新课改下如何实现中学美术高效教学

论文关键词:新课程改革互动教学实践

摘要:新课程改革提出了新的教学理念，试图改变传统的教师？教书？和学生？学习？在新课程改革中，教师和学生将共同创造新的课堂氛围。在课堂上，师生、生生之间的信息可以及时交流，建立平等、和谐、互动的师生关系。教师要走下讲台带领学生走出课堂，充分挖掘学生现实生活中的美术教学资源，与学生一起观察、感受、讨论、体验。

传统的学科本位和知识本位思想导致了艺术教育以教师、教材、技能和绘画为中心的普遍认识。这样，美术老师永远是教绘画的老师，学生永远是抄袭老师绘画技巧和技艺的学生。在新课程改革精神的指导下，我们必须彻底改变这种状态，才能充分发挥学生的个性和潜能。那么我们如何与时俱进才能跟上新课改的步伐呢？以下是我的一些评论，请指正！

第一，新课程改革要求美术教师具备的基本素质

1.以学生为本的思想

树立以学生发展为中心的教学理念。以往的美术教学基本上是围绕着老师和书本来组织的，很难与学生的生活经验相衔接，从而忽视了学生的兴趣，无法满足学生的发展需求。美术教学新课改要求我们理论联系实际，用学生的生活经验组织学习活动，调动他们积极的情感体验；注重教学方法和学习过程，使学生的内在发展需求能够符合美术教学的方向，从而实现身心的全面健康发展。

2.互动教学

互学互鉴的泛互动教学模式。在美术新课程的教学中，我们应该贯彻新的教育理念，特别关注学生的身心发展。因此，在美术课堂上实施丰富多彩的互动教学是非常必要的。为了让大家更积极主动地学习，美术教师必须根据实际情况创设新的教学情境，营造适合学生健康发展的课堂氛围，努力满足学生全面发展的需要。

3.构建生态知识架构

大部分美术教师都具有相当熟练的专业知识，积累了丰富的一线教学经验，能够应对强调学科知识多元化的教学。新课改强调综合能力的培养，强调美术教学与实践的紧密联系，强调学生人文精神和积极观念的培养。这些都需要我们一线的美术教师跟上社会发展的步伐，接触和学习与美术课程改革相关的新知识、新技能、新理念，实施能够促进学生形成创新思维的教学模式，从而形成生态化的知识结构，真正实现学生的全面发展。

第二，新课改要求美术教师转变角色

新课程改革要求一线教师树立以学生发展为本的新理念，不再是学习的主导者，而是参与者和引导者。

1.教师从学习的领导者变成了参与者和引导者。

在以往的美术教学中，教师以传授理论知识为主，普遍采用教学方法。师生之间的交流方式是单向的，缺乏互动。新课改标准要求我们经常走下讲台带领学生走出课堂，充分挖掘学生生活中的美术教学资源，共同观察、感受、讨论、体验。在课堂教学中，师生应及时交流信息，建立平等、和谐、互动的师生关系。要充分发挥学生的想象力和表现能力，鼓励学生自主创新，培养学生独立学习和处理问题的能力。

2.教师应该促进学生的全面发展。

素质教育应该面向全体学生，让学生得到全面发展。但是，这并不是简单地让每一个学生在每一个方面都得到平均发展，而是要研究学生的个性差异，以找到适合每一个学生的教学方法，因材施教。《全日制义务教育美术课程标准》指出美术教学的基本理念是:？义务教育阶段的艺术教育应努力体现义务教育的基本特征，保障每个学生接受艺术教育的权利。义务教育阶段的美术教育应该让所有的学生都参与到美术学习中来，让每个学生都能在自己原有的基础上发展。？在新课程的美术教学中，首先要让每一个学生都参与到美术学习活动中来，然后积极关注他们的发展需求，设计适合他们各自发展的方向和模式，尽力促进所有基础板块的学生全面进步和提高。

3.开展合作实践学习。

开展合作实践学习，学生之间可以经常互相指导，互相启发。如果合作练习法运用得好，可以有效地促进初中生自主学习能力的提高，增强他们的合作精神。一线教师要努力使自己成为学生学习和研究的伙伴，在学习活动和实践中最需要帮助的时候，教师能充分发挥技术作用。这是教育学用的吗？教师时刻？然后呢。最近的开发区？来描述。合作学习过程中老师和同学积极互助？教学支持？这是合作学习的基础。

第三，新课程改革要求美术教师改变教学方式

新课改不仅要求美术教师了解一些传统的教学模式？取其精华去其糟粕？况且还要求我们加新鲜的？血？探索符合教学实践的新的教学方法。

1.多媒体教学的科学运用

为了改变传统课堂教学方法的局限性，更新过时的教学方法，随着多媒体教学的普及，现代媒体教学融入课堂已成为必然。一方面，传统美术教学模式中感性太少，理性知识太多，不能充分发挥学生的主观认知作用；另一方面，动态的、可预测的、连续的、全面的多媒体教学能更好地向学生传递教学信息。摘要:教师应利用现代多媒体的图像、声音、文字等特点，激发学生的感官，以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，使美术课堂教学生动有趣，从而提高课堂效率，实现教学目标。

2.相关信息和资料的收集和整理

美术是一门特殊的学科，尤其是教材的编写一定要丰富多彩。美术备课要兼顾纸模绘画和多媒体视频、声音、文字等多形式、多风格的内容。这就需要美术老师有一个准备充分的教学？数据库？这个数据库需要引导学生从现实生活和学习实践中一起收集整理。如果发现优秀的艺术品，可以及时整理，通过有效的现代化设备储存起来。也可以买一些数据存储盘，或者在网上收集下载，自己做一些视频和图片。

学科与信息技术教学的有机结合，形成优势互补，既充分利用了丰富的网络资源，又加强了美术教学的传递，更易于学生理解、接受和表达，有利于培养学生的发散思维和创新能力。

3.构建新的课堂教学模式

发展？尝试教学模式。鼓励尝试是培养和发掘学生创造潜能的最有效手段。在教学中，让学生自主尝试学习绘画方法，老师的指导和分析贯穿于学生尝试学习的实践活动中，让学生边学课本边试画，边讨论边探索方法。在学生尝试绘画和教师有针对性指导的基础上，进一步开展实践活动，提高和获得技能和经验。教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使之具有挑战性，不断鼓励学生尝试的勇气和信心。在教学实践过程中，一些抽象的内容往往仅靠口头表达很难让学生理解，我们可以通过反复演示，让学生仔细观察、模仿、思考，并辅以适当的练习，从而达到理想的教学效果。

4.丰富教学内容，激发学生兴趣。

中学生已经具备一定的思维能力，较强的探究精神和创新能力。对此，美术技能的教学可以通过形象教学和情感教学的方式在课堂上进行。美术教师在采用科学教学方法的同时，也要注意引导学生发展感性综合能力，注重整体体验和感悟。科学训练和视觉体验是两种不同的教学方式，分别具有明显的理性或感性特征。我们研究教学方法，并不是要排斥理性在教学中的作用，而是要把握教学中的感性，从而接近艺术所追求的感性状态。

鼓励个性

那就是鼓励学生不仅要学会欣赏艺术作品，还要自己做出审美判断。对于同一个审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历，不同的知识，不同的情感个性，会有不同的审美意义，不同的理解。因此，在教学中，教师不能事先对一种审美设定统一的评价标准，而是要充分发挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的眼光去感受艺术作品，让学生的情感和物体发声。这样，审美想象力自然会自由发展。

6.传统的美术技能教学倾向于美术技能与审美教学的和谐统一。

素质提出了新的要求，要和智能结合起来。怎么结合？(1)在教学时，教师不仅要注意学生对知识的掌握，还要让学生学以致用。(2)引起学生的注意。美术课虽然不是主科，但它对培养学生的审美眼光、良好行为、热爱生活、德、智、体、美、劳全面发展、培养学生的综合素质有着重要的作用，甚至对学生今后的人生有着深远的影响。

总之，美术新课程标准能否顺利实施，取决于它的直接使用者和美术教师能否理解它的精神并运用到我们的教学中去。作为新时代的美术教育工作者，我们应该紧跟时代的步伐，肩负起课程改革的重任。在美术课堂教学中，我们应该变传统的以教师为中心为以学生为中心，变学生被动接受学习为探究学习，从而提高教学水平和质量，为培养高素质人才做出贡献。

参考资料:

【1】魏志颖。论艺术教育？综合？对的理解。中国艺术教育，2005。

[2]徐建荣。展望系列:艺术教育展望。华东师范大学出版社。

[3]钱初家。艺术教育的新资源:艺术教育改革与课程资源开发。

[4]尹·。美术教学研究与案例。出版社，2007年。

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