高中研究性学习中学生的劳动观。

你要文章我再抄一遍~ ~

由“以努力工作为荣，以闲暇为耻，讨厌工作”引发的思考

浅谈中学生的劳动观

它是胡锦涛同志倡导的社会主义荣辱观的重要内容，是中华民族亘古不变的传统美德的精辟概括，同时又具有鲜明的时代特征。

“天道酬勤”。我们中华民族以勤劳著称，用这种精神在世界上创造了辉煌的中华文明。承前启后，继往开来，毛泽东同志说得好:“社会主义制度的建立，为我们开辟了一条达到理想境界的道路，而理想境界的实现，要靠我们的艰苦奋斗。”在我们党的领导下，中国改革开放和现代化建设的伟大事业取得了举世瞩目的伟大成就。但是，中国人口多、底子薄、地区发展不平衡、生产力不发达的状况没有根本改变。相对落后的基本国情要求我们永远不自满，永远不懈怠，永远不停滞，永远不贪图安逸，追求享受。我们必须明确，要实现全面建设小康社会的目标，要实现国家的真正富强和人民的全面富裕，需要全体人民继续努力，继续付出十倍甚至百倍的努力，继续努力十年、二十年甚至更长的时间。即使祖国更加富裕，人民更加富裕，这种以勤劳为荣的美德和精神也绝不能丢。

提倡“以努力工作为荣，以闲暇工作为耻，以讨厌工作为耻”，就是要大力提倡和发扬努力工作这种美德。一切物质和精神财富的创造都离不开辛勤劳动。小到个人、家庭，大到民族、国家，坚持努力就能繁荣；而爱休闲而恨工作，爱享乐，只能衰落灭亡。只有明确荣辱、是非，与一切贪图安逸和轻视、鄙视劳动的思想和行为决裂，坚持以辛勤劳动为荣，才能逐步形成以劳动为第一需要的新风尚。

坚持“以努力工作为荣，以清闲工作为耻，以讨厌工作为耻”的原则，我们每一个党员，特别是党员中的各级领导干部，责任重大。首先是要带好头，发挥先锋模范作用。按照胡锦涛同志提出的“坚持艰苦奋斗，自觉创造一流工作业绩”的要求，脚踏实地，艰苦奋斗，勤政为民，勇于奉献，善于富民，多做惠民的事，以自觉行动树立光荣热爱劳动的道德标杆。其次，对于党的各级领导干部来说，坚持“以实干为荣、以清闲为耻、以讨厌工作为耻”的理念，本身就是抵御各种错误思想侵蚀、筑牢拒腐防变思想堤坝的需要。“忧劳可以兴国，闲可以亡。”只有牢固树立正确的荣辱观和劳动观，用辛勤劳动的汗水洗掉思想上的污垢，才能鄙视追求享乐、贪图安逸的错误思想和行为，拒绝腐蚀，永不沾沾，勤政敬业，为社会进步和国家富强做出更大的贡献。

“民生勤政，但不缺勤政。”响应胡锦涛同志的号召，努力树立“以艰苦奋斗为荣，以休闲讨厌工作为耻”的观念和风尚，并长期坚持下去，我们就一定能实现中华民族的伟大复兴。

我们的劳动虽然微不足道，却摧毁了中华民族五千多年来形成的伟大民族精神。作为当代学生，我们应该承担这项劳动吗？这个问题在我们中间讨论过，但从来没有一个令人满意的反映。........

当代中学生面临的思想道德考验及教育对策

党的十四届六中全会决议指出:“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。要帮助青年树立远大理想，培养良好品德。各级学校必须全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，加强德育教育，努力培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”这为新时期加强青少年思想道德教育和培养指明了方向。

中学阶段既是青少年积累知识、增长智力、增强体力的重要阶段，也是奠定思想道德基础的关键时期。特别是在改革开放和社会主义市场经济的新的社会环境中，中学生的思想道德形成受到许多复杂因素的影响，面临着许多困惑和考验。充分估计这些困惑和测验的多维效应，采取切实可行的教育对策，是帮助中学生树立正确的思想道德观念，全面培养“四有”新人的关键。

当代的中学生和五六十年代，七八十年代的学生有很大的不同。一方面，他们被密集的社会文化信息包围，知识丰富，见多识广，智力普遍提高，喜欢独立思考，不愿盲从。另一方面，大多数中学生来自独生子女家庭，从小就习惯当“皇帝”。过分喜欢他们的结果就是容易养成固执、喜怒无常、以自我为中心的思维和行为习惯。此外，近年来，无论是家庭还是学校，在应试教育的驱动下，实际上都重视智力因素的培养而忽视德性的培养和提高，很少让学生在火热的社会生活实践中得到锻炼，导致德育和智育的现象普遍存在。这就容易导致中学生人格培养的缺陷和矛盾。

在当前改革开放和建立社会主义市场经济的大潮中，西方社会盛行的一切以自我为中心的价值观和社会上流行的“一切向钱看”等腐朽有害的价值观，通过各种渠道，包括一些家庭渠道，反映到中学生的头脑中，严重影响了学生正确的学习目标和对人生价值的判断。作为一个刚刚睁开眼睛独立看世界的中学生，有着强烈的求知欲和上进心，但由于判断力差，自控能力弱，容易动摇，陷入诸多矛盾。在学习目的和远大志向上，我愿意接受为祖国未来的建设而努力学习的远大志向，但我受不了各种急功近利现象的诱惑，尤其是受不了一些人的羡慕，他们投机发财，挥霍无度，吃喝玩乐，对远大的理想时不时摇摆不定，缺乏学习的动力；在建立团结友爱、助人为乐的优秀品质上，具有天真无邪、乐于助人、同情弱者的良好心理基础，但由于从小过多的关心和爱护而形成的自私自利、以自我为中心的习惯而难以自拔；另一方面，由于当前社会风气中的消极因素，当代中学生心理压力过大，家庭和学校教育方法不当，其封闭心理、逆反心理甚至犯罪倾向明显存在；在对性别关系的理解上，当代中学生对性别知识的理解明显增加。由于生理和心理发展不可避免地产生的对异性的神秘感以及一些性开放的不良社会风气的影响，早恋和有意无意的性骚扰在中学生中有着大大小小的市场。诸如此类。这些海量的社会环境因素和自身因素，每天都在影响着中学生的思想和心理，构成了当代中学生特殊的思想心理环境和道德心理氛围，支配着他们的言行。这对我们的道德教育提出了更加复杂和严峻的挑战。

学校作为教育的主阵地，也是德育的主战场。做好中学生德育工作，不断提高他们的思想道德素质，不仅是培养跨世纪建设人才的需要，也是我们义不容辞的社会责任。

首先，每个教育工作者和教师都要牢固树立“教书育人”的思想。过去，人们常常把人民教师视为“塑造人类灵魂的工程师”。这是全社会对教育工作者的最高评价和最大期望。近年来，由于各种主客观因素的影响，很多人对教书育人的观念变得淡漠了。片面追求升学率的不正之风，使得只教不育人的现象相当普遍。这是被社会主义教育宗旨误导的孩子的失职。如果不尽快改变这种现象，培养德智体全面发展的接班人就是一句空话。

其次，“为人师表”应该成为教师言行的准则。当代中学生的独立认知能力和偶像崇拜增强。如果他们不以正面形象占据自己的心理空间，就会寻求其他偶像来填补自己的偶像崇拜饥渴。所以，教师必须以美好的为人师表的形象，为学生的人生树立标杆。一言一行，一举一动都要以一个善良、活泼、积极、向上、崇高、自信的形象出现在学生面前，让学生学习习惯，相互模仿，相互学习，不仅可以大大缩短师生之间的心理距离，而且对学生正确的世界观、人生观、价值观的形成起到潜移默化的渗透和示范作用。

第三，建立以学校为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。学校作为教育中心，具有特殊的教学程序和方法、训练有素的教师和教学环境等优势，但不与家庭教育和社会教育相结合，很难完成教育任务。三者有必要保持定期的信息传递和信息交流，各司其职，责任重大。特别是要加强与家庭、家长的沟通和联系，帮助家长树立正确的教育观念，掌握正确的教育引导方法，打破家长与中学生子女之间不可逾越的“代沟”。近年来，一些学校为了强化文化专业知识，实行所谓的“封闭式管理”，人为隔绝学生与家庭、社会的血肉联系，阻断了学生良好思想品德的形成和对社会、人生的全面感受和认识。这样的封闭管理，或许也培养了一批文化知识好的知识贵族，但也可能造就了一批不谙世事的精神乞丐。这与新世纪建设有中国特色社会主义的任务不相适应。

第四，重视组织学生参加生产劳动和社会实践，帮助他们了解社会，了解国情，磨练意志，逐步增强建设祖国、振兴中华的责任感。中学生无论是身体上还是智力上，都具有适应一定体力劳动、熟练劳动和认识社会的能力。通过教育与生产劳动相结合、教育与社会生活实践相结合的实践活动，他们将更有动力去主动地、创造性地学习。每个中学、每个班都要与学校以外的工厂、农村、机关、单位建立联系，定期参观学习，参加劳动或开展各种有利于中学生健康成长的活动，培养正确的世界观、人生观、价值观和劳动观。

五是充分发挥领导小组组织的先进示范作用，积极培养和吸收德、智、体等方面表现优异的中学生入团入党，壮大队伍，营造良好氛围；积极引导中学生参加“希望工程”、“青年志愿者”等社会上各种有益的公益活动和事业，组织中学生到革命传统教育和爱国主义教育基地参观学习，培养他们爱党爱国、互助友爱、助人为乐的思想面貌和精神情操。

当代中学生的思想道德建设是一项艰苦细致的系统工程，不仅需要教育者的积极努力？同时也离不开全社会的广泛参与。然而，这些参与的广度和深度反映了学校工作的主动性程度。因此，摆在每个中学教育工作者面前的任务任重道远。

劳动活动是实施德育的必要途径。世界上许多国家普遍认为，开展劳动教育是培养学生全面发展的必然条件。联合国教科文组织第38届大会决议指出:“教育与生产劳动相结合的重要性不仅在于它能创造出熟练的劳动力，而且在于教育能与不断变化的工作条件更紧密地联系起来，有助于个人的全面发展”。在教育实践中，前苏联早在20世纪60年代就将劳动教育列入教学计划，不仅规定中小学每周要安排一定时间的劳动，而且学生劳动在大学也广泛开展。其活动的主要特点是在假期组织大学生劳动队。在许多西方国家，学生的生活和职业指导是通过并借助劳动教育来进行的。在大学里，他们认为让学生参加劳动有利于培养学生将来为国家利益努力工作的奉献精神。美国大学经常参加社会活动，允许学生参加社会服务单位的义务劳动和校园内的一些服务工作。他们还经常给学生提供“工作”的机会，从事一些“有偿”劳动。也有很多研究生院通过社会服务劳动来提高研究生的职业道德。例如，哈佛大学超过50%的研究生志愿在孤儿院当老师，为中小学的贫困学生补课，访问老人之家，帮助社区组织。美国总统比尔·克林顿正在实施“城市年”计划，为美国社会服务。其目的是让年轻人和大学生更好地接触社会，培养他们的合作精神、种族团结和社会意识。他要求大学生为社会做各种工作，包括为老年人组织娱乐活动，修复操场和公园，为无家可归者修复和粉刷庇护所，在学校担任教师助理。日本很多学校把“老教育”，即宿舍教育作为德育的主体，宿舍劳动教育做得很好。日本中学生劳动课的目标是培养学生的劳动观和职业观。日本学校体力劳动内容的选择和劳动课的安排都有明确规定。比如他们根据学校所在的生产情况，根据学生的年龄和体力来工作。劳动课侧重于美化环境，社会服务劳动和学校设置的工作场所的生产劳动，教师必须和学生一起劳动，等等。近年来，日本在部分中小学开展了一种“下乡”、“留学”的活动，让学生们去生活条件恶劣的海岛、农村、偏僻的村舍，接受劳动教育、集体主义、民风民俗和艰苦磨炼后热爱自然的教育。日本国立和私立大学都有相当数量的学生从事勤工俭学，包括体力劳动和脑力劳动，为中小学生担任家庭教师或企业服务员。尤其是私立大学，部分学生通过勤工俭学支付高额学费。这些教育方法和活动深受日本人民和社会的支持和赞扬。