如何设计语文教学中的“亮点”

摘要:在语文教学中，课堂设计中“亮点”的设置可以将学生在整堂课中的注意力和思维调整到最佳的时间，是充分发挥学生主体作用的有效准备。

关键词:亮点？领导？互动？情绪膨胀？总结

一堂成功的语文课，必然有让人拍手称快的东西。或新颖独特的话题引入，或巧妙灵活的高潮设置，或耐人寻味的内容总结，都会成为语文课堂展示教学设计“亮点”的地方。语文课堂“亮点”的设计关系到一堂课的最终效果，既体现了一个语文教师的教学艺术，也考察了教师的课堂调控能力。

？那么，如何设计语文课堂亮点，我认为应该把握以下几个方面:

一、引人入胜的课堂导入是设计“亮点”的“窗口”。

我们常说，“良好的开端是成功的一半”。所以，一堂课话题的引入，就好比一场演讲的开场白。如果一开始没有吸引观众，那就意味着失败。如果语文老师在每节课前精心设计一个新颖独特的话题导入，让学生在短短几分钟的话题导入中对这节课产生浓厚的兴趣，让学生的精神状态瞬间调整到最佳，让学生的思维凝聚到导入内容中，那么这节课就已经成功了一半。因为对于每一堂课，学生心里都有潜在的期待。如果课堂的导入没有足够的吸引力和动员力，那么结果可想而知。比如我参加竞赛教学，教课文《心》的时候，因为和学生不熟，就设计了这个导入:(同学们，我们第一次见面，老师给你们带了一份特别的礼物。带着这份礼物迎接中考。我认为你成功了一半。你想要这份礼物吗？想！那要看今天学生的课堂表现了！)同学们，今天我们的教室人气爆棚，同学们情绪高涨，因为我们要上公开课了，老师今天说的话也和公开课有关。这次公开课，教育局派了20多位老师来听课，结果上课的老师出了点意外。发生了什么事？小说中主人公透露出怎样的心声？今天，让我们走近当代小说家黄蓓佳的小说《声音》，一起听听主人公的声音(幻灯专题)。“送礼物”的设计不仅缩短了我和学生之间的距离，也调动了学生展示自己的积极性。这种引入“亮点”的设计，为这堂课的成功奠定了基础。

？二、互动环节中“亮点”的设置是将课堂推向高潮的关键。

？新课程改革要求课堂以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，全面培养学生的合作探究能力。所以很多语文老师喜欢在语文教学中设计互动环节，而我认为这个环节的设计在上课半小时后是最合理的，因为根据多年的观察，大部分学生的注意力在完全集中30分钟后就会逐渐分散。如果此时让学生以“互动”的形式参与合作，他们分散的注意力会再次集中。但“互动”的设计一定要让学生对形式感兴趣，方法要灵活。不要四人一组开始“放羊”讨论。其实学生早就厌倦了这种形式。比如我在教《观潮》的时候，在总结钱塘江潮的特点时，设计了这样一个互动环节:同学们，如果你们是各省派往钱塘江的记者，你们的身后是波澜壮阔的钱塘江潮，你们该如何向观众介绍这个景点？(多媒体展示钱塘江潮图片)同学们作为记者听介绍的时候，突然产生了兴趣，可能是出于对记者这个职业的敬佩，再加上平时在电视上看记者报道的状态。在报道时，一些学生还侧身示意钱塘江潮汐在他们身后，一些人甚至拿起笔作为麦克风，还有几个人正在努力成为陕西电视台的记者。可以看到，学生们通过这样“新颖独特”的“互动”，深刻理解了课文内容，展示了自己，课堂气氛在当时达到了高潮，学生们的情绪再次变得兴奋和快乐。因此，“互动”环节的“亮点”设计要及时、独特、新颖，才能促进好的效果。

3.灵活及时的情绪拓展。

？教育的最终目的是塑造一个完整而全面的人，语文课堂情感教育是引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生健康审美情趣的有效途径。不同的文章有不同的情感内涵。抓住内容，在课堂总结部分，进行新颖独特的情感拓展和多种形式的情感渗透，可以将语文课堂的人文性从课堂延伸到课外，达到“随风潜入夜，润物细无声”的目的。比如在设计朱自清的小品《背影》的情感拓展时，我给同学讲了我上大学的时候父亲是怎么因为肝癌去世的，我是怎么从人生的抑郁症中走出来的。我还把我为父亲写的一篇文章《天堂之路》分享给学生。当我读到“时光飞逝，我在城里买了房子，成了家，今年我有了自己。但是，看到别人家的孩子在爷爷怀里玩耍，我又忍不住想起了爸爸，泪水涌上心头。我是幸福的，可是生我养我的爸爸，连一天儿子的福气都没有享受到！..... "此时我明显感觉到自己的情绪难以控制，但还是理智的控制着自己，同学们也被我真实的情绪体验所感染。教室里很安静，可以用“无声胜有声”来形容。学生们沉浸在对父亲的回忆中。我不知道他们在想什么，但是我感觉同学之间的感情已经到了* * *，我趁机对同学说:“同学。无论他们是不善言辞，还是沉默寡言，都在为我们的儿女默默付出。想想是谁在学校给你买了新书包，是谁在开学的时候把汗流浃背的学费塞到你手里，是谁在我们还在做梦的时候骑车去城里上班。想想看...那就请你用你的理解和努力回报我们伟大的父亲吧！”那次课后，我惊讶地发现，语文课举手发言的同学多了，整个班级的学习氛围也浓厚了。原因是什么？这种情感人的拓展，激发了学生的内心，引发了学生的内隐思维，但在实际行动中取得了外显的效果。因此，语文教师要善于把握教育时机，灵活巧妙地对学生进行情感教育。只有这样，语文课堂的人文性才能真正体现出来。

第四，“丰富的学术总结”的设计使语文课堂锦上添花。

？一堂成功的、书香浓郁的语文课，是展现语文魅力的良好氛围。如果语文老师能在课末巧妙地用文学的方式总结课堂内容，那将是锦上添花。所谓文道或一首诗，或一副对联，或一句名言，或一首歌。这种方式不仅让课堂充满了浓浓的书香气息，还能束缚学生的课堂情绪，更容易将课堂延伸到课外活动。比如，在教如何创作一篇漂亮的作文题目时，我把自己写的一首诗送给学生，作为那堂课的总结:

如果文章是一朵花，那么标题就是花默默守护的绿叶；

如果文章是一片天空，那么标题就是天边的彩云；

如果文章是小溪，那么标题就是水面上奔腾的波涛；

如果文章是一个湖，那么标题就是湖面上温柔的涟漪。

如果文章是西装，那么标题就是西装下搭配色调的领带；

如果文章是卧佛，那么标题就是佛身上金光闪闪的金衣。

？再比如在教我女儿苏霍姆林斯基的信的时候。在这节课的总结部分，为了充分体现“情感态度和价值观”对学生三维目标的正确引导作用，让学生在学习了这封以“爱”为主题的信后，正确把握爱的真谛，同时正确对待中学生的早恋问题，我用一首小诗作为这节课学生的情感引导:

如果爱情是一首诗，等到该写的时候再写；

如果爱情是一朵花，那就等到该摘的时候；

如果爱是一封信，等到该寄的时候再寄；

如果爱是一团火，等到该点燃它的时候；

如果爱是一首歌，等到该唱的时候再唱。

？这种课堂总结充满了浓郁的书香气息，也含蓄地教育了学生，引导他们形成对早恋的正确认识。因此，在课的最后，我们应该设计更多的“学者型情感总结”，让课堂交流延伸到课堂之外，让情感碰撞的火花点亮下一堂课的导语。

综上所述，在语文教学中，找准环节，巧妙设计“亮点”，可以把学生在整堂课中的注意力和思维调节到最佳时间，是充分发挥学生主体作用的有效准备，会让你的课堂变得有趣而有效。