如何培养中学生课外阅读的兴趣
一，激发阅读兴趣
爱因斯坦曾经说过，“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先要注重培养学生的阅读兴趣，用兴趣作为打开学生心灵的钥匙，让学生在知识的海洋中自由遨游。
1，学习例子。榜样的力量是无穷的，初中生的模仿性很强。根据学生崇拜高考英雄、状元的特点，我经常给他们讲一些爱读书的高考名人、状元的故事，鼓励他们爱书，向书学习知识。同时，我也有意识地介绍一些关于鲁迅、朱自清、冰心等名人，以及热爱读书的高考状元张俊以的故事。
2.创造一个形象。课后经常和学生一起看书，读古诗，对学生来说可以达到“润物细无声”的效果。阅读时，老师的激情、兴趣和快乐对学生有很强的吸引力和感染力。学生在浓厚的阅读氛围中体会到老师对阅读的重视，从而有意识地开展阅读活动。我也经常给学生讲我是怎么读书的，给他们一个正面的启发:读书很有趣。能引起学生对阅读的浓厚兴趣。学生的兴趣一旦培养起来，不仅立竿见影，还会伴随一生。
3.推荐好书。因为中学生擅长想象性思维，可以选择钢铁是怎样炼成的，早晨的花，哈利波特，骆驼祥子等等。当学生被吸引时，他们会主动去阅读，这有效地激发了他们的阅读兴趣。让他们爱读书，想读书，想读书。
4.展示结果。苏霍姆林斯基说:成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能促进学生努力学习的欲望。我经常举办阅读展，比如利用晨会享受阅读，交流摘录的好词妙句；举办班级诗歌朗诵会；选择“故事大王”；本次展览节选；开展“小记者”活动，让学生谈过去和现在。并及时奖励学生，让学生体验成功的喜悦，激发学生的阅读热情，引导学生积极主动地猎取知识，使学生逐渐把阅读作为精神生活中必不可少的内容。
第二，指导方法，让学生学习。
课外阅读应该是课堂教学的延伸和发展，应该通过课内开展课外活动、促进课外活动、课内学习和课外活动来发展。课外阅读书籍的种类不同，主题丰富。文章内容不同，学生的理解能力也不同。为了防止追求故事情节，忽略文章中心和语言描写，我注意以下阅读方法:
1.指导学生做读书笔记。要求学生摘抄文字、佳句、精彩片段、名言，写出读后感，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
2.学生阅读方法的指导。
(1)泛读。泛读就是泛读，就是广泛的阅读，涵盖各方面的知识，有通识。我们不仅要看自然科学的书，还要看社会科学的书。古今中外不同风格的优秀作品要广泛阅读，博采众长，开拓创新。
(2)精读。朱在《读书要则》中说:“一般说来，读书，必先细读，使所言皆出自我口；经过深思熟虑，我可以使我的话发自内心，然后我可以拯救自己。”这里的“细读细想”就是精读。换句话说，就是要认真阅读思考，反复琢磨研究，同时分析评价，这样才能理解透彻，理解内心，才能吸取精华。可以说精读是最重要的阅读方法。
(3)通读。通读就是把书报杂志从头到尾看一遍，扫描一遍，目的是理解，通读，了解全貌，以获得完整的印象，获得“鸟瞰全景”的效果。
(4)速读。这是一种快速阅读法，也就是陶渊明提倡的“好读书，不求甚解。”可以采取扫描法，一目十行，快速浏览文章，只了解文章大意。新课标要求学生能够熟练运用这种方法。既能加快阅读速度，又能扩大阅读面。
(5)脱脂。这是一种粗略的阅读方法。阅读时，可以随便翻翻，大致了解一下；还可以抓住评论的关键句子，找出要点，了解主要事实或典型事例。
第三，开展活动，促进学生读好书。
增加阅读，提倡少做题，多读书，这是* * *学问。但是只是一遍一遍的读，只能让学生感到无聊和疲惫。引导要巧妙，醉翁之意不在酒，这样才能“哄”他们读好书。
1，说吧。我坚持每节课前5-10分钟的听说训练，让同学们轮流上台交流课余阅读时收集的语言素材，让大家要么讲一个新闻，一个有趣的故事，要么背一首古诗，要么读一句好句子。学生课外阅读增加了，词汇量丰富了，而且妙语连珠，写文章得心应手。
2.练习。组织3-5个学生办一个手写小报活动，很受学生欢迎。手写小报内容广泛:国家大事、校园生活、环境教育、科学界等等。学生根据需要，自主提出、编辑素材、设计版面，并配以彩色插图。比如，围绕国庆60周年庆典的内容，学生产生了《阅兵的感觉》、《伟大的祖国》；校园生活里有“我爱板房”等等。
3，比。我利用节日举办故事会、诗歌朗诵会和手抄报比赛。有时举办快速阅读比赛和阅读报告，让学生体验课外阅读的乐趣和成功的喜悦。