什么是个性化教育，如何做好个性化教育？

举个类似的例子:形式主义教育是我们从小接受的那种。教育局有统一的大纲，学校有统一的课程，老师有统一的教案。坐在教室里的每个学生都接受同样形式和内容的教育。这种教育背后的理念是期望每一个学生都有同样的学习和成长成果。这种教育的好处是可以用最少的成本和资源让学生达到社会需求的要求。缺点是没有考虑到学生的个体差异。

进步教育其实大家都不陌生。放学后，我去老师家补课。老师先扔了一套三年高考五年模拟来做。完成正确答案后，老师根据学生不清楚的概念请王后雄帮忙。这种教育模式的好处是个人特征，比如思维方式、智力水平、学习习惯等，都被充分考虑在内。缺点是要耗费大量的时间和金钱等资源。在学前教育中，如何关注儿童的个体发展过程一直是一个重要的主题。与小学和中学的学科教育不同，学前教育主要强调儿童身心的全面发展以及如何适应周围的社会背景。所以在学术界，全世界达成共识的想法是“以孩子为中心”。这个想法的最初倡导者是约翰·杜威。其广义是进步教育，另一种解释是“个性化教育”。个性化教育是以学生的发展为中心，围绕学生自身发展的需要进行教育。

题目提到了教师在“个性化”教育中的作用。“老师的主要工作是教学还是“教育”？还是心理咨询？”相对于“教学”、“教育”、“心理咨询”，至少在幼儿教育领域，老师的角色更多的是一个帮助者。西方学前教育的传统教育理念是“在游戏中学习”和“基于游戏的学习”。这是任何一个发达国家的学前教育大纲都非常强调的。有些国家强调让孩子自由玩耍，老师的作用是帮助给孩子提供一个充满刺激思维和发展的环境，并监控他们的安全，如新西兰、瑞士和美国。有些国家，如英国，强调教师要在孩子的游戏中给予适当的引导，让孩子的认知得到最大程度的发展，如引导孩子用语言思考。如果在东方国家让孩子自己玩，老师看着，家长会质疑交的学费值不值。毕竟“勤俭由人，游手好闲”“勤俭有功无用”等传统儒家思想深入人心。中国的家长重视老师的作用和孩子的学习成绩，这在很多比较研究中都有表现。老师和校长也持这种想法。如何做到“个性化”教育，观念上的突破是第一步。