优秀的创新人才有哪些特点？

难的是我们该做什么，能不能做。诺贝尔奖获得者每年都被媒体报道。我们分析过，获奖者通常有几个相似之处:都是对自己从事的研究感兴趣，都是在这个领域卡住了，跳槽的不多；每个人都有很好的科学素养，教育和工作的大学结构，以及身边的老师同事都是一流的；有献身科学的精神；他们都具有创新的思维、丰富的想象力和科学先进的研究方法；每个人都有安静的生活，轻松的环境，悠闲的心态；他们对他人、对社会、对自然充满了爱和责任。中国离诺贝尔奖还有多远，什么时候能拿？分析我们的社会环境和生活状况，分析我们现在的人才状况，每个人都会得出自己的结论，比如，我们的社会是不是太浮躁了，我们是不是太急功近利了，等等。一个社会、一个民族的创新能力和水平与其科学素养、价值取向、社会条件和宽松环境有关。另外，要有爱心，要有责任心。有爱才能爱，才能创造生命，有责任才能造福人类。今年夏天，我看了一本叫《比哈佛更荣耀》的书，里面收录了2006年美国高中毕业生中获得美国总统奖的一些获奖者。从获奖人的感言中，我可以总结出几点:第一，他们从小都接受了良好的家庭教育，家庭条件也不是很优越，但他们都是在快乐和鼓励中成长的。其次，他们在中学积极参加社会活动和社会服务，并从中获得乐趣和社会知识。他们一进中学就知道大学喜欢积极参加社会活动，关心他人，关心社会，全面发展的学生，所以他们在中学很努力。终于在他们进入大学仅仅半年后，能够独立思考，承担社会责任。所以在我看来，小学生主要是快乐成长，中学要加强社交活动。大学最重要的是好好学习，承担社会责任。形成“一条龙”培养机制中国人民大学附属中学常务副校长翟普遍认为，中小学教育是基础教育，似乎与培养创新人才无关，而大学是人才的发源地。但我们认为，如果把人才成长的过程比作一个人的身体，那么中学阶段就是这个人的腰，腰弱的人站不起来。要培养一代杰出的科学人才，就必须把发现和培养这类人才的任务放到基础教育中去。基础教育要为有发展潜力的优秀学生打下宽厚坚实的基础。只有这样，他们才能在大学阶段和未来发展中真正成为创新型人才。人大附中培养创新人才的探索与实践主要有三个方面。首先，课程改革是中学培养创新人才的基础。传统课程以课本课堂为中心，以教师为载体，以知识为动力。这样的教育不利于培养学生独立思考和自主学习的能力。而这种独立思考、独立学习的能力，恰恰是创新型人才最基本的素质。人大附中的课程改革是以学生发展为本，建立多元化、开放性的课程体系，赋予学生自主选择的权利，培养学生认识自我、设计自我的能力，为学生的终身发展奠定基础。其次，创新教育是培养学生创新精神和实践能力的主要途径。20世纪90年代初，人大附中将创新教育引入学生必修课。经过十余年的改革创新，课程逐步完善并形成体系，形成了以创新课程、青少年科技俱乐部、青少年科学院为载体的多层次科技创新能力培养体系。人大附中数千名学生在各类国际国内青少年发明科技竞赛中获奖。最后，拓展课程开辟了培养创新人才的新途径。对于创新人才的培养，要把课堂向外延伸，延伸到大学，延伸到国家重点实验室，延伸到科研前沿，让学生近距离接触科学家，了解科研是什么，了解科研的最新动态，培养学生的科学素养和科学精神。在如何衔接中学和大学创新人才培养的问题上，我认为要形成创新人才培养的“一条龙”机制，就要打通小学、中学和大学的培养路径，让小学、中学和大学共同努力，为学生创造更好、更便利的条件。因为，虽然大学是人才的终端产地，但中外高端人才在研究能力和创造力上的差距，从教育的起点就开始了，并在整个教育过程中逐渐加大。基础教育还承担着培养创新人才的任务。小学、中学和大学要建立经常性的联系和合作，用已确立的项目进行专题研究。我们应该充分发挥大学在教育和科研方面的优势，让更多的中学生去大学和科研机构进行科学实践，让更多的中学生提前学习大学课程，让更多的大学教授与中学生建立联系活动，培养他们的创新精神。研究型大学如何推进精英教育？大连理工大学校长、中国工程院院士欧是国家培养人才的教育理念和行为典范。它是一个素质教育过程，是研究型大学通过整合高水平教师、高水平学科、高水平科研、高水平管理等优质教育教学资源，面向全体学生的高水平教育教学。如何推进研究型大学的精英教育，应该是我国高等教育改革和发展过程中需要思考的重要课题。宏观上，首先要坚持精英教育的理念，明确精英教育的地位。我们应该站在时代的高度，准确把握我国高等教育大众化阶段实施精英教育的价值和意义。精英教育和大众教育是并行发展的两种高等教育形式，一个是质量的概念，一个是数量的概念，两者并不矛盾。实施精英教育，培养精英人才，是中国适应全球竞争的需要，是中国经济社会可持续发展的需要，是中国实施科教兴国战略，建设创新型国家的需要。其次，要区分高等教育的层次，明确高校的功能定位。不同类型的学校，不同的功能定位，会导致不同的培养模式和发展方向。从高等教育发展理论和实践来看，各类大学分层次发展是合理的。研究型大学应明确责任，摆正位置，集中精力推进精英教育。最后，要深化高等教育体制改革，加大对精英教育的投入。推进精英教育需要雄厚的资金作为物质保障。为了保证精英人才培养的数量和质量，国家和社会应该加大对研究型大学的投入。这样，研究型大学就有了一定的空间和权力来支配自己的运行经费，可以根据自己的优势和条件建立合适的、有特色的精英教育模式。在微观层面，研究型大学应加大自身改革力度。要树立精英教育理念，根据学校发展目标定位和实施精英教育的要求，重新审视人才培养的全过程，改变招生模式、培养模式、教学模式和管理模式，构建符合精英教育特点、学校发展定位和学校实际的研究型大学人才培养新体系。培养创新人才刻不容缓。北京交通大学党委书记王建国对创新型人才有多种定义。根据我们的综合研究，所谓创新型人才，是指具有独创性、创造性，能够提出问题、分析问题、解决问题，开创事业新局面，为社会物质文明和精神文明建设做出创造性贡献的人。这个定义是从内部和外部两个方面进行的。对内可视为创新意识、创新精神和创新能力的统一，对外可视为创新行为和创新成果的统一。只有内外协调统一，才能称之为真正意义上的创新人才。创新型人才的标准概括为“六有”:可贵的科学精神、敏锐的观察力和强烈的好奇心、顽强的意志、先进的创新思维、科学的学习方法和非凡的创新成就。作为评价创新型人才的标准，这六个方面是兼容并包、相辅相成的。只有综合评价这六个方面，才能得出相对科学合理的结论。随着改革开放30年经济社会发展的大潮，我国各级民族教育，无论是基础教育还是高等教育，都进行了一系列的改革和完善。但是，要彻底改变训练体系和模式，并不是一朝一夕的事情。与一些创新型国家相比，我们的措施和努力还有巨大的差距。主要表现在:传统文化中追求稳定、听长辈话、不能发表意见的倾向，不利于创新人才的培养；教育体制和培养模式没有根本改变，还存在不注重培养学生创造能力的问题；学生评价体系和社会就业体系不够科学和完善。针对上述问题，我们认为，当前培养创新人才要特别注意三个方面。营造培养创新人才的良好文化氛围。要树立以学生为本的教育理念，特别是要倡导尊重个性，鼓励开拓，改善状况，因材施教，营造有利于学生个性发展的文化环境，最大限度地发挥学生的创造潜能。要营造有利于学生创新的宽松环境，允许学生犯错，鼓励学生大胆说出自己的观点，鼓励学生大胆尝试、率先垂范，鼓励学生换位思考，保护学生在科研领域的好奇心。大力改革教育教学模式。我们必须明确定义，创造条件，真正改变“填鸭式”的教学模式。充分发挥学生学习的主动性，实施研究性教学，因材施教，发展特长，尊重学生的差异和个性，让学生真正参与到教学和科研中来。注重通识课程的作用，小讨论课在培养创新人才中的作用，同时注重通过实验和各种实践对学生实践能力的培养。大力改革考试评价制度和用人制度。要坚持把教育体制改革创新作为推动教育发展的根本动力。要加快考试制度改革，完善高中生学业考试和综合素质评价体系，为高校选拔学生提供依据，加快统考科目和内容改革，调整高校录取程序和方式。要搭建各类人才成长的立交桥，加快建立有利于人才多元化发展的劳动人事制度。一方面，要完善制度，在基础教育体系内搭建普通高中和职业高中的立交桥，在高等教育体系内搭建普通高等教育和职业高等教育的立交桥，为不同起点的学者搭建成才的畅通通道。另一方面，要引导企事业单位树立科学的用人理念，把德、智、能、绩作为衡量人才的主要标准，提高技能人才的社会地位和工资待遇。中央美术学院院长潘将右脑模型加入到教育过程中。我想谈谈不同思维方式与创造性人才培养的关系。近年来，在Sina.com和《财经》杂志开展的中国大学生满意度匿名测评中，中央美术学院一直名列第一。去年中央美院学生满意度全国排名第一。当然，这不能作为官方的评论。这是一项匿名在线调查。为什么中央美院学生对学校这么满意？新浪上也有调查和说法。最主要的是中央美院给了学生最好的创作平台。为什么美院的学生觉得给他们提供了最好的创作平台？我觉得这个事情可能和中央美院作为艺术教育的特殊性有关。我想你们都是教育领域的专家学者。众所周知，现代大脑研究有一个成果，就是左右脑功能的研究。左脑的功能模型主要用于逻辑思维、推理和时序性前后的感觉；右脑主要是对视觉整体的把握，主要功能不是推理操作。这项研究成果与创新人才的培养非常相关。我们的右脑模型对于认识世界，理解世界，尤其是理解和体验世界是非常有用的。所谓的创意，在我们美院的人眼里，往往是推理不出来的东西。能完全根据公式推导出来的，很可能只是一种逻辑思维能力。所以这就涉及到我们的高中教育和大学教育，以及如何开发右脑模型。正是在这方面，我认为美院，包括音乐学院、戏剧学院，尤其是美院，在这方面可以有所作为，发挥特殊作用。中央美院有一种教学方法，在中国的传统里叫感受，感受，然后理解。这种教学模式是美院独有的。它是激发学生创造力的一个非常重要的手段。在这方面，中央美院可能会在整个教育链条的方向上起到一个互动的作用。在整个普及教育中，我们也应该在我们的教育过程中加入更多的右脑模型。培养人格健全、自主发展的现代人广西柳州高级中学校长李昌林，是我校在新世纪初，抓住全面推进素质教育的历史机遇，努力培养具有创新精神和实践能力的现代学生而提出的办学理念。这一理念以学生的发展为核心，注重学生健康心理和现代意识的构建。这是我们在新的历史时期描绘的教育蓝图。人格是影响一个人行动的显性和隐性因素，决定了一个人对自己和外界的态度。学校作为人才成长的摇篮，必须肩负起塑造健全人格的重任。自主发展决定了人对生活方式的主动选择或建构，是一个人远离平庸走向卓越的内在因素。优秀的学校要培养学生自主发展的精神，让自主发展成为世界学生的行为习惯。那么，什么是人格健全、独立发展的现代人呢？我们认为，一个人格健全、独立发展的人，应该是一个能够把自己的理想与祖国和人类的需要联系起来的人，一个能够肩负起传承文化传统、孕育和浇灌新的文化分支的责任的人，一个具有高尚情操和远大理想、能够创造和谐环境的现代新型人才。培养人格健全、自主发展的现代人的办学理念提出后，我们以“以德办学工程”、“课程改革工程”、“现代教师培养工程”、“研究型学校工程”、“组织管理创新工程”、“特色建设工程”、“安康环保工程”、“校园更新美化工程”八大工程为支柱，全力推进办学水平的发展，取得了显著成效。中学的发展是建立在输送更多优秀毕业生到大学的基础上的。因此，有必要在中学教育和大学教育教学之间架起一座桥梁。一是中学与大学形成教育联姻关系，积极开展大学教授到中学指导听课、中学教师到大学深造、大学组织毕业生到中学实习等合作活动。二是中学请大学教授讲课，为学生组织现代科技和人文精神的报告。三、中学教师与大学教师* * *共同开发或完善拓展课程，形成了拓展课程合作建设的工作机制。第四，发挥高校教师在理论和政策研究方面的优势，成立专家顾问团，推动中学管理、教育教学、评价等方面的改革。为学生发展提供四个空间——杭州市温岚中学校长任继昌谈如何培养创新人才？作为我们中学的校长，我们应该有一个想法和信念，我们应该自己做一些事情。在发展过程中，要千方百计为学生提供发展空间。我提出了四个空间问题:自主学习的空间，积极思考的空间，活动的空间，充分表达的空间。应该让学生改变以传授知识为中心的教学观念，注重能力的培养。比如自学的能力，独立获取知识的能力，与人合作的能力，自己控制学习时间的能力，充分表达学术观点的能力，这些对高中生来说都是特别重要的。现在实行的是统一教材、统一考试、统一评价的制度，但不应该让老师垄断课堂，而应该提倡多维互动，即老师、家长、学生、社会甚至大学、中学都应该互动，建立相互学习借鉴的关系，从而解放学生。给学生一个积极思考的空间，就是引导学生发现问题，提出问题，让学生坚持自己的观点，鼓励他们异想天开，他就会想到自己的东西。我们要让学生从课堂扩展到课外，从课本扩展到他们的现实生活，社会生活和他在自然界感兴趣的事物。在活动空间里，要鼓励学生用自己的文字，用自己的大脑，用自己的双手，不要把老师当成唯一的最高统治者。要让学生自己组织学生社团，自己克服学习中的矛盾和困难，让他们开展社会实践、社会调查、参加社会活动和参与青年志愿服务，等等。要给学生一个自我表现的空间，要鼓励他们出人头地，要允许他们展示自己独特的技能和技巧。要支持学生的小发明、创造、专利、发明和发表自己的作品，同时激发学生的想象力和创造力，为学生提供发挥才华的舞台，让他们充分表现自己。要激发学生的自我意识、探究精神和好奇心，让他们动手动脑，积极参与，相互合作，挖掘自身潜力，实现学生的主动发展。在这方面，应该有多种支持和保障制度，让校长们选择，让学校根据具体需求培养创新人才，从而推动社会的进步。培养创新人才，需要营造环境。清华附中校长王殿军要在全体学生中培养创新人才，让创新人才自然涌现，然后我们去引导，给他们发展提供空间和时间。每个学生都需要培养创新素质，而不是某些学生会让我们瞄准，成为创新人才。简单地说，创新素质应该包括创新意识、创新精神、创新能力等等。只要能提供这样的平台，营造这样的氛围，倡导这样的氛围，正确引导学生，创新意识和创新精神自然会培养出来。至于创新素质，我很清楚，从我们的教学内容和教学方法到我们的学习方法，我们都缺乏宽松的环境、时间和空间。现在我们说学生花很多时间在课外研究上，但是他们的课从早到晚都是安排好的，所有的时间都是在教室里度过的。赶紧回家做他们的作业，下午12完成。你能怪他们不多花点时间在实验室，追求有趣的东西吗？他们没有时间。因为很多创新的探索没有明确的结果，无法正确评价，所以不会鼓励这种做法。大多数学生最终选择放弃兴趣，全心全意听老师和家长的话，跟着高考的指挥棒走。这不是我们的学生不够聪明，不是他们没有天赋，而是我们没有这样的环境和条件。在我看来，要有杰出的人才或创新人才，就要有广泛的知名度。我们的培养模式一定要有一定的规模。为什么我们的乒乓球好？因为全国人民都喜欢打架，自然会拿世界冠军。原因很简单。因此，我们应该鼓励学生参加课外小组，而不是举办特殊的班级。我们希望把孩子从应试教育中解放出来。我认为创新人才很重要，但不是对重要性认识不足，而是我们的教育没有为校长和老师提供培养创新人才的环境。如果有这样的环境，我坚信优秀的大学和中学能够培养出让整个社会满意的创新人才。全县第二批学科教学专家推荐结果