关于背越式教学的思考
大学毕业后的第一年，我教初一语文。不记得有没有叫“背”的课。只依稀记得在杂志上看到一个老师讲他教《背影》的经历。令人印象深刻的是，老师在上课的时候接到了父亲的电话。他含着泪坚持上完了课，师生们都很感动，也很难忘。我看过那篇文章，所以至今记忆犹新。
从毕业第二年开始教高中语文。已经和“背”的教脱节了。到2014年8月，因为种种原因，我在新沂市钟吾中学(初中)任教，巧合的是，我有了二胎，时间就这样在两个宝之间溜走了。可能都是我不上进的借口吧。反正我也没仔细研究过背。
有一段时间，网上流传着一个笑话:一个同学和另一个同学告别，送行的同学说，你别在这里乱走，我给你买几个橘子。这是一个冷笑话，没读过的人真的很害怕。当然，这说明朱自清先生的“背影”已经深入人心。
所以，说起“回”，心里有一丝遗憾。借此机会，我一定要好好研究一下。
背面作为经典，自然被无数名家演绎过无数次，很难再有新的演绎。但我相信“每一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个读者对文本的感受都不一样。从教学的角度，我还是愿意把《背影》解读为一篇表达“父子之爱”的文章。
甚至在大学的时候，我就看过《背影》这篇文章。说实话，我真的不感动。我确实记得我现代文学老师的评语:你说朱自清写背影，花那么大力气写他奶奶去世，在徐州转车。是不是多此一举？当时我挺赞同老师的，但是没有深入研究，就不了了之了。
人到中年，有了很多人生阅历和积累，读回来不禁感叹。让人自然感动的是“头戴黑色小帽，身穿黑色大夹克，身穿深蓝色棉袍”，因肥胖走路“磕磕绊绊”，为儿子“爬”“缩”站台的背影。现在我明白了，这个数字是中国千千父母的代名词！孩子上学，路上你要注意安全；孩子出门，即使和老师一起去夏令营，即使老师反复向你保证他们有多安全，你还是把目光完全放在孩子身上。孩子不在的那几天，你不知道接了多少电话，关心的是吃好睡好。你想尽一切努力给你的孩子最好的。即使你手头拮据，你也不能亏待你的孩子！能被严重冤枉的，只有你自己。但是，但是，孩子们在哪里？很多时候，孩子觉得你老了，落伍了。每天听你无数次的规劝，让他们感觉像结了茧。看到你因为买了一只鸡就和别人讨价还价，大家都觉得很丢脸，觉得你小气，尽管你把鸡买给他了。
为人父母，痛并快乐着。孩子在哪里可以体验到发生的事情？
后面的朱自清不也和我们身边的这些孩子一样吗？故事发生的时候，朱自清才20岁，也就是个大孩子。三毛在《三毛还在20岁的时候》一文中写道:“三毛还在20岁的时候，她是一个叛逆者。她追求的是每个年轻人都说不清自己追求的感情。所以她从小就没有在孝顺的原则下做父母要求她做的事。”三毛的叛逆情怀，我想，朱自清20岁的时候应该就有了。
《背影》里，只有第五段说父亲为我做了六件事。看行李，讲价，送上车，挑椅子，告诉我，委托服务员。但我得到的只有儿子对自己的暗笑。朱自清说:“我写《背影》是因为父亲信中引用的那句话。当我读到父亲的信时，我真的泪流满面。父亲给我的很多好处，尤其是《背影》里描述的那一点，大体和以前一样。我的文章只是写实，似乎脱离了意境。”(朱自清回答编辑关于散文写作的问题)也就是说，如果父亲的信没有感动朱自清，父亲对自己的好，可能和我们很多人一样。随着时间的推移，一切都会消失。当然，我也可以理解，没有父亲的信，就没有《背影》一文。如果不是父亲的那封信，朱自清可能很难记起父亲“给我的许多好处”。这可能就是中国父母和孩子的关系。
所以《背影》回忆了“父亲待我的诸多好处”，表达了亲情这个永恒的话题。
所以从教学的角度来说，我们扣上“父爱”这个主题就够了。如何让这些少年感受到作者的感受，如何让孩子们感动，这就需要动脑筋了。但我觉得最好的办法是唤醒孩子的情感体验，唤醒情感体验，让他们感受到悲伤和激动。情感体验的觉醒离不开反复阅读，文本教学中没有阅读就没有体验。
在反复研读课文的同时，我也注意到了“迂腐”这个词。仅第五段就写了父亲为自己做了六件事，但作者嘲笑父亲的“迂腐”。父亲所做的，是每个父母都会为孩子做的。学生从这里很容易理解。
因此，我这样设计这门课的教学。
教学目标:
1，理解“回”在文中的作用。
2.能够欣赏有表现力的文字。(关键)
3.能够深刻理解文中的父子之爱。感觉像一座父爱之山。
教学过程:
第一，进口
在满文军的《懂你》歌曲音乐中，老师动情地朗读:
你安静地离开
一步步孤独的身影。
一年又一年，风霜掩盖了笑容
春天去了秋来，你的爱是沉默的。
给我你全部的爱，给我你全部的世界。
从今以后，我不知道你心中的苦与乐
优美的旋律深情地唱出承载爱情的遥远背影。今天，我们要学习朱自清的一篇散文。作者会给我们带来怎样的背景？让我们满怀期待地走进朱自清的背影。请把课本翻到13课，并轻松地阅读这篇文章。看完之后，想想。你能从中读出什么？
第二，整体把握
健康:父爱
老师:课文写在(后面)周围。你在后面写了多少次？(4次)，找出来全部看完。
第一次写后面是点题目，点后面；第二遍是详细描绘和绘制背面；第三次是看后面，送后面；第四次错过后面，错过后面。我们的题目是“背”，这样“背”就形成了一条贯穿整篇论文的线。除了开头的点回，我写的另外三回也写了作者的泪，是让作者落泪的一回。
但是，在看文章的时候，老师在第五段发现了一句话:我在心里嘲笑他的迂腐。(板书？迂腐)，注意发音，课后看笔记。迂腐就是言行不一。从感情色彩上来说，“迂腐”是一个贬义词。反复阅读。看了会有什么样的心情？
老师可以造句帮助学生理解:现在的年轻人喜欢大方。每次和妈妈一起去市场买菜，为了省一毛钱和卖家讨价还价，我都觉得她真的很迂腐。
这个人真是迂腐！
学生可以理解不耐烦的心。
轻声读第五段，告诉我作者为什么对父亲不耐烦。用正确的语调、速度和语调读它。
荒谬的阅读
我父亲的讨价还价让我很没面子。
@爸爸挑椅子是小事。
父亲告诉我路上要小心，晚上要警惕，不要感冒。还让服务员好好照顾我，很啰嗦。
一起读，一起评价，一起示范，一起读。
老师:第六段，老师又念了一遍这句话:我的眼泪快流下来了。老师不懂。他刚才太不耐烦了。他为什么突然又哭了？
快速阅读第六段，找出流泪的原因。
学生们都专注于写一段关于背部的文章。老师以潮流引导鉴赏。
我想念我的背影，哭泣。
只见他戴着黑色的小帽子，穿着黑色的大夹克和深蓝色的棉袍，一瘸一拐地走到铁路边，慢慢俯下身子，不难。但是他过铁路的时候要爬那边的站台就不容易了。他用双手爬上去，双脚又缩了起来；他肥胖的身体微微向左倾斜，显出努力工作的样子。这时候我看到他的背影，眼泪很快就流了下来。
师:这段话从衣服和动作两个方面刻画了背影。
先欣赏几个动词。
@“爬”“缩”“倾”写了父亲的动作费力艰难。看到父亲吃力的攀登，作者心疼得泪流满面。
从动词可以看出，平台很高，爸爸爬上去不容易。感觉父亲不容易，感动到流泪。
从这些动词中，也可以读出你父亲的晚年。如果你是作者，你可以跳上去。作者看到父亲不再年轻，感到难过，于是流下了眼泪。
让我们看看我们能从父亲的衣服上读到什么。在这三个短句中，作者用了两个“黑”字和三个“布”字。为什么？
同时可以在这一段想一个动词“爬”，然后在第六段找几个词“爬”。
学生可以仔细阅读第2、3、5和7段，并读出你的发现。
@我之前写了，外婆去世，父亲服丧。两个“黑”写了我父亲的悲痛。想到父亲的悲伤，我哭了。
@用三个字“布”，写了家里“形势一日不如一日”，为家道中落痛心疾首。
@三个字的“布”和我的“紫大衣”比。当我觉得家里很辛苦的时候，爸爸就穿“布”，给我做“紫大衣”。我把最好的给我儿子。想到父亲对自己的深情，我不禁落泪。
@从“父亲的差使已经交了”和“他十几岁就外出谋生，自食其力，做了很多大事”可以看出，父亲是一个有官职在外工作的人。第六段，用了三个“爬”。第一，他写了父亲买橘子的旅途和行动的艰难。二是写父亲不顾尊严买橘子让儿子爬上爬下。感动得作者落泪。
@作者因为嘲笑父亲的迂腐而羞哭。
老师:外婆去世的悲痛，家道败落的悲伤，父亲晚年的悲伤，父爱的艰难和深沉，嘲笑父亲的耻辱，在父亲登上讲台的那一刻，淹没了作者。作者怎么能不哭，作者怎么能不哭？孩子们，让我们再读一遍这段话，读一读父子之间的亲情。
学生们动情地读着这段话。
老师:小朋友，后面的故事发生在1917。这个背影深深地烙在了作者的脑海里。这个背影承载了太多的情感。父亲走后，作者的眼泪又来了。当作者在1925开始写这篇文章的时候，已经过去了八年。在晶莹的泪光中，作者清晰地看到了父亲的背影。小朋友，听老师读文章最后一段，感受作者深深的向往。
在《认识你》的音乐伴奏中，老师深情地朗读。
老师:时隔多年，父亲的背影依然清晰如昔。父亲，你肥胖的身体，臃肿的衣服，高难度的动作，父亲，等孩子来帮你一把。孩子，你是朱自清。请以“爸爸，等孩子帮你一把”开头，写下你想对爸爸说的话。
知父爱山。
请以“爸爸，等孩子帮你一把”开头，写下你想对爸爸说的话。
学生钢笔练习展示
父亲，让孩子帮助你。平台太高了。你老了。让我帮你做。
父亲，让孩子帮助你。你养育我年轻，我养育你年老。无论未来有多少风雨，让我与你同行。
父亲，让孩子帮助你。父亲，孩子已经长大了。让我做所有的事情。别担心。
老师:小朋友，我嘲笑爸爸，感动得流下了眼泪。多年以后，我才真正明白，父亲的迂腐是充满了爱。让这份爱冻结，冻结在那份“攀升”“萎缩”“倾斜”的背后。
教师板书
回来了？阴影
朱自清
？笑
？曲折——爱情。
？眼泪
以上是在杨司上课的基本教学流程。
下面是我的第一个设计，第五段我从两个角度解读了两遍。当时因为时间紧迫，就放弃了。当然，作为一个家常菜班，我个人觉得还是不错的。
第5款在第一次设计时被解释了两次。
设计如下:
第五段有个词最容易读错。是哪一个？
“迂腐”是什么意思？它是过时的，不合适的。
反复读这个单词，至少五遍。当你读到这个单词时，你想到了什么？孩子们，把这个词所能传达的情感读出来。
鄙视？看不起？不屑？鄙视？不喜欢？忽视
老师:孩子们，不，爸爸总是在车站忙。儿子怎么会有这样的心？请大声朗读第五段，让我们看看父亲在忙些什么。
忙着照看行李
忙着讨价还价
带我去车里
@给我挑把椅子
告诉我@
委托茶室
让我们把注意力集中在我父亲的所作所为上，就这样:
我们过了河，进了车站。我买了票，他忙着照看行李。又忙着和他们讨价还价。他终于谈妥了价格；陪我走到车那里。他为我选了一把靠近门的椅子。他告诉我路上要小心，晚上要警惕，不要感冒。并让服务员好好照顾我。
读书迂腐可笑吗？深刻的思想感受
父亲那么忙，我怎么还有轻视和鄙夷之心？
默认值:
感觉父亲忙着和他们讨价还价，让我很没面子。因为“我总觉得他讲话不好听。”
从“他终于谈妥了价格”和“终于”这两个字里，我感觉父亲花了很长时间和别人讨价还价，我觉得很烦。
@“他给我选了一把靠近门的椅子”“Pick”提醒我，爸爸好像有很多工作要做。椅子上有什么好选的？
@“叫我路上小心点，晚上警惕点，别着凉”简直就是妈妈的唠叨。前面作者写道，“其实那年我二十岁，已经来过北京两三次了。”这么大的人没必要再唠叨了。
@“我还请服务员照顾好我”，一个“你”字，也写了我爸的啰嗦。我已经写了“他反复跟服务员说了”，但是不知道跟服务员说了多少遍，好像很繁琐。
老师:孩子能理解得这么好，生活中有这样的经历吗？
每天早上上学，我妈总说:路上慢点，我听腻了。
@每天吃饭的时候，我妈总是劝我多吃蔬菜，有些我不想吃。我妈非要说无数遍，我很烦。
有时候和妈妈一起逛街，看到妈妈和别人讨价还价，觉得很尴尬，很没面子。
……
老师:妈妈做这些事情的时候，我们很烦，很尴尬，很反感。为什么妈妈还在做它们？
因为妈妈很爱我们。
唠叨是妈妈爱的表现。
老师:是啊，孩子，唠叨，啰嗦，一遍又一遍的催促，那都是妈妈对我们的爱。但是我们发现，我们说的都是妈妈，而为朱自清做这些琐事的，是爸爸！让我们仔细阅读这篇文章，并在深情这个词周围寻找词语，看看我们是否能读出父亲对儿子的爱。
@“但他最后还是谈妥了价格”我从“最后”这个词里读到了父亲舍不得随便花钱，但从“我用他给我做的紫色大衣铺了座位”里读到了父亲舍得为儿子花钱。
@从“他给我选了一把靠近车门的椅子”中，我读到父亲要给我挑一把椅子，体现了父亲对儿子的关心。从“车门附近”我看到父亲的“挑”很彻底，方便我上下车。
@“叫我路上小心，晚上警惕，别着凉了。”我读懂了父亲的不安，一直关心着我。
@“我让服务员照顾好我”，连“我”都知道“他们只知道钱，拖着他们只是浪费时间！”但是，父亲还是要再次托付我。我读到父亲对我是一万个不放心，不能陪着儿子，哪怕服务员能照顾好儿子。
点，也可以减轻自己对儿子出行的担忧。
老师:哦，孩子们，原来爸爸的迂腐是给儿子做的紫色外套，爸爸的迂腐是给儿子挑来挑去的椅子，爸爸的迂腐是儿子长途跋涉的提醒。孩子，爸爸的迂腐都是因为爱！爱有多深才能让一个父亲“迂腐”？请大声朗读第六段。
[学生自由阅读第6段]
老师:第六段写好了吗？回来了。
大屏幕
一起读
只见他戴着黑色的小帽子，穿着黑色的大夹克和深蓝色的棉袍，一瘸一拐地走到铁路边，慢慢俯下身子，不难。但是他过铁路的时候要爬那边的站台就不容易了。他用双手爬上去，双脚又缩了起来；他肥胖的身体微微向左倾斜，显示出努力工作的迹象。然后我看到了他的背影，我的眼泪很快就流了下来。
老师:你看过这部电影吗？你还记得现在电影中将要出现的特写镜头吗？作者对背面的描述有两组特写。一个是服装，一个是动作。
先来读读读写的话:
他用双手爬上去，双脚又缩了起来；他肥胖的身体微微向左倾斜，显示出努力工作的迹象。
[老师爬上讲台]
(学生笑)
老师:我们再来读一遍读写衣服这个句子。
他戴着一顶黑色的小帽子，穿着黑色的大夹克和深蓝色的棉袍。
这件衣服有什么特点？
(简单)
老师:你还记得我们刚上课的时候，那个小测验里两个不好写的单词吗？这两个词的意思也需要掌握。
交接:旧时代官员辞职，给继任者一个交代。
闲散:这是指失业在家。
联系这两个词的意思，然后意识到这件衣服除了简约还有什么特点？
@从“交付”中可以看出，父亲是为大众工作的人，所以这件衣服还是很有讲究的。
老师:对，这件衣服就像老师穿着这件衣服在马路上爬栏杆。
老师强调了他在登上讲台前穿的衣服。
(笑)
老师:小朋友，穿着精致的衣服，在车站这样的公共场所爬站台，真的很迂腐，真的很可笑吗，但是为什么作者没有笑反而哭了？孩子们，请仔细阅读第六段，看看你们有什么发现。
用“这是——，的眼泪”这句话说出你的理解，因为——。
@这是感动的眼泪。因为从“踉跄”二字，我读到父亲又老又胖，行动不便。即便如此，这位父亲爬上讲台给儿子买橘子，还是让笔者很感动。
老师:跌跌撞撞，一瘸一拐，慢慢走，摇摇晃晃。要掌握这个单词，要一起读两遍。
@这是感动的眼泪。因为我从“慢慢”和“慢慢”这两个字里读到了父亲动作慢。行动迟缓的父亲为了儿子买橘子爬上爬下，让笔者十分感动。
@这是一滴愧疚的眼泪，因为父亲穿着简单却考究。在车站这样的公共场合，他爬上站台给我买橘子，让笔者觉得他的父亲可以为了自己不顾尊严。作者为以前嘲笑他的父亲而感到内疚。
@这是一个悲伤的眼泪，因为作者看到了父亲的老去和家庭的衰败。
@这是悔恨的泪水。因为作者看到父亲为了给自己买橘子，不顾爬平台的难度。
@这是心疼的眼泪。因为父亲不方便不顾自己的行为替儿子爬上讲台，只是心疼自己的作为。
让我们含泪再读一遍这段话。
只见他戴着黑色的小帽子，穿着黑色的大夹克和深蓝色的棉袍，一瘸一拐地走到铁路边，慢慢俯下身子，不难。但是他过铁路的时候要爬那边的站台就不容易了。他用双手爬上去，双脚又缩了起来；他肥胖的身体微微向左倾斜，显示出努力工作的迹象。然后我看到了他的背影，我的眼泪很快就流了下来。
斜体字，男生女生，老师学生交换阅读。
老师:孩子们，这是父亲！虽然他老了，虽然他步履蹒跚，虽然他衣冠楚楚，啊，为了给儿子买橘子，他不再在意自己的形象，他爬上、缩上、倾下的努力都不怎么优雅，足见父爱是多么的饱满、茂盛！孩子，作为儿子，怎么能不流泪呢？这个时候，儿子怎么说千言万语？请拿起你们的笔，写下我想对我父亲说的话。
[学生阅读和写作]
老师:孩子们，请跟我一起大声朗读:
你安静地离开
逐步地
孤独的身影
我多么想和你在一起
告诉你我心里有多爱你。
让我们把这首《认识你》献给爱我和我的爸爸！
杨司讲座
听王说从海南回来了。“一个冬天”“有点迂腐”“一个背影”这些关键词在全班扣。可以看出，王先生花了很大力气来解读文本。尤其是冬天，诠释了季节的冬天，外婆生活的冬天，父亲事业的冬天，家庭经济的冬天。其次是“有点迂腐”，让学生找出第五段中父亲做了多少事。为什么作者嘲笑他的父亲迂腐？迂腐反映了什么？读《爱的深度，迂腐的切割》最后，对背影的解读，设计两个问题:1，文中出现了多少次“背影”？哪个描述最详细？2.作者是如何描述的？这是什么背？
讲座一开始，王老师就展示了朱自清和父亲的矛盾信息。我觉得和后面的解释没有形成一个圈。
回忆散文里有两个“我”。我觉得如果朱自清父子之间的矛盾借助素材巧妙地与一开始的冬天结合起来，最后父子之间的冬天融化在思念背影的泪水中，会更好。如果有时间，我会从这个角度挖掘。
教学后反思
在讲授作者为什么“眼泪很快就流下来”时，学生并没有完全了解作者当时的心情。只有作者被感动了才会流泪。如果他不被感动，哪怕父亲再难，他也不会流泪。教学中单纯从父亲的角度去挖掘是有失偏颇的。