、成功。

评价理念:只要努力，你就是最棒的。

校风:求实创新，携手共进。

教学风格:热爱尊重，科学引导。

学风:自主合作，探索进取。

校歌:永远的家

①湍急的滦河，高耸的双塔，美丽的校园，都在这里；

真爱点燃我们的理想，进步让我们羽翼丰满，成功是我们师生的共同心愿；啊，xx三中，你是金色的摇篮。

(2)奔腾的滦河，巍峨的双塔山，快乐的校园都在这里；

真爱温暖我们的生活，进步让我们梦想成真，成功是祖国人民的殷切期望；啊，xx三中，你是学习永远的家。

2.构建凸显思想灵魂的物质文化。

什么样的环境给人什么样的身心感受。在物质文化建设上，我们精心设计，力求处处展现学校的教育理念，让师生时刻受到新思想的影响。比如我们精心设计了校徽、校旗、主题雕塑等。校徽是一轮红日和与“xx三中”字样相关的拼音、数字、汉字组成的抽象人体跑步模型。设计的寓意是“爱三校共进”。校旗由红、绿、蓝三色和校徽图标组成。寓意是，中学的每一个人都要有像太阳一样热情无私的爱，像天空一样宽广的胸怀，像大地一样丰富的生命情感。主题雕塑由三片红色花瓣、一枚金色雄蕊和一组现代信息标志组成。花瓣代表三中的学生，金黄色的球形雄蕊也可以看作是太阳。其寓意是:爱至上，为世界培育祖国的花朵。我们把它命名为“三和致远”。“三江并流”还有广泛的寓意空间。“和谐”是中国传统儒家文化的精髓，“和谐发展”是中国对世界人民的呼唤。具体来说，“天地人和”源于军事理论，即战争有天时、地利、人和，就一定能赢。我们的解读是，“天时”是指及时抓住发展机遇，“地利”是指充分利用发展条件，“人和”是指同心同德向前发展，“三和”的核心是充分发挥人的集体智慧；另外，从很多例子来看，三个人就是群众，一股力量就能走远；领导、老师、学生、学校、个人才能都得到最好的发展；学校、家庭和社会必须共同努力培养下一代的教育。老中青组合决策失误最少；想、说、做同样事情的人最受尊敬，朋友最长久...我们特别要明确的是，“三和”不能理解为简单的“统一”，而应该理解为充满理性和人性的“和谐”和“顺畅”。又如，学校利用仅有的一块空地，建起了一个自然风情和谐的小公园，取名“和谐园”，里面有花有树，有山水，有鱼有禽有兽，有快乐的少年，为的是让师生经常感受到大自然万物和谐融洽的美好。再加上我们以“文明、爱国、博学、成功”为主题，以“静、净、礼、让、学、积”为特定区域的走廊文化，自然凸显了学校核心理念的内涵元素。比如“静”文化区的一张图，就是一个巨大的“静”字写着，“创造并保持一个适合每个人舒适学习和工作的环境。”它的含义是静中有动，动中有静，既体现了对集体美好环境的向往和热爱，也体现了身处这种环境中的每一个人的希望和信任。

3.建立一种融合思想和情感的制度文化。

在学校的一系列制度建设中，我们去掉了“不”“不”“全部”“彻底”等字眼，比如我们把“禁止在楼道内大声喧哗”改为“请在楼道内安静行走”，前者靠的是别人的监督，后者靠的是自觉的约束。在管理制度上，学校认为管理就是服务，管理的最高境界是服务到家，即管理者要时刻与大家在一起，及时帮助同志解决实现工作目标过程中遇到的一系列问题；上一级领导在开展具体工作时，不能给下属提供现成的刚性行动计划(特殊工作除外，如考试工作)。)，而是要根据学校的整体要求制定具体的行动方案。领导在审核方案时，只要没有发现原则性问题和严重疏漏，就要坚决支持执行者的方案。这样，在执行过程中，一方面执行者不容易因为太熟悉计划而出现偏差，另一方面也会因为领导的信任而有较高的工作热情，从而高质量地完成工作计划。再比如，双滦区的学校为了留住一些比较优秀的学生，不得不打着“分层教学”的幌子，把学生分成实验班和平行班两个班，这显然对同学、老师和家长都不公平。那些分到“平行班”的老师，本来就不平衡，考试的时候却用同一个班当“实验班”。体制内的不平等使得大量教师怨声载道，不仅严重影响教师的工作情绪，也影响教师与领导甚至教师之间的团结。我校在新的办学理念诞生后，及时修订考核方案，采取“分数线”的方法，确保两个班教师的考核结果和努力程度趋于合理。接下来，在多方压力下，我们坚决结束了分班的做法，还老师、学生、家长一个公道。同样，教学质量提高的起点也往往是争议的焦点。我们改革的结果是对初一新生进行统一的基本文化素质测试(语文、数学、外语)，记录班级成绩综合值与全校综合值的差值，作为班级三年内是否进步的依据。这样，所有老师都同意。再比如，我们放弃行政指导权，实行教师岗位设置优化组合制度。即学校只聘任教学组长(两个班一组)，教学组其他成员由组长聘任。学校就这样产生了18个你不用太担心的“舍命”战斗队。这样人性化的制度改革，充分体现了爱、平等、信任、信心、方法等要素在学校管理过程中的科学运用和发挥，实现了“让制度成为人人从新思想出发的强烈呼唤”的管理目标。

4.推行弘扬理念精神的行为文化。

-在团队建设中，主要做六件事:一、明确建立团队建设项目目标，即“四个”。三"队伍思想建设目标:树立三个新观念(新思想、新举措、新成效。);坚持三个优先(团结第一，工作第一，学习第一。);弘扬三种精神(主人翁精神、头雁精神、奉献精神)。);争创三个一流(一流的管理，一流的队伍，一流的质量。二是深入学习理解学校教育理念的五要素，提高大家践行理念要素的自觉性。三是经常举办学校教育理念内涵要素内部实践先进典型报告会，让大家看到有格调的学习标杆。第四，经常组织大家了解国内外教育现状，走出去参观市内外名校，开阔眼界。五是实施“青滦结对”工程，努力让每个人都留在一个进取梯队。第六，注重公仆的表率作用。比如今年的田径运动会开幕式上，天上突然下起了雨。坐在主席台上的领导们，本来可以把桌椅往后挪两米，挪到雨门下面的地板上，但大家面面相觑，谁也没说什么。大家心领神会，任凭雨水淋湿。几位应邀出席开幕式的外国领导人，在我们的鼓舞下，不肯离去，和我们一起接受雨水的洗礼，直到开幕式结束。这是践行尊重平等最生动的示范。再比如，因为我们学校是布局调整后新建的学校，老师同学都是四面八方来的。除了住宿，很多人中午还需要在学校吃饭。原来的饭堂太小了，分三轮只给学生吃。根本没有教工食堂。在这方面，学校几年来一直在再接再厉，终于让想办实事的师生们的诚意和出色表现打动了上级领导。2011在一个谁都觉得不可能的地方，建成了集学生食堂、教工食堂、大报告厅于一体的多功能厅。现在已经完工，即将投入使用，不仅实现了学生和老师的一次性用餐，也结束了原来的。

——在学生管理上，学校以学生为主力军，以自我管理为主线，实行班级综合实践周制度。即每周一个班，全面负责学校的环境卫生、秩序监督、课间评价等方面的日常管理。同时注重学校文化内涵的学习和探讨，走出校门开展社会公益活动等等。在整个一周的活动中，每个人都有具体的分工，有展示自己实力的舞台，都是真正的管理者。尤其是“用学校教育理念的五行来解读一个人的思想和行为”的做法，让很多学生的心为之一颤。一周后，你会发现每个学生都成长了很多。

——在课堂教学改革方面，学校的基本原则是教学没有固定的方法，很多家的长处为我们所用；重点是变“苦学”为“乐学”；方法是以创设引人入胜的知识情境为载体，最大程度地激发学生的求知欲望。据此，学校改革创造了“激动牵手”的课堂教学模式。基本环节是:(1)渴望入境，携手互助。(2)表示怀疑，并加以推广。(3)检测和诱捕以达到目的。基本课型有:(1)自学互学示范课；(2)质疑拓展提升课程；(3)单元强化巩固课程。在具体操作中，重点把握三个关键环节:一是优化学生学习心态。在这方面，我们开展了用事实启发学生的全面活动。通过大量学生熟悉的事实，我们从内心体会到，学习是为自己的生活创造财富和幸福的活动，一个人学好了，是一个美好的举动，家人、亲友、老师、同学都是幸福的。慢慢的，大部分学生会失去学习是苦差事的感觉。二是团队建设和运营。对此，我们采用四人组合制，分为1。2。3。4号实行1对4，2对3责任牵手的制度，学习过程为自主学习→结对学习→小组学习→自主学习，既安排了足够的时间打好基础，保证了不掉队，提高了通过率，又给了每组专家扩大高分的机会，提高了高分率。三是编写充满集体智慧、彰显个人风格的教程案例。流程是:一人负责备考→备考组集体讨论完善→个人充实→备考组长审批→学生。走进三中的教室，有人会想到杜郎口、即墨二十八中、昌乐二中，有人可能会想到江苏的杨司中学等等，但这不是仔细品味的问题。是xx三中的模式和科研成果激活了教育理念。我校高效课堂改革的成果引起了中国教育学会基础教育评价专业委员会和全国高效课堂交流合作网的高度重视。俞新北同志副秘书长亲自带领专家组来我校考察，充分肯定并最终决定接纳xx三中为成员学校，成为全国高校课堂研究交流基地之一。今年以来，我校先后两次应邀进京讲学，一次在北京进行“快乐高效学习”公开演示，四次接待全国各地教育考察团200余人次，十余次到全市各县区兄弟学校参观访问300余人次。

——为了帮助老师更准确地评估学生对文化课所学知识的掌握程度，我们开发了一套“数字分析”模块，可以让老师清楚地看到每个学生对各部分知识的掌握程度，从而准确地进行“病点”疗法。

——为了真正落实素质教育，为师生的全面发展和健康成长提供有效平台，我们本着需要、传承、优化、创新的原则，努力开发全方位的校本课程。比如①“用核心理念的五行诠释自己的行为”，提高自我修养的能力；(2)自主建设班级文化，从不同角度宣传学校教育理念；(3)学习编写《弟子规》，传承中华优秀文化，提升个人文明；(4)“心理咨询法——大禹治水原理的应用”，培养大家运用大禹治水原理，通过自己的精神感受，疏通周围人的心河，使大家始终保持积极健康的心态；⑤“东大北秧歌”，即每天上午第二节课(大课间)结束后，师生到操场扭秧歌，以增强师生体质，愉悦大家身心，增强集体凝聚力，弘扬当地传统文化。整个活动的音乐方向不仅悠扬壮观，还能增强相互合作的意识。(我们开发这个活动课是因为我们注意到老师和学生的工作和学习方法对颈椎、胸椎、腰椎、肩关节和髋关节的健康都是不利的。为了增强大家的体质，我们科学地选择了东北秧歌，可以缓解这些部位的疲劳，并将其作为必修的校本课程。据专家研究，东北秧歌是最好、最安全、最适合各个年龄段的健身活动。尽管如此，在活动的最初阶段，许多老师并不领情，抵制和缺席。对此，学校领导并没有批评和强制推动，而是带头扭在了教学队伍的最前沿。很快，所有的老师都走出了教室，每天都在学生中快乐地跳舞。)。现在，我们根据学校教育的需要，开设了多门各具特色的校本课程，努力为师生的个性(特长)发展提供广阔的平台。

以上是我校在特色学校创建中做的一点工作。虽然取得了一些成果，但还处于起步阶段，很多工作还停留在表象阶段。未来，我们将坚定不移地继续走“文化建校、特色强校”的发展道路，努力在内涵发展上有更科学的视角和方法，不断丰富“人人都有成功之路”教育理念的文化内涵，坚持学校、教师、学生的发展战略，让核心理念的每一个内涵元素都植根于师生心中， 开辟新时代人文理念育人的新天地，早日把学校打造成全市乃至全省。

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