教研室年度工作总结
一是着力创新课改管理，在解决课改“三难”上取得新突破。
1，课程设置攻坚。我局在区教育局的领导下，认真落实鄂教建[2002]17号文件，指导义务教育阶段各类学校实施课程计划。我们每到一个学校，首先查看学校的“一节课课表”，牢牢把握开好所有课程、开足课时、开好每门课程的重点。除了利用每学期学校工作检查的机会督促学校落实外，这项工作也是每个月学校分组督导时必查的项目。
2.解决课程改革的难点。学校发现很难构建综合实践活动和地方及学校课程。在去年发布的《东宝区中小学综合实践活动推荐目录》的基础上，今年我们制定了《东宝区义务教育综合实践活动地方和学校课程方案(试行)》，进一步明确了课程的目标任务、课程的内容和学时，以及实施和评价的具体要求。9月，在红旗小学开展了学校综合实践活动和地方与学校课程建设交流活动，随后成立了综合实践活动中心教研组和网络教研组。以红旗小学为龙头，以小课题研究为基本形式，典型引导和讨论，在课程开发和校本实施方面进行了新的探索和思考，案例研究、方法导航、舞台交流、成果展示等四个班级基本形成。
3.解决课程实施中的困难。如何提高全区的教育教学质量？今年，我们把重点放在中小学教育与教学的衔接上。3月至4月，在全区中小学开展论文评选活动，共收到论文近200篇。语文、数学、英语等学科的教研员对全区中小学教育进行深入研究，撰写研究文章，进行全区交流。4月21日，“中小学衔接”研讨会在紫菱中学举行。英语教研员杨老师基于中小学英语教学现状撰写的《衔接中小学英语教学》一文，在第三届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会上交流，获一等奖。数学研究者朱同志着手研究全区中小学数学教学衔接问题，制定了“五小六抓行动计划”总体实施方案(草案)，并开展了相关活动。
二是创新教研方式难度大，实施校本教研“三研”模式有新突破。
1，实施个人自主网络教研模式。通过宣讲、示范、引导、培训，目前，90%的教师建立了个人博客，302名教师在东宝教师培训网上建立了个人工作坊，绝大多数教师积极参与网络论坛教研。教研室据此建立了针对学校和教师的网上教研评价机制。教师“五项”之一的“教师博客”是今年5438年6月+10月教学水平展示月的重头戏。* * *收到各校优秀作品288件，全区各初中、小学形成了人人在岗演练、人人讲课示范、人人参与研讨、人人反思提高的浓厚研究行动氛围，涌现出一大批教学能手。课题研究人员充分发挥自身优势，通过论坛、博客圈、QQ群等网络媒体，随时指导教师研究如何把握教材、如何了解学生认知起点、如何改进教学方法、如何设计三维目标、什么是有效的课堂教学行为、如何实施三维目标、如何开展随机评价等问题。4月中旬，“荆门市教师博客校本研修经验交流会”在青山小学成功举办。区教育局副局长余、青山小学校长方荣、白云路副校长、李希镇小学校长作了典型发言。暑假期间，区教研室王培成等4名同志被聘为远程培训导师，参与全国远程培训辅导工作。
2.在学校实施基于问题的同伴教研模式。一、注重以学校为主体的问题式校本教研。各中小学都搭建了校本教研问题征集平台，针对教学中随时出现的问题，定期开展有针对性的教学讨论活动，有效研究解决教学中的实际问题。牌楼中学开展的“个性化作文教学”研究，得到了中央教科所专家的好评。二是实施“十个一”常规教研活动，定期开展集体备课、每周教研、沙龙教研、教学示范等活动。我区牌楼小学开展的“校本备课”经验在荆门市推广，被评为全市校本教研先进单位。4月，荆门市校本教研经验交流会在象山小学召开，区教研室等7家单位、8名教师受到表彰。
3.实施区域合作教研模式。一是组织初中郊区五校教学质量协作，集中了我区三分之二的初中学生，先后开展了“中小学衔接”、“有效复习”等专题研究，组织了文峰中学、盐池中学、仙居中学、牌楼中学、漳河中学初中语文、数学、英语协作研讨，促进了我区教学质量的整体提升。二是组织开展了九年一贯制实验学校的研究协作，该校是我区部分乡镇学生减少，学校布局调整后成立的。结合九年一贯制实验学校的特点，我们先后到安团实验学校、李希实验学校、马和实验学校、市桥驿实验学校进行了九年一贯制实验学校的优势和发展前景的调研，为学校的均衡发展贡献力量。三是组织开展城乡“三带”学校教研协作。按照区教育局的总体部署和“市带乡、中心带总、强校带弱校”的具体要求，及时组织开展了教师下乡、教师结对、专题研讨等具体工作。今年组织文峰中学、漳河中学、象山小学、青山小学的优秀教师分别到李希、石桥驿、牌楼等乡镇上课。四是抓好了以乡镇为单位的中小学教研协作。如紫菱镇协作、牌楼镇协作、漳河镇协作等能长期坚持，工作扎实，效果好。通过加强校际合作，实现优势互补，实现* * *发展。
三、以创新教学常规管理为特征，深化教学常规“三化”工作取得新突破。
1.深化常规验收经验总结。今年下半年，市教育局出台了常规教学管理的相关文件。在此之前，我们已经用5年时间完成了全区中小学常规教学管理的验收。现在，在一个很好的机会，我们将抓住这个机会，进一步深化日常教学管理。2009年，一是加大了规范办学行为的力度。在教育局副局长张志雄的带领下，我们对全区初中、城市小学、乡镇中心学校进行了为期一个月的认真调研。内容包括课表执行、作息时间、体育锻炼、等待上课、取消自习等20项。二是认真总结五年来新理念下的教学常规管理经验，编写学校教学常规管理经验材料，表彰先进学校，树立先进典型，推广先进经验和做法，促进教学管理进一步规范化。今年5月，在钟祥召开的荆门市义务教育均衡发展动员暨中小学常规管理现场会上，代表区教育局交流了《创新新课改下的教研业务管理》一文。
2、深化教学常规随机抽查工作。第一，加强教学检查和直观指导。严格做好教学过程的各个环节，严格按照认真备课、认真听课、认真布置批改作业、认真辅导、认真评估总结的要求，加强指导和服务，提高过程管理的针对性和有效性。常规视导中心小学每学期必须进行一次，必须落实常规视导的“五个环节”。二是切实强化“三定三跟进”机制。即定向检查与课内检查相结合，定期检查与随时检查相结合，个人检查与随机检查相结合。教研室主任朱同志率先垂范，组织区数学中心教研组成员分别到牌楼中学、文峰中学考察，进行问卷调查382份，召开教师指导会4次，撰写评比42篇，编发专题指导简报2份，宣传文峰中学“以学带教，学后教”3篇。三是实行中小学教学工作月报和通报制度。每月26日前，各校按时向分管中、小学的教研室副主任报送当月常规工作，未报送的在下月初进行通报，确保教学常规工作常抓不懈。
3.深化教学管理整改复查。一是突出“三风”建设的长效管理。引导中小学着力建设良好教风，培养勤学进取的学风，不断规范教师教学行为，培养学生良好的学习习惯。二是突出导致新思想的层级管理。重点管理薄弱学校(质量不高的学校)、薄弱学科(数学、英语)、薄弱环节(备课)。三是突出质检责任管理。认真做好学科教学质量检查和绩效分析工作，规范命制、试题阅卷、统计和分析，建立学科教研人员对学科负总责的机制。注重测试结果的分析、研究和发布，有效发挥测试的引导、调整、修正和激励作用，逐步改进测试方法，完善测试内容，精心组织各学段的统一测试和数据分析处理，提高测试效果。四是突出教学工作的目标管理。不断完善质量监控机制，统筹初中和小学教育教学质量管理，形成科学合理的竞争格局和机制。五是突出教学质量的评价和管理。积极推进中小学师生发展性评价改革，实施教学质量年度总结评价。今年8月，区教育局表彰了教育教学质量综合评价先进学校23所、优势学科44个、先进个人97名。我们拿出一万多元的专项资金奖励获奖的先进集体。
第四，以创新型教研项目建设为立足点，探索教研“立体化”管理的新突破。
1，建设学科教研项目组。打造一批在省市有影响力的学科教研组，命名一批学科教研员和骨干教师工作室，是我们始终不渝的追求。每位研究者都开设了博客和个人工作室，还组建了“东宝汉语人”、“东宝英语窗”等网络团队。全区中小学教研工作不再受时间和空间的限制，全区教学智慧共享逐渐成为现实。我们对象山小学郭文静的数学教学法、红旗小学赵小英的教学经验、盐池中学张的数学活动教学法、牌楼中学个性化作文教学团队的作文教学经验、文峰中学英语教师为代表的英语评价试点进行了挖掘、整理和提炼。同时，充分发挥学科教研人员的主观能动性，统筹规划，创新发展学科教研。我们认为，教研员不仅仅是个人的代表，更是整个地区学科的代表，是整个地区各学科发展的推动者，各学科发展方向的引领者。
2.落实学科教研的项目责任。我们坚持教研的主阵地在学校，在课堂。教研员必须保证2/3的时间深入教学一线，积极研究和指导教学。一般情况下，每周一上课，周二周三集中督导，周四独立教研时间完成课题课题研究，周五教育局集中开会学习时间。全体教研员不断吸收先进的教学理念，与时俱进；每个人每年至少上100节课，每次都对课堂做出明确评价；每个研究人员都有明确的“三保”(即保乡、保校、保学科)责任；每个人每年都要在学校做2-3次讲座；每个人都应该有一个研究方向和研究课题；我们应该掌握一套现代教育技术来满足我们的工作需要；每年撰写一篇市级以上论文或报告；每年至少教4节示范课(或研究课)。教研室主任朱带头在学校听课，副主任吴忠志、带头在学校讲课。全小兰、吴忠志、杨、王培成被授予全区首届学习型教师荣誉称号。今年教研员* * *发表文章获奖19人次，在导师精品课竞赛中获奖1人次，省级8人次，市级73人次。
3.开展课题教研项目评估。我们坚持实行教研员月度工作计划汇报制度和月度工作汇报制度。教研员每年应提交年度学科教研计划，每月最后2个工作日提交本月学科教研完成情况，召开教研员工作汇报会，由办公室汇总、打印、发布、上报。年初的教研工作会上，教研人员阐述了本学科的工作思路、目标和方法，并邀请与会人员评价，看他们怎么说。在年中和年末，每学期最后一个有效工作月发放问卷调查，主要是针对教研员和教研室当前工作的完成情况进行民意调查，看看做得怎么样。对工作没想法、活动没效果、措施不力的督促整改，形成教师评价教研人员的工作机制。对于有发展潜力和前景的学科教研项目，教研室在人力、物力、财力等方面优先立项，大力支持。
五是以创新科研课题研究为重点，在加强教育科研“三化”措施上取得新突破。
1.强化教育所的工作职能，对全区教育科研工作进行指导、监督和跟踪。年初，我们在工作要点中提出“依托一个载体:课题的实验研究；抓住一个关键点:基础教育课程改革实验：建立两个网络:纵向上与上级科研管理部门紧密联系的科研网络，横向上在区域内定期联系的项目研究协作网络；抓好三项培训:教育研究实验理论培训、研究通用培训、教育研究骨干培训；坚持四检查:即学校科研管理检查、实验资料归档检查、实验课堂教学检查、实验教材使用检查；“评先表彰先进学校、先进课题组、先进工作者、研究型校长、研究型教师”的工作思路，有效地规范了教育科研行为，实施了有效的教育科研管理，为推动全区教育科研工作的蓬勃发展发挥了重要作用。今年，区教科所等5个单位被评为全市教育科研先进单位，高春玲等4名同志被评为全市教育科研先进工作者。
2.强化科研导向作用，精心选题。今年要求教育研究要在新的起点上研究和解决新时期教育的规律和特点。选题要求:一是要关注实际问题。要求学校准确定位课题研究，教育研究要能解决学校教育教学的实际问题；第二，要关注热点。调研要关注课程改革、未成年人思想道德建设等热点问题；第三，要重视教师的发展。教育研究是促进教师专业成长的重要途径，课题研究为教师专业成长搭建了平台。今年我区申报市级项目8个:重点项目3个，一般项目5个。
3.加强研究计划落实，有序开展研究工作。教育学院每月定期组织督导检查、跟踪调研、适时指导，将课题研究与教师考核相结合，取得了实效。我们充分利用局、所的《教师校本培训水平新模式构建研究》、《英语四位一体》、《作文个性化教学研究》、《学数学、用数学》、《东宝区中学生综合素质发展评价体系构建研究》、《艺术教育中学生个性化发展研究》、《特殊学生心理问题及其教育研究》等七个课题，定期开展教育学术研究、论文交流与评价。督促指导“校本研修学校特色发展”6所实验学校制定子课题研究计划；完成“终身教育理念下基础教育的学校改革与区域推进研究”项目的子项目计划；仙居中学项目全省竣工，仙居中心小学、牌楼中心小学、南桥中学等5个项目全市竣工。8名教师被评为荆门市第三届教育科研学科带头人，6名教师被评为荆门市第四届教育科研新秀。组织22名教师参加全市第二批心理教师资格认定、培训和考核。
六、以创新学习实践活动为抓手，推动机关作风“三年”建设取得新突破。
今年是“深入学习实践科学发展观”之年，也是“机关作风建设”和“效能建设”之年。教研室根据局的总体安排，精心策划，精心实施。
1.深入学习实践科学发展观有各种活动和深入学习。一是保证每周一次的集中学习时间，通过集中培训、专题讲座、集体学习、座谈会、个人自学等多种形式，认真学习科学发展观的理论、知识和著作。、杨等8位党员同志撰写了3篇以上文章，作了2万字左右的读书笔记。二是以“认真履行研究、指导、服务职责，努力提高教育教学质量”为主题，以“研究、指导、服务”为实施载体，深入查摆工作中违背科学发展观的重点问题，推动各项工作顺利完成。我们坚持自查与广泛征求小学意见相结合的原则，分别到堡子乡紫菱镇和堡子学校大乔小学征求意见。通过“办公平台”发放问卷，收集学校对教研室的评价，针对课堂操作训练不准等问题逐一制定整改方案。三是结合解放思想大讨论，开展学习、调研、谈心等活动，交流新形势下教育研究和教学管理的思路和措施，增强了学习的实效性。朱、吴忠志等同志深入基层学校调研，撰写了《我区初中数学教学现状对策》、《研究中小学一体化整体提高教学质量》等内容详实、分析透彻的调研报告。
2、努力改进机关工作作风，营造文明廉洁的工作环境。一是年初制定和完善各项管理制度，包括岗位职责、岗位责任、考勤制度、管理制度、会议制度等。通过制度建设，内部管理进一步规范。二是严格考勤管理，营造良好的高管文化。实行每天两次签到制度，人员值班周和领导值班月制度，每周统计一次，1月1日公示。教研员除了视觉指导或者集体组织的学科活动时间，都坚持坐在课堂上。三是认真贯彻落实上级会议精神，扎实开展理想信念、职业道德、作风纪律等主题教育活动，进一步增强廉洁自觉性。教研员自觉按照年度工作考核的要求做到“艰苦下乡，不扰民，不大吃大喝，不敢违规违纪。”在今年的年度党员民主评议中，朱同志被授予“优秀党员”的荣誉称号。
3、扎实推进效能建设，实现"三个"转变。一是从管理到服务，为学校、老师和学生提供优质高效的服务。结合教研室实际，组织开展了《致加西亚的信》读书交流活动，活动“四定”，即定时间、定地点、定题目、定召集人，进一步加强了对全室工作人员的政治思想教育，增强了服务意识，提高了工作效率，凝聚了人心。二是由说教向引领转变，以先进教育理念引领，以典型教学案例引领，以成功科研成果引领，以教研人员示范课引领。我们与一线教师合作，开展平等对话、交流互动，向老师学习，从老师的实践中汲取营养。学习先进的现代教育理论和跨学科、交叉的理论，丰富和提高自己的理论素养。三是单中心向多中心的转变。我们打破了教师和研究者以个人为中心的传统教研模式，着眼于课程改革中发现的问题，思考、研究、分析和解决问题。课堂教学的有效性日益凸显，课程改革的步伐更加坚实。
总结过去的得失，我们还有很多问题。我们将秉承“博学、深思、实践、永恒”的教研理念，精心策划，扎实工作，在创新中攻坚克难，务求实效，努力做好新的一年。