汉语基础知识

有63个类别和78个子类别。

有比喻:明喻、暗喻、转喻、暗喻(又称复合隐喻)、倒喻(又称逆隐喻)、反隐喻、互喻(又称转喻)、暗喻(又称强隐喻)、比喻、点缀隐喻、引用隐喻；

有速写、类比(也称对比法)、避免重复、改变用途、分层、填充(也称衬下)、衬托(也称对比、衬托)、倒文、倒装、重叠、叠字、真(也称联珠)、对比、对仗(也称对偶性、排比)、翻新、重复、设问。

有重叠错综、复合偏离、* *使用、组合、调用、互文、转换、回文、降级、借代、设问、歧义、排比、对联、仿(又分为:仿、仿、仿)、列表、连接、夸张。

常见修辞功能的特点

1.比喻:

隐喻由三部分组成:

实体

车辆

隐喻词汇

比喻和拟人最大的区别是比喻包含喻体，拟人不包含喻体。)

隐喻的三种类型:明喻、隐喻和转喻；

类别特征本体隐喻词语隐喻示例

这个小女孩看起来像一朵花。

打个比喻，A就是B，是浓绿的风景，简直就是青山绿水的画。

打个比喻，从地下射出无数的箭，屋顶落下成千上万的瀑布。

例:整个是一个空灵的蓝色晶体。老舍在济南的冬天

2.类比:

用丰富的想象力，把事情写成大人，或者把人写成事，或者把事写成事。

作用:能激发读者的想象力，使文章更加生动。

类比可分为拟人和模仿。

(1)拟人:

把事物写成人，赋予事物以人的行动、行为、思想、感情和活动，用描述人的文字来描述事物。

功能:将动物、鸟类、昆虫、花卉、树木或其他无生命的事物写成成人，使具体事物个性化，语言生动。

示例:

1.桃树、杏树和梨树都盛开了。朱自清《春天》

2.花瓣像眼泪一样落下，孤独的鸟儿唱出它们的悲伤。《春天的希望》中的杜甫

太阳脸红了。朱自清《春天》

(2)拟像:

(1)把人比作庄稼，或者把这个东西写成另一个东西。

例句

1.人群绝望地冲了上来。

在人群的欢呼声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把事物A写成事物B..

例句

1.火山爆发了。

月光像流水一样，静静地倾泻在这片叶子和花朵上。(《荷塘月色》朱自清)

3.夸张:

故意夸大或缩小事物的性质、特点等。

作用:提示事物的本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

类别特征的例子

放大夸张夸大了事物的形状、性质、特征、功能和程度。柏油路被晒坏了，就连店前的铜牌也好像被晒坏了。

缩小夸张通过缩小事物的形象、性质、特征、功能、程度，只能看到一个巴掌大小的世界。

提前夸大，后出现的先说，先出现的后说。她在怀酒之前就喝醉了。

4.并行度:

安排三个或三个以上结构和长度相似、语气一致、意义相关或相同的句子。

作用:强化语言情境和氛围，使文章更有节奏感，更有条理，更有利于表达强烈的感情(表达效果)。

例:他们的品质是那么的纯洁高尚，他们的意志是那么的坚韧坚强，他们的气质是那么的朴实谦逊，他们的胸怀是那么的美好宽广。

5.二元性:

词语相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子，表达两种相对或相似的意思。

功能:整齐对称，节奏感强，概括性高，易记，有音乐美。

主要方式

1，完全正确。上下句的对偶形式在意义上具有相似性、相似性、互补性和对比性。

比如墙上的芦苇，头重脚轻，很浅；山里的竹笋，嘴厚，肚子空。

2.反对。上下句相反或相对意义的对偶形式。

比如冷眼看千指，俯首甘为孺子牛。

3、串联对(运转对)。上下句的意义具有继承性、递进性、因果性、假设性、条件性等双重形式。

比如我只喝长江水，吃武昌鱼。

6.反复地:

为了强调某种意义，表达某种感情，故意重复某个词或句子。

1.连续重复(中间没有其他单词)

例:山谷回响，他刚走，他刚走。

2.重复间隔(中间还有其他词)

比如，好像没有三省，党和国家越来越像一个国家。没有东北三省，谁也不会发出声音，但党和国家越来越像一个国家。

7.提问:

为了引起别人的注意，我故意先提问，然后自己回答。

功能:吸引注意力，启发读者思考；有助于层次清晰、结构紧凑；它能更好地描述人物的思想活动。

举例:花为什么这么红？首先，它有其物质基础。

8.反问句(挑衅、反诘问、反诘问):

用问题的形式表达明确的意思，用肯定的形式提问，用否定的形式提问，用否定的形式提问，不要回答。答案隐含在反问句中。

作用:加强语气，引人思考，激发读者感情，加深读者印象，增强文字的气势和说服力。

例:至于我，难道我没有什么可指责的吗？

9.引用:

引用现成的词语(成语、诗词、格言、典故等)。)提高语言表达的效果可以分为两种:和。

作用:使论点确凿充分，增强说服力和启发性，语言精炼、含蓄、优雅。

明确报价(直接报价)

比如孔子说:“三人行，必有我师。所以弟子不必像老师，老师也不必高人一等于弟子。

暗报价(间接报价)

例句:失败是成功之母，所以不要气馁。

10.转喻:

不要直接说你想表达的人或事，而是借用与之密切相关的人或事来代替。

转喻的类型:特征代物、具体代抽象、部分代整体、整体代部分。

作用:突出事物的本质特征，提升语言的形象，使文笔简洁凝练，使语言富有变化和幽默感；吸引人们的联想，使表达收到突出的形象，鲜明的特点，具体和生动的效果。

方法:

①整代的一部分。也就是用事物的代表性部分来代替本体性的东西。

如两岸青山相对，孤帆自阳来。(遥望天门山)

②特征生成本体。也就是说，本体事物的名称被借用体(人或物)的特征和标志所取代。

例如，指南针生气地转过身，一边慢慢地说话，一边往外走...(家乡)

③具体的生成抽象

例如，南华早报已经有十年的历史了。(梅岭三章)

(4)工具代替本体。

比如，到了翻土的时候，十户人家有八户已经把囤货点着了，开不了锅。(《余·》)

(5)专名泛化。用一个典型的人或事物的特殊名称代替本体的名称。

例如，如果你杀死一个李公朴，数以百万计的李公朴将站起来！(《最后的演讲》)

11.讽刺:

用与原意相反的词语或句子表达原意，通过说反话来加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表达亲密友好之情。

比如，(清朝留学的学生)也有断辫子的，是扁的。除了帽子，都是亮晶晶的，看得见，就像小姑娘的发髻，还得扭几下脖子。真的很漂亮。

12.对比度:

对比是一种比喻，将两个不同的事物或同一事物的两个方面放在一起进行比较。

例如:

有的人活着，他死了；有些人死了，但他还活着。(臧克家《有些人》)

运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾性有深刻的理解。被比较的两个事物或同一事物的两个方面应该是对立的，否则不能比较。

排比，对偶，拟人，夸张，反问句......

13.联想:

看到了什么，想到了什么，也就是想象。

太阳出来了，地面好像着火了。

14.联觉:

所谓通感，就是利用各种感觉相互沟通的心理现象，来描述一种感觉，表达另一种感觉的修辞方式。

作用:通感的运用能获得令人难忘的效果，其表达作用是不可替代的。它可以把抽象变成形象，让读者更好地理解；它能唤起人们丰富的联想；可以不拘一格，生动活泼；可以准确表达，影响深远；它能丰富诗歌的意境，构成一种特殊的艺术美。

例如

“晨钟湿云外”(杜甫《夔州太湿不能上岸》)用“湿”字形容钟。你闻到的钟声穿过雨幕，穿过云层，所以是“湿”的，触觉和听觉是互通的。

“善如鼓琴，巍峨如山，汤如流水”(《吕春秋·本味》)。听着琴声，你知道你瞄准的是山和流水，你的听觉和视觉是相通的。

15.双关语:

利用词的多义性和同音(或谐音)条件，意在使一个句子具有双重含义，即双关。

双关语能使语言表达含蓄幽默，能加深意思，给人以深刻印象。

16.丁真

丁真也做顶针

用前一篇文章的结尾作为后一篇文章的开头，首尾相连两次以上，使相邻的句子或片段或章节得以流传下来，首尾相连，符号化为“ABC，CDE”。这种修辞手法叫顶真，也叫顶针或联珠。

运用真实的修辞不仅可以使句子结构整齐，语气连贯，而且可以突出事物之间环环相扣的有机联系。

举例:友谊是一朵吸引成群蝴蝶的花。

友谊是一只蝴蝶，两个人共舞。

友谊是一场舞蹈，舞蹈产生激情之火。

友谊是一团火，永远燃烧。

梦想是翅膀，飞翔在永恒的蓝天上。

梦想是天空，覆盖着浩瀚的大海。

梦是海，还是船是悠悠。

梦想是一只小船，在海上乘风破浪。

爱是风，卷着厚厚的云；

爱是一朵云，化作及时雨；

爱是雨水，滋润久旱后的大树；

爱是一棵树，为你撑起树荫。

17.中间文本

互文性，也称互文性，是古诗词中常用的一种修辞方法。

在古代汉语中，属于一个句子(或短语)的意义被分成两个句子(或短语)，上下两个句子的意义在解释时要互补，这就是互文性。

古语是这样解释的:“指的是写入对方，而指的是写入正文。”具体来说，就是一种形式:上下句或一句话的两个部分看似说的是同一件事，实际上是相互呼应、相互解释、相互补充，说的是同一件事。例如:

秦之月照汉关隘

薄雾笼罩着冰冷的海水，月光洒在沙滩上

将军战死沙场，壮士十年归。

主人下了车，乘客上了船，我们举起杯子想喝酒——但是，唉，没有音乐。

在阅读古文作品时，如果不仔细思考和欣赏一些运用互文的句子，很容易忽略过去。例如:

(1)微笑，迷惑羊城，爱上蔡。(宋玉《登徒子》)意思是:“她笑着骗过了羊城和蔡霞所有的公子哥儿。”

(2)子健之助如诵，钟铉之笔如构。《文心雕四》的意思是:“曹植和王能铺开纸，拿起笔来写，就好像事先已经记在心里了。”

(3)齐威守，韩晶招。(李华《吊古战场》)齐威靖(楚)汉等战国诸王，征调兵士守边。"

(4)凶官来到我的家乡，叫嚣着要东西，他们奔走于南北。(柳宗元《捕蛇者说》)意思是:“暴力警察来到我们村里，到处制造噪音，到处骚扰人民。”这里的“东、西、北、南”指的是“无处不在”。

(5)不以物喜，不以己悲。(范仲《岳阳楼记》)意思是:“我不因外物的影响而悲或喜，也不因个人的境遇而喜或悲。”

18.环

简单来说，loop和向前读、向后读是一样的。例如:

池子里的水在响；黄金之谷是金色的。

佛山向京香山大佛；翁源奶养奶源翁。

星岛港欢迎香港岛明星。

客人住在自然界，但他是天上的客人；人去过大佛寺，寺佛比别人大。

19.神入

作家为了突出某种强烈的感情，有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相符但实际上并不存在的特征。这种修辞手法叫做移情。

运用移情修辞，先把主观感受搬到事物上，反过来用被感染的事物来衬托主观情绪，使事物和人融为一体，更能表达人的强烈感受，发挥修辞效果。

例如:

1)他知道今晚的露珠将是霜，家里的月光是多么明亮啊！。

(杜甫《月夜忆兄弟》)

主要有以下四种:

热烈的讨论

描述性叙述

抒情的方式有两种:直接抒情和间接抒情。直接抒情。经常直接表达自己的心意，感情强烈。

1，应召式:当我感受很深的时候，往往会情不自禁。我忍不住大声呼唤:“祖国，母亲！”“我爱你中国！”

2.顿悟:去学校的路上，法国作家杜德的《最后一课》看到很多人在市政厅的公告栏前看，想知道发生了什么。走进教室，他才慢慢明白，祖国沦陷了！这时，作家写道:“啊，那些坏蛋，他们贴在市政厅的公告栏上，原来是这么回事！”我的最后一堂法语课！“——用顿悟直接表达自己的感受，表达自己极度悲伤的心情。

3.反复:“哦，北大，北大，你托付给我太多了，太多了。”用重复的句子来表达我对北大的热爱。

间接抒情有三种方式:

1，借景物抒情:通过景物描写，所谓“一切景物文字都是感伤的文字”。法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》通过两个场景表达了人物的心情:“我们上了船，离开钱桥，在平静的大海上航行得很远，像绿色的大理石桌面。”——表现人物开朗、兴奋的心情；“在我们面前，远处似乎有一个紫色的影子从海里冒出来。”——表达人物的失望和沮丧。

2.咏物抒情:文章中，把“物”写成主要对象，而不是一般的风景。作者往往尽可能写一些浓墨重彩的东西，以赋予其某种象征意义和丰富内涵。冰心的《送纸船的母亲》就是一个很好的例子。

3.叙事抒情:在叙事中表达感情。在《我的老师》中，韦唯通过描述蔡在课堂上教我们读诗、在课外教我们跳舞、带领我们观察蜜蜂等事例，表达了“我”对老师的爱。

再看讨论:

所谓论点，就是对客观事物进行分析和评论，以直接表明观点和态度的文字。是议论文写作的主要表现形式。在一篇文章中，论点往往从叙述或解释中浮现，同时深化叙述或解释的内容。争论往往是由事件引起的。或感慨，或揭秘，或褒贬，功过都是讨论。

讨论的方式有很多种:

1，批判讨论。

对于某人、某事、某事，发表自己的看法，阐明自己的观点和看法，或肯定、赞扬，或否定、批评，态度鲜明，色彩鲜明。鲁迅的《藤野先生》以描写清朝留学生留长辫子、扭脖子的丑恶状态开头，以一句“真好看”结尾，是批评性的评论。作者用犀利的语言讽刺了清代学生的无知和艺术。这种讨论有很强的针对性。

2.哲学讨论。

语言含蓄，独特，发人深省，这种讨论方式往往很有启发性。在《故乡》的结尾，鲁迅先生写道:“希望无所谓，无所谓；这就像地面上的一条路。其实地上没有路，走的人多了，就成了路。”——含蓄隽永，让人回味无穷。

3.抒情的讨论。

讨论的语言是理性思考的结果，所以可能缺少一种灵气和生动，就像一张冰冷的脸。其实讨论的也是风格和形象。上面提到的鲁迅的《故乡》，就是把抽象的“希望”比作有着有形形象的“路”，从而生出论据和生动的形象。讨论充满了强烈的情感色彩，赋予了讨论强烈的抒情性。魏巍写了《谁是最可爱的人》，用三个典型例子来表现志愿军战士的可爱。作者在描述了每一个生动感人的例子后，不失时机地以抒情的笔调讨论交友，唱了三声叹息，既承上启下，又点明了主旨。

看描述和叙述:

解释的作用是使人理解一个事物或一个事物，给人新的知识和新的认识。

记叙文主要是对人、事、环境的概括性叙述和表达。

看概念，很容易区分两者，但很难区分记叙文和说明文。

在说明文中，客观叙述是必要的，也是必须的。但是，这种叙述与叙述中的叙述是不同的。记叙文中叙述的目的是描述和叙述一个过程或情节，而说明文中叙述的目的除了比记叙文简单得多之外，仍然是解释一个事实或现象。比如《动物的旅程》中有一段话(见全日制六年制小学教材，浙江教育出版社，1988版):“有人在德国不来梅抓了七只燕子，用飞机带到伦敦才放生。两地距离700多公里，居然有五只燕子飞回不来梅老家。”这是一段叙述，恰当地说明了燕子远行的能力。