人教版七年级上册地理教案通用范文
人教版七年级上册地理教案通用范文(一)1。指导思想
在新课程标准理论和学校教导处工作计划的指导下，能高效地完成本学科的教学目标。积极参加教学和科研活动，努力使教学水平和专业能力有较大提高。培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学地理”走向“学地理”。
二、教材的内容和章节
本学期的教学内容分为第十章和第二十节:第十章“地球与地图”，第十章“陆地与海洋”，第十章“天气与气候”，第十章“居民与聚落”，第十章“发展与合作”。
三，教学目标和要求
1.知道地球的形状和大小，用地球仪，知道经纬度，用经纬度确定方向，用经纬度确定位置。
2.了解地球的自转和公转及其地理现象和意义，知道天文五带的划分和各带的特点。
3.学会使用地图，识读等高线地形图，绘制地形剖面图。
4.牢记七大洲四大洋的名称和位置，了解陆地和海洋的变化，了解板块理论。
5.知道天气和气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。
6.知道世界三大种族及其分布，了解世界三大宗教。
7.了解世界上的主要国家和划分，南南合作和南北对话，了解世界上最大的国际组织联合国。
第四，学习情境分析
七年级* * *有x个班，每个班有xx多名学生。六个班的地理教学工作量很大。刚上七年级的初中生，在小学的社会科里接触过一些地理知识，但都是零碎的。七年级学生将系统学习地理知识，做好从头开始的准备。因为地理课是学生第一次接触，学生新鲜，老师要抓住这一点，上好第一节课，注意培养兴趣，开好头。
动词 （verb的缩写）提高教育教学成绩的措施
1.教育教学必须以新观念为指导。充分备课，吃透课程标准和教材，力求每节课都突出重点，突破难点，消除疑惑。
2.注意学生的个体差异。同时要分层次教学，做好后进生的转化工作。
3.充分发挥教师的主导作用。开展学习指导和研究性学习，提高学生的思维能力。
4.使地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用最新信息，与时代保持紧密联系。
5.引导学生开展地理活动，培养学生的动手能力和实践能力，寓德育于教学之中。
第六，教学时间表
人教版七年级上册地理教案通用范文(二)一、指导思想
在新课程标准理论的指导下，加强课堂教学，积极参与教研活动，努力提高教学水平和专业能力。同时，通过学习与学生生活密切相关的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学地理”转变为“学地理”。
二、基本情况分析
通过七年级上半学期的地理学习，学生对地理有了一定的感性认识，具备了看图、分析、判断的能力。对世界有一定的了解。
三、教材分析
本学期的教学内容分为三章。第一章“了解各大洲”概括了各大洲的地理位置、地形、气候等情况。第二章“了解地域”，通过具体实例分析各地的人文特色。第三章“走近国家”具体阐述了几个国家各自的特点。
四、这本教材的重点和难点
(1)各大洲的地形和气候特征。
(2)几个大国的人文特征。
五、整体教学理念
1，做好常规地理课堂教学。认真备课，努力教好每一节课；保证每节课都练一遍，做到所有批次都换。
2.认真学习新课标理论，把握新课标精髓，用科学理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，做好备课资料的收集和整理，为地理课件的制作准备充足的素材。
六，完成这一教学任务的具体措施
1，积极参加计算机培训和自学，提高课件制作水平，争创优秀课件。
2、积极参加教学和科研活动，在教研室、教务处的指导下，努力使教育教学能力上一个新台阶。
3.在教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛，激发学生学习兴趣。
4.认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。
5.参加讲座和评估活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。
6.每次月考后，对每个学生，每个班级做一个综合素质分析。关注教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
人教版(3)《日本》七年级上册地理教案通用范文
首先，谈谈教材
1，教材的地位和作用
湘教版教材编写由“大陆-地区-国家”构成，逐渐减少。这一部分是我了解欧洲大陆和地区后进入的第一个国家。所以这门课在内容上是前面知识的延伸和应用，学好它为以后学习其他国家提供了方法和思路，起到承上启下的作用。
2.教学目标
(1)知识与技能:
一、能说出日本的位置和领土构成。
b、了解日本的地形特征及其多火山、多地震的原因。
了解日本的海洋性季风气候特征。
(2)流程和方法:
a、利用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生阅读和分析地图的能力。
B.用板块快速构造理论解释日本很多火山和地震的成因。
c、初步掌握学习国家地理的方法。
(3)情感态度和价值观:
通过本节的学习，你将学会描述一个国家的地理位置，分析一个国家的自然环境对人类的影响。使学生树立“事物是相互联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。
3.教学重点和难点
(1)重点:日本的地理位置，领土构成，地形特征。
(2)教学难点:气候类型及其成因。
第二，谈谈学习情况
初一学生正处于思维逻辑发展的关键期，逻辑能力不够强，但思维活跃，感情丰富，好学、好胜，接受知识往往带有浓厚的情感色彩，愿意接触有趣的感性知识。所以在教日本的时候，要用更多的方式激发学生的兴趣，用图片展示，尽量联系实际，增强学生的印象。
三，口语教学方法
鉴于学生已有的认知结构和本课教材的特点，根据教学的基本原则和规律，为了达到上述目标，突出重点，分散难点，我准备采用以下教学方法进行教学:
a、力求在教学形式上突破“为了学地理而学地理”的思想瓶颈，关注学生感兴趣、熟悉的话题或生活中常见的现象，设置问题情境，制造悬念，激发学生的探究欲望。
b比较分析法，通过比较，得出区域地理特征。
c利用多媒体教学将一些静态信息加工成声音、情感、形状的动态信息，调动学生的多种感官。吸引学生的注意力，激发他们的兴奋感，激起他们的好奇心，强调重点，突破要点。
四、说和学的方法
根据新课程理念的要求:学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必要的地理知识和技能，这节课将对学生进行以下学习方法的指导:
(1)探究能力指导:
学生对日本比较熟悉，可以鼓励他们通过思考和小组讨论来解决问题，并注重参与积极思考的过程，从而培养他们的自学和探究能力。
(2)在生活中运用地理:
利用生活中学科知识的衍生，引导学生发现和分析周围的地理事物，从生活中学习地理，将地理理论知识运用到生活中。两者应该结合起来，互相促进。
(3)重视地图的作用；
地图是地理的第二语言，应引导学生重视地图在地理学习中的作用，形成从地图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。
动词 （verb的缩写）谈论教学程序
[日本图片]
通过一系列学生熟悉的日本风景，创设生动有吸引力的情境来吸引学生，激发学生的兴趣，让学生轻松愉快地进入新课程。
[叙述]
我们以前研究过不同范围的大陆和地区的区域地理。如何用地图解读一个地区的位置和范围？今天我们用{观察地图}让学生自己观察地图，通过地图了解日本的位置和领土构成。
[组织学生交流]
让学生通过小组讨论和计算来计算日本的人口密度，并与中国的人口密度进行比较，从而引导学生得出日本地广人稀的结论。
[过渡]
展示日本富士山的图片。因为富士山是活火山，所以推导出日本有很多火山地震和火山。
提出问题，思考“为什么日本火山地震多”，论证日本位于亚欧板块和太平洋板块交界处，地壳活跃，所以地震和火山多。这样，图像导入就能引起学生的兴趣。
联系实际，学生分组讨论万一发生地震我们该怎么办。让学生联系实际，学习对生活有用的地理。
利用学生已有的知识储备，利用日本的两个符号之一“樱花”引入气候教学，结合视频，利用其直观的视觉效果和丰富的内容，让学生对气候产生心理感受。
为了反映日本气候的海洋性特征，将气温和降水以柱状图的形式与北京进行对比，得出“与亚洲同纬度地区相比，夏季较凉，冬季较暖，全年降水较多”的结论。
为了巩固课堂学习，我安排了一些练习:
1，课本xx活动题。
2.收集有关日本风俗民情的资料，让学生对这个国家有更全面的了解。
人教版七年级上册地理教案通用范文(四)一、指导思想
基于地理课程标准，每个学生都可以通过学习地理，对地理知识有更深刻的理解，对未来的学习方向有更多的思考。能够在探究能力、学习能力、解决问题能力上有更多的发展；能够提高自己的责任感、合作精神和创新意识。通过学习与学生生活密切相关的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力。
二、学习情境的分析
地理课程是义务教育阶段学生了解地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的必修课，兼具社会科学和自然科学的性质。这是七年制学生的新课程。正所谓“万事开头难”，作为自然与人文的交叉学科，它在初中课程中扮演着一个相对尴尬的角色。教师要激发学生学习地理的兴趣，使他们掌握基本的知识和技能，具备初步的地理科学素养和人文素养。
进入初中后，学生的认知水平逐渐由形象思维向抽象思维发展，具备了一定的抽象思维能力和系统思维能力。学生通过小学阶段的学习，结合日常生活，掌握了一些相对简单的地理知识。同时也知道了学习地理知识的重要性和学习方法，学习的兴趣和未知的欲望非常强烈。因此，我们可以结合相关学科的知识和方法，引导学生学会从社会生活的实际出发，发现和提出问题，分析和解决问题。
第三，内容分析
第十章我们来谈谈地理。
本章主要介绍地理基础知识，地理学习的内容和意义，地理学习的方法和途径。学习本章是为以后学习地理做情感准备，引导学生热爱和亲近地理。
第十章地球的面貌
本章主要内容包括认识地球、世界海陆分布、世界地形地貌、海陆变迁四个部分。这些内容是学习地理的基础知识，同时也是帮助学生树立正确的世界观和人生观的基础知识，其中蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。它既是地理知识的基础课，也是人生发展的基础课。
第十章世界的居民
本章最基本的内容是世界人口，包括人口数量、分布和人口问题。在此基础上讲种族、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本情况，阐述人口问题对环境和社会经济发展的影响，正确看待世界种族、语言、宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史，珍惜祖先留下的文化遗产。
第十章世界气候
本章主要包括天气气候、温度降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四个部分。通过本章的学习，学生可以掌握天气和气候的概念，理解天气图，知道温度和降水的测量方法，阅读温度和降水曲线，了解主要的降水类型，了解影响气候的主要因素和世界上主要的气候类型，用所学的知识分析基本的气候特征。
第十章世界发展差异
本章介绍了世界发展差异、国际合作、国际组织等政治经济概念，对以后研究各大洲、了解各国各地区的人文地理起着基础性作用。通过本章的教学，让学生对国家和世界有更深刻、更完整的认识，从而通过现象了解世界发展变化的本质，明白合作与发展是人类社会发展的方向，为做一个世界的中国人奠定基础。
第四，教学中的难点
教学重点:如何识图，地球的形状，经纬度，地球的运动，七大洲四大洋，五种陆地地形和海底地形，板块构造理论的观点，两个火山地震带，世界人口的特点和人口问题，世界三大种族及其分布，世界的语言和宗教，聚落的形式，天气气候的特点，天气符号的识别，温度和降水，影响气候的主要因素，等等。
教学难点:比例尺的比较，经纬度的识别，地球的公转与自传，山体不同部位等高线的识别方法，三教代表性建筑的特点，聚落的演变过程，三种降水类型气候数据的分析方法，如何分析影响气候的因素和气候类型的特点。
动词 （verb的缩写）教学措施
1，认真学习教材，理清教材的知识结构和教学思路，把握教材的重点和难点。利用现代化教学设施，制作教学道具等。，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生的学习兴趣，调动其主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。
2.加强对学生基础知识和技能的训练，巩固学生的识图、填图、画图能力。利用地图和地理图，增强学生的感性认识和理性认识。同时结合日常生活中的地理常识和地理现象，帮助学生理解地理概念。
3.培养学生应用地理知识、分析问题和解决问题的能力。为所有学生组织课堂教学。注意收集学生的反馈信息，及时解决学生的问题，激发学生的情绪，营造良好的课堂学习氛围和和谐的师生情绪，从而更好地引导学生主动学习。
4.开展丰富多彩的课外活动，充分利用电视、网络等设施，不断拓宽学生各个方向的知识面，为课堂教学注入新鲜血液。
5.恰当的教学方法。针对不同的内容灵活选择合适的教学方法，在教学中勇于探索和创新。认真批改作业，通过测试及时了解学生的学习情况。
人教版七年级上册地理教案通用范文(五)一、教学内容分析；
《世界的语言与宗教》是初中地理七年级第四章第二节《居民与聚落》。通过前三章的学习，学生从宏观的角度了解了这个世界。第四章是在此基础上，了解世界上“人”的特征，为下学期学习世界区划地理打下基础。
课程标准的要求是:1。用地图说出中文、英文、法文、俄文、西班牙文、阿拉伯文的主要分布区域。2.说出世界三大宗教及其主要分布地区，并举例说明不同国家和地区有不同的宗教信仰和文化传统。
可以看出，这门课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。
二、学习情境分析:
初一学生的空间思维意识不是很强。通过第一章的学习，他们只学会了看图的基本方法，但并不是很熟练，甚至有的同学还没有学会。第二章和第三章的学习是为了进一步培养学生看图的能力；在学习第四章的时候，这个学期已经接近尾声，同学们要熟练掌握看图的能力，为以后的学习打好基础。所以这节课的任务是培养学生看图的能力，这是学生很容易完成的。
三、教学目标分析:
知识与能力:①用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区域；
(2)说出世界三大宗教及其分布地区。
③举例说明不同的国家和地区有不同的宗教信仰和文化传统。
④通过读图分析，培养学生读图分析、分析推理、解决问题的能力。
过程和方法:通过引导学生收集数据、使用图表、分析问题、解决问题，得出结论，注重培养学生的合作学习和自主探究能力。
情感，态度，价值观:1。通过学习，培养学生热爱祖国语言文字，尊重其他语言文字。2.使学生正确对待宗教信仰的差异，树立无神论的观念。
教学重点:①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区；
②世界三大宗教及其分布区域。
教学难点:形成世界主要语言和宗教分布的空间概念。
四、整体教学设计思路:
注重学生的活动，在合作中培养学生的阅读、分析、探究能力。
动词 （verb的缩写）教学过程:
引入新的课程:
同学们，随着中国经济和文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好交流，我们有必要了解一些世界语言和宗教。
设计意图:直接引入新课程。
新授予:
1，世界通用语言
老师的启发:同学们，想想吧。我们现在用的是什么语言？除了我们使用的语言，你能说出世界上其他语言吗？
学生活动:畅所欲言，列举你会的语言。
设计意图:挖掘学生已有的知识和经验，激发学习兴趣。
活动1:
指导学生阅读第X页的自然段落，第X页的图片X“不同的语言”和阅读材料“你知道世界上有多少种语言”。独立完成下列问题:
世界上有多少种语言？
②哪六种语言是世界上最重要的语言，也是联合国的工作语言？
(3)世界上人数最多的语言是哪一种？
(4)哪种语言在世界上被广泛使用，也是世界通用语言？
设计意图:教师在学生自主学习的基础上，组织学生就上述问题和其他他们所知道的语言进行自由发言和交流。使学生能够拓宽和加深对这些问题的认识和理解。
过渡:这些语言分布在世界的什么地方？请在地图上找到它。
活动2:
学生分组阅读“世界主要语言分布图”，完成课后活动的形式。
设计意图:培养学生的读图能力和小组合作能力。
2.世界三大宗教
老师:我们已经了解了世界上的六大语言，那么世界上不同语言的人的宗教信仰有什么不同呢？接下来，我们将研究世界上的三大宗教。
活动一:交流自己收集的关于宗教的各种信息，初步了解宗教知识。
老师通过课件提供关于三大宗教的文字和图片资料。
老师:宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托。它对人们的生活和许多国家的历史文化产生了深远的影响。我们都应该对信徒怀有极大的敬意。你能说出三大宗教的区别吗？你信仰宗教吗？你身边有信教的人吗？
学生阅读材料后进行讨论和交流。
设计意图:通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响和差异，尤其是三大宗教的特色建筑。
活动二:组织学生阅读世界三大宗教的分布图，找到它们的分布区域。
总结:宗教吸收了人类社会的很多元素，比如文化、民俗、经济、哲学等等。所以，宗教发展到今天，不能简单地认为是迷信，而是一种文化现象和社会现象。信教群众不应该受到歧视，而应该尊重他们的信仰自由，保护他们的宗教。
设计意图:引导学生正确理解宗教信仰。
结束:让学生总结学习的主要内容，谈谈自己的感受。
设计意图:让学生自始至终都是课堂的主人。
人教版七年级地理教案第一册通用范文(六)第一节地球与地球仪
第一类
创设情境，引入新课；
旁白:同学们，我们生活在地球上。很多同学曾经或现在都提到过这些问题:地球是什么样的？地球有多大？人们是如何认识这个地球的？在这堂课上，我们将一起讨论这些问题，一起探索地球。
黑板上的书写:第一节地球和地球仪
问题:同学们，你们知道地球是什么形状吗？
学生回答:圆形，椭圆形...
注:我们都知道地球是一个球体。我们怎么知道的？生活在地球上，我们看不到地球的全貌。在古代，地球的形状和大小是一个谜。
一.了解地球的形状和大小
活动:用挂图将课本中的四幅图片按顺序展示出来。学生讨论后，请代表上台讲图。
图1:“天是圆的”
图2:《盖天说》
图3:麦哲伦环球航行路线图
图4:地球卫星照片
让学生说出第一幅图:“天空是圆的”
补充总结:在古代，人们认为整个地球是平的，天空就像一个巨大的锅倒扣在地球上。你同意这种说法吗？为什么？
(学生回答)
总结:学生们很聪明，不像古代人单纯的知道天是圆的，地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现地球并不是那么平的。例如:
(1)远处海面驶过的船只，先看到桅杆，再看到船体；②月食时，地球的阴影边缘总是弯曲的。
让学生说出第二张图:《盖天说》
提问:学生可以质疑这种说法吗？
(学生活动)
总结:从在海边看帆船，到月食时看到地球的影子，人们对地球的形状产生了极大的兴趣，提出了地球可能是球体的假说。为了证明这个假设，人类需要访问地球的另一面。为此，许多探险家进行了多次环球航行。你能告诉我日历上有哪几种环球航行吗？
(学生回答)
讲述和引导:最重要的是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦带领下的环球航行。现在请讲述麦哲伦航海的故事。
总结:麦哲伦环球航行的重大意义在于充分证明了地球的形状是一个球体。那么我们现在对地球形状的理解是什么呢？请上来给我们讲讲。
(学生回答)
旁白:现在我们在太空中，我们可以在空中看到整个地球，并拍摄照片，确认地球是一个球体。
提问:刚才我们同学演示了我们认识和探索地球的过程。从“天圆的地方”到“遮天理论”，再从麦哲伦环球航行到地球的卫星照片，人们对地球形状的认识经历了从简单认识到猜想到实践，从错误现象到真理的漫长过程，付出了巨大的代价。学生们从人类探索地球形状的过程中感受到了什么？我们从这件事中学到了什么？
(学生回答)
总结:我们应该向祖先学习，科学地对待一切，坚持严谨认真的态度和勇于奉献、不怕牺牲的精神去探索真理。也要细心观察，勤于思考，善于总结，勇于实践，才能发现真理，取得成功。
程颛:我们知道地球是球形的，那么它真的是标准球体吗？现在我们不仅知道了地球的形状，而且还精确地测量了它的大小。一般来说，人们常用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。你可以在课本第6页看到图c，它显示了地球有多大。
展示挂图:课本图p 5C展示地球的大小。
让学生读:地球的平均半球为6371km，地球的表面积为51亿平方km，地球的周长约为40000km。
旁白:精确测量表明，从地心到北极的半径为6357公里，赤道半径为6378公里。所以，准确地说，地球应该是一个两极略扁、赤道略鼓的球体。当然，这些差异与庞大的地球相比，都是微不足道的。比如赤道半径只比北极半径长21 km。如果把地球缩小到一个地球仪的大小，这种差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小。记住地球的平均半径是6371 km。
二、地球的模型——地球仪
活动:展示地球仪，给学生看。
学生活动:仔细观察地球仪并思考。地球仪和真实地球的主要区别是什么？
(学生回答)
补充说明:
1.地球仪是缩小地球的模型；
2.地球仪上有些东西是地球上实际不存在的，比如用来确定地理事物方向和位置的经纬网和经纬度；
地球仪有轴，但现实中没有轴。
问:根据你对地球仪的理解，试着用你自己的语言来定义地球仪。
(学生回答)
总结:地球仪是人们根据地球的形状，按一定比例缩小制作的地球模型。在地球上，人们用不同的颜色、符号和文字来代表地理事物的位置、形状、大小和名称，如陆地、海洋、山脉、国家和城市。地球仪可以帮助我们更直观地了解地球的全貌，也可以帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布。以后我们会经常借助地球仪学习地理知识，所以同学们要了解地球仪。
总结:今天我们学习了关于地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，对地球仪有了初步的了解。下节课，我们将学习地球的一个重要图表——纬度和经度。
作业:参照课本上的活动，在家里做一个小地球仪，课后比较谁做的。
黑板设计: