初中生活动发展总结怎么写？
为期五天的初中生拓展训练结束了，我觉得太难过了。在开始训练之前，我不了解也不想参加初中生拓展训练，但是老师和家长强迫我参加，我自己也非常反对。因为我觉得初中生的拓展训练毫无意义。但是当我踏进训练场，开始这难忘的五天，我的心态发生了180度的变化。看来我真的很需要这个初中生拓展训练。最后一次训练结束的时候，我甚至热泪盈眶，非常舍不得放弃这次训练。虽然吃了苦，但也笑了，磨练了意志。
回首五天前，带着稚嫩的笑容，我们一路唱着歌来到了xx开发基地。这里环境很好，生活条件也不错。当每个人都在愉快地交谈时，突然，一个健壮的教练向我们大步走来。同学们都仔细看着，有人笑。教官坚定的站在我们中队面前，指挥，告诉我们他是我们的教官，但是很多同学不同意。接下来的两天，我们开始了艰苦而有趣的军训。站军姿很累，但我们坚持下来了。我经常看到教官头上滚动的汗水，被阳光晒得金黄。他总是在大家累得下不来了的时候逗我们笑；当有人受伤时，他总是最担心的，来回跑..........在去医务室的路上。至少我认为我们是幸运的。那次信任背摔课，代课老师告诉我们，我们南师老师怕一届学生不敢尝试，就亲自给学生演示了信任背摔。但就在南教官没有任何保护措施向后摔倒的时候，男生们像开玩笑一样跑开了，我们南教官背对背从1.4米高的平台上摔了下来。听到这里，我们都很惊讶，那个那么坚强、可爱、总是面带微笑的南教官，竟然经历了这么可怕的事情。我为自己的鄙视和不尊重感到难过和抱歉。我为有这么好的导师而骄傲。
通过这次拓展训练，我领悟了很多道理。一个团队要想发展壮大，只有紧密团结成一个整体，才能立于不败之地。希望我局今后多组织类似活动，让基层水文工作者不断升华自己，真正成为“水文大师”，为国家经济建设和国家防汛抗旱征集提供第一手水文资料。
第二章:初中生活动拓展总结如何写20xx.6.6的xx中学拓展活动圆满落幕。因为对象是初一小朋友，所以在这次活动中发生了一些意外情况；现在总结活动过程中的一些小问题。
1.在上午的团队建设中，每个团队都要选出一名组长。但初中生可能没有意识到，组长不仅仅是一个职位，更是一种责任。一整天的活动下来，领队很少发挥出应有的作用。还有一个是猜拳选出来的组长。这样就需要辅导员在活动中对队员进行适当的引导。但是你不能什么都做。比如xx哥的团。主持人让组长指挥演唱，最后却是xx哥自己。而xx哥让他们在蜈蚣里喊“左右”。其实这些都可以自己做，给他们更大的发挥空间。
2.《百足蜈蚣》这个游戏，我觉得安全系数没有被重视。因为孩子焦虑，争强好胜，很容易一堆人扭打在一起。如果以后有这样的活动，要提前告诉他们，这只是几组同时进行，不是比赛。我们要经历的就是这个过程。还有xx师姐没讲清楚规则，活动室要进行两轮，使得绳套解开又绑，耽误了一些时间，场面混乱。
3.“我喜欢自己，我和别人不一样”的活动，显然触动了他们的“要害”。有些同学想了半天也想不通为什么喜欢自己。这个活动正好给了他们一个很好的认识自己，建立自信心的机会，但是我觉得分享的方向也可以延伸到认识别人，赞美别人。如果时间允许，我们可以继续“赞美他人”的活动。由此也可以看出他们参与了多少，从别人刚刚说的话里吸收了多少。
4.下午雷区也是规矩问题。没说清楚导致现场混乱。马克哥讲到规则的时候有点像教官:“你听清楚了吗？等一下，你不知道，这是犯规，别问我规则是什么！”有点凶...
“同舟共济”这个游戏太难了。如果他们完成不了，会有很大的挫败感。建议修改游戏规则:一是三个人上去打一轮；然后加两个人继续玩...以此类推，看最后一组有多少人能完成这个任务。也就是挑战自己，而不是和其他群体比较。否则就像典霞姐那组成功后，飞哥那组开始不耐烦了，坚持了很久的三角阵型又崩溃了。
6.“盖高楼”。感觉老师的引导有些不妥。只强调身高不好。没有一个好的地基，怎么能建起一座高楼？建议指南改为5.12地震，老师为救学生而死(只是比喻)。所以现在让我们建造一座坚固的塔来纪念这位伟大的灵魂工程师。就是让他们明白“高楼平地起”，学习也是一样。现在打好基础，将来才能有所作为。
大概就是这样。我希望我们下次能做得更好。也希望以后能有更多的机会去市区的中小学拓展孩子。不同的活动对象有不同的体验，不同的体验可以让我们有不同的进步！
第三章:初中生活动发展总结:火红的六月，是春花烂漫，阳光明媚的美好时光。六一儿童节第二天，为了让我们的团队工作更加团结，更加强大，更有竞争力，让我们公司更好的适应瞬息万变的市场环境。在潘总经理的带领下，我们乘车前往南昌警备区教学团队发展基地，开始了为期两天的紧张的* * *拓展活动。青山萦绕湖面，微风徐徐吹在水面上。训练基地周围美丽的风景让我们的热情更加高涨。在教练的指导下，我们分成了三个队。每个队选出一名队长、一名旗手、一名队秘、一名环保天使，并要求选出一名队长、一个队名、一面队旗、一句口号、一首队歌。在所有的任务被分配后，我们团队的成员都在全力以赴。你一言我一语，大家积极参与，相互启发。最后，我们决定我们团队的名字是高鑫团队，这意味着我们团队中的每个人都有一种勇攀高峰的精神。我们的口号是:高鑫，高鑫，焦涌！Logo是一座巍峨的山峰，这座山峰取我们团队对于大众的“中”字的含义。另外两个队是龙队和独立组。
在两天的活动中，教练不仅对我们进行了严格适度的指导，还对我们每次活动中的表现和问题进行了总结和分析，常常让我们觉得豁然开朗。同时，我们也体验到了细节的重要性，见证了团结协作的力量，感受到了同事之间相互鼓励、相互帮助的真情实感。
这两天，尽管外面烈日炎炎，平时出门打伞防晒的女士们也充分训练起来。我们打了很多比赛，得到了很多思考和收获。
以下是我印象最深的一些活动:
空中单杠——突破自我
当我站在8米左右的高度时，我感到非常不安，脚下的柱子不停地晃动。我有点害怕，急忙跳了出来。由于准备不足，没有调整到最佳位置。可惜没抓到单杠，非常不甘心的被放倒在地。当时我后悔自己怎么在没准备好的情况下轻易跳出来。这时候教官和队友走过来拍着我的肩膀说你一定要再来一遍。在教官和队友的鼓励下，我再次来到了8米的高空。这一次，我慢慢的，稳稳的调整到前面的位置，使劲的跳。我不敢相信我这么容易就抓住了单杠。在欢呼声中，我回到了地面。在这个项目中，我意识到一定要突破自己的心理障碍，不要轻易否定自己。人的能力是无限的，不试永远不知道。只有在动荡中把握机会，调整后果断飞跃，才能实现目标，重新认识此刻的自己！
精神融合-团队沟通
团队的每个成员都用眼罩遮住眼睛，整个团队的每个人都连不上墙。然后，找一根绳子做最大的四边形和最大的等边三角形，一起盖一个大房子。队员围绕四边形和三角形均匀站好！当我听到这个游戏的规则时，我认为这是一个困难的游戏，因为最大的四边形是正方形。15个人什么都看不到，很难把绳子做成正方体和等边三角形。每个人都被蒙住眼睛，吵吵闹闹。当时大家都不知道该怎么办。没有人站出来指挥，只听到嗡嗡的噪音。一塌糊涂，34分钟就以失败告终。后来教练给我们总结了一下，又给了我们一次机会。我们出来了一个指挥，后来在指挥的配合和尝试下，长绳折成四等份由四个人拉直到四个角简单完成了正方形，长绳折成三等份由三个人拉直到三个角完成了等边三角形。这项任务在十分钟内完成了。在这场比赛中，我体会到了几点:1。每个人遇到任何困难都不能轻易放弃！2。一个领导要汇总大家的意见，然后总结出一套最有可能解决问题的方案，并做出指示，大家要积极配合。3。凡事都需要多尝试，所以这就需要第一个人勇敢，敢于付出，有大局观，有谨慎意识。只有他的前锋线对了，后面的一切才会简单！
毕业墙-团队精神
面对4米高的生存墙，无论你的能力有多强，都无法独自爬上4米高的墙，但集体的力量是伟大的。在教练的指挥下，队里所有人齐心协力，团结协作，甘当天梯。最后，我们42个人穿过了生存墙。这个原本认为不可能的事情，居然在集体的努力下完成了，可见集体的强大。试想一下，如果我们每个员工都能像在这个活动中一样互相配合，互相照顾，那还有什么困难是我们克服不了的呢？我想所有的困难都会在我们每个人面前得到解决。
对于高职学生来说，在体育教学中引入户外活动，可以增强他们的心理素质，磨练他们的意志，培养他们的合作精神，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们适应社会的能力，为以后的就业打下坚实的基础。
一、将中学生户外活动引入高职体育教学的意义
首先，为了适应现代学生身心健康发展的需要，现阶段的高职生在社会适应、身体素质、心理素质等方面都有所欠缺。而且很多学生家里的独生子女成长环境很好，几乎没吃过苦，导致他们抗压能力差，过于自我。在体育教学中引入中学生户外拓展活动可以有效改善这一困境。其次，需要建设特色体育课程，高职院校普遍有自己独特的教育理念和思想。在体育教学中引入中学生素质拓展活动，可以彰显学校的特色，根据不同专业为中学生制作不同的户外拓展活动，有针对性、目的性地培养他们的专业能力和职业素养，也可以提升学校的影响力。再次，高职院校体育课程改革要求在高职院校传统体育教学中，以竞技体育为主。主要是培养学生的身体技能和身体素质，不涉及精神和心理方面，而中学生户外拓展活动则侧重于这两个方面，是高职院校进行课堂教学改革的重大尝试，是素质教育的真正落实。
二、将中学生户外活动引入高职体育教学的有效对策
1，中学生体育与户外活动相结合。
在高职教育阶段，需要将团队发展训练活动与体育教学相结合。学校和老师要共同研究分析，选择一些更适合高职学生身心特点的中学生户外拓展活动。由于高职院校学生来源广泛，应根据中学生的运动兴趣、运动水平和运动基础，同时兼顾男女生的性别差异，为中学生选择合适的户外拓展活动。中学生户外活动的设置需要兼顾男女生的心理和生理特点，当然训练价值也不容忽视。同时，根据高职院校不同专业对学生素质、能力、知识的不同要求，在为中学生设置户外活动时，要充分考虑各专业的课程特点和要求，要符合高职学生的实际情况和学习需求。此外，通过将中学生户外活动引入体育教学，帮助学生树立牢固的终身体育观念，使他们在今后的生活和就业中能够独立参加体育锻炼，加强劳动保健，缓解身体疲劳，纠正和预防职业病，拥有健康的身体。
2.提高高职院校体育教师的专业化水平。
将中学生户外活动引入高职体育教学，需要一支专业的教师队伍。高职体育教师应掌握并具备中学生户外活动教学的水平和能力，不仅能正确引导学生参加中学生户外活动，还应自主设计或创新一些新的中学生户外活动，并从高职学生的具体心理特点和年龄特点出发。对于一些高难度或者有挑战性的项目，也是需要练习的。因此，高职体育教师要想具备学生拓展活动的能力和水平，需要经过专业的学习和系统的训练来提高自己的专业水平，需要自主学习，熟悉中学生常见的户外活动的方式、方法和内容，了解每个训练项目的目的和教育意义。可以亲自走进中学生户外活动基地进行实地调查研究，深入了解中学生户外活动的训练流程、组织方式和内涵，然后与高职体育有机融合，改进或优化一些适宜的中学生户外活动，科学合理地引入高职体育。
3.中学生户外活动的场地和器材建设。
高职体育课引入中学生户外活动，离不开训练场地和器材的建设。教师可以从以下几个方面着手:
第一，充分利用学校现有的场地、设备和环境，根据中学生固有的户外活动方式进行适当的改善，使现有的场地和条件能够满足中学生的这些户外活动需求，还可以利用学校附近的广场、公园等公共资源开展学生素质拓展活动。
第二，在保证安全的前提下，老师可以自己制作一些中学生户外活动的简单道具。
第三，对于一些中学生专用的户外活动器材，可以向学校申请资金支持，购买或改进器材。为了保证体育课中学生户外活动的顺利实施和开展，学校可以在没有课程安排的情况下，对外开放中学生户外活动基地，让他人使用。这样既能赚到一些开发新项目和维护设备的资金，又能充分利用中学生户外活动基地造福他人。