如何提高中学数学教学质量及其相关因素分析

由于经济大潮的冲击和部分农民小农意识的影响，部分农村学生由于家庭和社会的影响，对学习数学的热情不高，对学习数学更不感兴趣。探索如何提高农村中学数学教学质量显得尤为重要。家长和学生观念的转变，教师教学行为的转变，要重视学生学习兴趣的培养，加强情感教育，改革教学方法，指导学生学习方法。学生学习行为的改变，自主学习，小组合作交流学习，探究学习。要培养学生的学习意志，使他们形成良好的学习习惯。当前，世界正处于教育革新时期，我国的中学教育正从以知识为基础的传统教育向以人为本的素质教育转变。基于城乡中学生数学成绩的差异，量化教学相关因素，利用统计软件Spss17.0对数据进行统计和检验，全面深入地研究和分析教学过程中环境、教材、教师、学生、家长等因素之间的相关性。探究制约数学教育快速均衡发展的原因，并试图控制或调整相关因素，从而为学生提供优质高效的教育，真正追求教育过程和结果的公平。备受关注的基础数学教育改革的必由之路是提高数学教学质量，因此对中学数学教学现状的研究意义深远，对数学教育的发展具有一定的指导作用。

影响中学生数学学习的因素应引起教育工作者的重视，并采取相应的对策:一是尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求；第二，教育部门要加强监管和引导，为学生提供良好的学校环境；第三，教师要创新教学设计，真正减轻学生的学习压力；加强学生自主学习能力的培养，四是激发学生的学习动机；第五，和谐互动的师生关系能促进学生享受学习和学习。

综上所述，数学教育是基础教育改革的重要环节。坚持以人为本的教育理念，关注学生素质教育的全面发展，越来越被教育工作者和学生家长所提倡，教育改革必然会引起社会各界的广泛关注。备受关注的基础数学教育改革要取得成功，唯一的途径就是提高数学教学质量。因此，对中学数学教学现状的研究意义深远，对数学教育的发展具有一定的指导和现实意义。