语文是一张生活纸。
语文就是生活。生活中充满了中文，中文永远是生活。在生活中，在语文学习中，我们每时每刻都能感受到语文与生活的共存。
你通常如何与他人交流？语言。你是怎么从书上学到一件事的？读书。当你无法用语言表达内心的感受时，你会怎么做？写吧。需要我举个例子吗？我不这么认为。因为你已经感觉到了。这是中文。
很多人对语文有这样一个误区:学语文应该是学校、老师、学生的事；只有上语文课才能学语文，只有打开语文书才能学语文。这是一种误解，因为它没有理解语文最本质的东西:语文与生活息息相关，生活赋予了语文生命。从一出生就哭，到牙牙学语，再到能说出让人捧腹大笑的成熟话语，难道一定要有一本语文书和一个老师来完成吗？其实，当我们认真倾听一个人淡淡的抱怨时，当我们沉醉于发自内心的激情演讲时，当我们倾听自己内心的回声时，当我们复述一个幽默的故事时，当我们聚在一起谈论一个想法时，当我们故意刁难一个人时，当我们消除误解，彼此微笑时，我们不就是在学习语文吗？当我们看新闻的时候，当我们看菜谱的时候，当我们随意看到一个新奇的广告或者口号的时候，当我们沉迷于时尚杂志的漂亮词汇的时候，当我们把自己的生活经验付诸笔端的时候，谁能否认我们在学习中文呢？这是真正的语言，充满活力的语言！
中国的一点一滴都是生活。甚至一个字的书写，一句话的阅读，一句话的理解，一个意思的表达，一种语气的使用，都与我们自己的生活息息相关。这就是我们所说的语文素养。语文素养的提高不能只靠语文书，还要从丰富的生活中学习。所以我说学中文就是享受生活。
语文是思想，语文是生活，语文是你。学习汉语是在塑造自己的灵魂！
打开语文之窗，呈现在你面前的是什么？春色关不住园，一枝杏出墙？迷人；什么事？小荷刚露出尖角，蜻蜓早就站在上面了？兴趣；什么事？树叶像瀑布的水花一样飘落，而我却看着长河滚滚向前？悲剧的；什么事？墙角有几个李子，凌寒一个人开？的骄傲；是敦煌的美，是长城的蜿蜒起伏。它或宽广深邃，或温润如水，让人不禁赞叹、陶醉、震撼。
中文就像互联网。它用细线把生活的细节串起来，主要指挥生活的是大脑。所以生活需要中国人，生活中到处都有中国人。
中国人，它无处不在，躲在拥挤的街道上；游戏在无边的大海里；在彩色电影里看不见。生活的每一个角落都留下了中国人的足迹，不用苦苦寻找，你也能轻易找到。
语文课就是要通过许多生动的感性形象来整合教材与学生之间的感情，唤醒学生丰富而富有想象力的内心世界，带动学生积极创造、深刻理解、深刻体验美好的事物。不能脱离生活谈教材，不能割裂生活与教材的关系，不能把思维仅仅局限在狭窄的课堂上。要带学生走进生活，感悟生活，让他们在生活中体验忧国忧民，让他们在生活中成长。
语文是人类感情的传递者，是一首华丽的歌，是一本多彩的书。没有生活，语文教学只能是一句空话，一句大话。很多人对语文有这样一个误区:学语文应该是学校、老师、学生的事；只有上语文课才能学语文，只有打开语文书才能学语文。这是一种误解，因为它没有理解语文最本质的东西:语文与生活息息相关，生活赋予了语文生命。从一出生就哭，到牙牙学语，再到能说出让人捧腹大笑的成熟话语，难道一定要有一本语文书和一个老师来完成吗？
其实，当我们认真倾听一个人淡淡的抱怨时，当我们沉醉于发自内心的激情演讲时，当我们倾听自己内心的回声时，当我们复述一个幽默的故事时，当我们聚在一起谈论一个想法时，当我们故意刁难一个人时，当我们消除误解，彼此微笑时，我们不就是在学习语文吗？当我们看新闻的时候，当我们看菜谱的时候，当我们随意看到一个新奇的广告或者口号的时候，当我们沉迷于时尚杂志的漂亮词汇的时候，当我们把自己的生活经验付诸笔端的时候，谁能否认我们在学习中文呢？这是真正的语言，充满活力的语言！
总之，从牙牙学语到识字阅读，从拙劣的阅读到流利的吟诵，从简单的造句到出口，从感官享受到理性思考，我们都在学习语文的过程中享受着人生的快乐、创造和成功。中国人似乎是一个优秀的演员。在店前，她成了吸引顾客目光的亮点；在人际交往中，她成了人们交流的必备工具；在这部受欢迎的电影中，她扮演一个向导，带领人们进入电影的神秘世界。
考虑到这一点，我真的很理解那句话:？生活不是缺少美，而是缺少发现。？睁大你的眼睛，你会发现汉语就在我们身边。
生活中到处都有语言。让我们一起学好汉语，感受汉语的乐趣！
语文就是生活。21.教科书是生活的记录。
正文《月光启蒙》记录了作者的母亲在童年的夏夜，伴着月光唱山歌，讲童话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激和怀念。《千人蛋糕》通过妈妈的话告诉我们:任何事情都是千人合力的结果；只有通过共同努力和相互合作，我们才能使我们的社会变得更好。天文地理，世事沧桑，世事变迁，都可以在语文课本中找到历史的足迹。可以说，语文课本上的杰作，是大自然中飞舞的蝶舞，是秦砖汉瓦上岁月的印记，是西湖边的对联，像是富含生命之汁的蜂蜜。越是品味，越能体会到人生的真谛。
第二，教学是对生活的诠释
课堂学习是学生生活的一部分。学生要在这里体验生活的苦与乐，感受生活的悲与乐，从中获得间接和直接的体验。教师的课堂教学不仅仅是讲解课本上记录的生活，更是讲解自己的生活经历。我们的语文教材中有很多优秀的作品，既有丰富的文学性，又有优美的品质。这些课文是学生认识生活、学会生活、完善人格的重要材料。鲁迅先生曾把文学比作普罗米修斯从天上偷来的圣火。正是这种充满智慧、哲理和情感的火焰，点燃了人类的思想、生命和精神之火。比如天佑峰扫路人的教学片段:
老师:游客登天佑之峰累，是因为山高、险、陡；清洁工说他不累，因为他爱山爱路。？这时，我想_ _ _ _ _。？
学生可以被我想对老人，对大山，对游客，对作者，对自己说的话所引导。
健康1:我想告诉老人们，你们热爱自己的工作，你们孜孜不倦的精神值得学习。
生2:我想对大山说，是老人的精心打扮，才让你看起来这么美。你应该为有这样一个老人而自豪。
生3:我想告诉游客，你不要半途而废。无限风光在险峰。只有持之以恒，才能享受好山好水？一旦爬到山顶，你会看到，其他的山在天空下都显得矮小。？体验。
生4:我想对自己说，在学习的征途上，我们要学习老人乐观的态度和顽强的毅力，才能早日到达希望的巅峰。
说心里话。教师引导和启发学生与作者和作品对话，开展人与人的对话，开启思想的碰撞，接纳心灵，交融感情。在对话交流中，同学们加深了对老人、大山、游客的理解，升华了情感。师生交流不是空洞的说教，而是基于生活的心与心的交流，是感情的相互融合。
第三，读书是人生的体验。
读书就是阅读生活。读《花瓣香》会读到小女孩对花草的呵护，对母亲美丽心灵的呵护，对生活中亲情的理解；读书鼓掌会说明，人要学会尊重、关心、鼓励、帮助、理解生活中的友谊。当然，课堂阅读是极其有限的，必须延伸到生活中去。大量的课外书，以及广告语、广告、产品说明等。，能读懂语文知识，人生阅历，人生哲学。教师在课堂阅读教学中的方法指导必须尊重学生的生活实际和他们对生活的各种体验。
第四，作文是生活的表征。
作文是学生现实生活的再现，是学生审视生活所产生的新奇和敏感的真实写照。写作来源于生活的需要，就是有话要说，有话要表达，有话要说，有话要说。现在的作文最大的弊端就是脱离了学生的自我需求和内心感受，导致学生的文字不真诚，不尽如人意，要么千篇一律，要么废话连篇。自然无法有效培养用文字反映生活的能力。教育家杜威说过:教育就是生活。？在学习中学会生活，在生活中学会学习。
如果民政部门推出福利彩票，我鼓励学生在家长的带领下积极参与。因为学生们真诚地拥抱生活，真正地洞察了世界，获得了真实的感受和深刻的体验，他们有了写作的冲动，写出了不同个性的丰富多彩的习题。比如我班的学生Villi，在“抽奖”中写道:？人们涌向彩票台，彩票台被挤得水泄不通。有些人想抽签，但他们先在一边看别人的运气。他们东张西望，犹豫了很久才小心翼翼地从抽奖箱里挑了一个，左顾右盼；有的人干脆闭上眼睛，把手伸进盒子里，像抓住命运一样抓住，然后带走。
彩票被撕的时候，有人激动得手舞足蹈；有的人失手，垂头丧气，大喊倒霉；有的人装作若无其事，把彩票随便扔回去，挤出人群。其实他们的心理很酸。？这是学生真实生活的再现，是学生审视生活所产生的新鲜感和敏感性的真实写照。可见，在对生活的解读中，学生的个性得到了凸显。
语文教育不能脱离社会生活，应以生活需要为提高学生语文素养的主要目标；同样，语文学习也离不开生活实践。生活是语文学习的源泉。不在生活的源头学习语文，不为生活而学习语文，语文就会失去生命力。生活需要语文，生活离不开语文。语文和生活密不可分，语文让生活更美好。