文言文对中学生的重要性

不好意思，你到底想问什么？

错误/不合逻辑的句子

提醒你学好语文。

学习文言文的意义；

就掌握文言文而言。

看别人的翻译和自己翻译是不一样的。

虽然很多都翻译过，但是强迫学生翻译无非就是一个练习的过程。

“之”的意思你记十遍也记不住，但你自己练一篇文章也记不深。

重复枯燥记忆的效果肯定不如多结合几次练习的效果...所谓的不务正业，无非就是打动你吗？

就学习文言文而言，

我一直觉得古人的很多思想现在都不落后。

甚至有很多是你在不同年龄不同层次都能理解的。

其中很多都是古人对生命的理解和把握的精髓。去看他们没有坏处。

学习文言文的意义是掌握与古人交流的手段吗？

翻译的很多东西都是加上译者的理解(不仅仅是文言文)

而且，同一个文言文用的词，每个人理解的可能都不一样。如果连一个基本的认识都没有，怎么去挖掘其中的真谛？

有多少人能理解同样的“无为”境界？

你也可以说，我不学文言文，甚至不读书，也能过得很好，何苦呢？

当然没错，但是什么样的精神层面决定了你眼中的世界呢？

所以~就看你怎么理解和选择了。

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但是说礼物有用也没用

那你觉得通过应试教育，我们未来还能用到多少东西？

实事求是地说，都是为了一分，为什么要为了分而考虑呢？你还要考虑哪部分是浪费时间吗？去做吧。(littleve)

2.中学生为什么要学文言文？中学生为什么要学文言文？不好意思，你到底想问什么？病句提醒你要学好汉语。

学习文言文的意义:就掌握文言文而言，看别人的翻译和自己翻译是两码事。虽然很多都已经翻译好了，但是强迫学生翻译无非就是一个练习的过程。你记十遍也记不住“志”的意思。自己练习一篇文章记住一段深刻枯燥的记忆效果肯定不如实际结合几次...所谓的做，无非就是打动你。先说一下学习文言文的必要性。我感觉很多古代的思想即使是现在也不算落后，甚至很多都是古代人在不同年代对人生理解和把握的精髓。学文言文没有坏处。学习文言文的意义在于掌握与古人交流的手段。很多翻译出来的东西都是随着译者的理解加上去的(不仅仅是文言文)，同样的文言文用的词可能每个人都不一样。没有很好的基础认识，怎么去挖掘其中的真谛？有多少人能理解同样的“无为”境界？你也可以说，我不学文言文，甚至不读书，也能过得很好。我为什么要花费精力呢？当然是对的，但是什么样的精神层面决定了你眼中的世界，所以就看你怎么理解和选择了。但如果要说目前有用的东西都没用，你觉得应试教育之后我们未来还能用多少东西？实事求是地说，都是为了一分，为什么要为了分而考虑呢？你还要考虑哪部分是浪费时间吗？去做吧。(小立夫).

学文言文最直接的重要性就是要考试，不然不学考试就倒霉了。(这是个笑话。)

文言文是中国几千年文化积淀的载体。通过学习文言文，我们可以开阔视野，培养自己的文化底蕴。中华文明是延续的，中华文化是融合的。我们现在需要的很多知识都可以在古籍中找到。如果对文言文一窍不通，根本无法深入学习。而且文言文不是给学文科的人看的。比如你想成为一名物理学家，古代文献中有很多物理知识，是以散文或者笔记本小说的形式记录下来的。你需要参考这些文献，但是没有人会帮你翻译现成的现代汉语，所以你只能用古籍阅读古代汉语。比如你想成为一个企业家，古代有很多管理哲学可以借鉴，你需要学习古书。不懂文言文不是很惨吗？

从个人修养的角度来说，学习文言文可以提高一个人的素质，加深一个人的思想，对一个人的气质和人生态度都有影响。

所以，如果你有兴趣，就好好学习吧。如果不感兴趣，至少打个基础。总有一天会派上用场的。

4.高中生为什么要学文言文及其重要性？从某种意义上说，阅读文言文是为阅读现代汉语服务的。只有具备一定文言文阅读知识的人，读现代汉语才会觉得舒服。

只有文言文阅读有了质的飞跃，才能真正体会到中国五千年灿烂文化的博大精深，才能增进对中华传统文化的深厚感情。

——学习文言文，懂得一些文言文知识，具备阅读简单文言文的能力，有助于继承祖国的文化遗产，学习祖先的伟大精神、崇高道德和高度智慧，增强民族自豪感，培养爱国主义精神，树立振兴中华的志向，提高思想、智力和文化素质；还可以加深对现代汉语的了解，提高现代汉语的语言修养和表达能力；

你可以了解中国五千年的历史，知道许多精彩而吸引人的故事。

——文言文是现代汉语的源头。现代汉语中的很多词汇都来源于文言文，文言文中的很多句子在现代汉语中变成了成语。学习文言文对现代汉语的学习有很大的促进作用。

——提高文学素养和写作能力，提升人生价值，甚至改变人生命运。

-文言文简洁、典雅、抑扬顿挫，读起来很有美感。

——中国的古籍记载是一个巨大的宝库，有大量可供现代研究的资料，但不懂文言文，就用不上。

这个介绍还是比较抽象的，对于后者我举几个例子:

-现代气象学只有100年的历史，现代气象记录最多也只有100年，但我国著名气象学家竺可桢写了一本专著《中国五千年气候变化研究》，在世界上引起了震动。他从哪里得到的信息？从各种古籍中。其他国家的气象资料只有100多年，而我国是几千年。

古书上有治疗癌症的方法。

——孟茜碧潭有“UFO”的记录。

-关于地震，洪水，日食，月食，彗星。

5.谈初中生如何学习文言文摘要:文言文是我们祖先交流的语言。它有着深远的历史，蕴含着中国五千年的文化，蕴含着文学、哲学、医学、佛教、道教等丰富的文化精髓。它是中国特有的文化形式，是中国语言的基础。

学习文言文意义重大。个人认为对认识、理解、修养都有帮助。对于整个社会来说，也是一种无价之宝，具有很强的研究价值。“不知道有没有秦汉魏晋”，不要忘记自己的根，更不要忘记中国的根。

作为中国人，我们应该对中国的民族特点有所了解，学习并熟悉它，并将它传承下去，以便它能够继续哺育后代。关键词:初中；文言文；引导；从小学到初中的每一本语文课本都有文言文，尤其是初中。文言文单独出题，可见文言文的重要性。

初中的文言文比小学的难多了。不再是简单的文字和短文，而是句子复杂、内容繁多的文章。所以很多学生不敢学文言文，对此很无奈。遇到文言文的题目，他们就像无头苍蝇一样，随便填，随便写，字也不尽如人意，达不到学习目标，就这样错过了中考取得更好成绩的一个筹码。

面对这样的情况，教师应该如何引导学生学习文言文，让学生真正理解文言文，达到学以致用的目的？下面笔者就谈谈自己的看法:一、引文由易到难。由于文言文和白话文差别较大，学生学习起来往往比较困难。文言文中的一个词往往富含多种含义。然后，从易到难学习文言文。

老师一开始就要介绍简单的文言文，让学生轻松学会，对文言文感兴趣，喜欢探索研究文言文知识。学生学好文言文，由易到难，由浅入深，循序渐进。

教师只有循序渐进地教学，才能为学生打下坚实的基础，才能体现教学的意义。这样，不仅教师的教学更轻松，学生的学习也更得心应手。

第二，要求学生背诵课文，要求学生反复阅读，背诵经典文言文。俗话说，一本书读一百遍，其意自会显现。

多读书可以培养语感，达到熟练阅读其他古代著作的目的。另外，文言文非常注重内在的节奏和韵律，反复阅读可以充分体会文章的音乐美，如323133532363134313632313635333 e 59 b 9 ee 7 ad 9431333333。

如果我们能背诵经典的文言文，那么学生的脑子里就会有大量的句型和词汇，这样他们就能身临其境地理解文言文，理解它的真正含义，明白作者想表达的意思，从而具备了学习文言文的基本能力。有能力才能解读其他文言文，才能在考试中运用自如。

可见，背诵文言文对学好文言文有着重要的作用。三、引导学生掌握词语规律1。词义古今重在掌握词义古今变化。有些意思扩大了，有些缩小了，有些转移了。

比如“人祸，绝食千余人”这句话里，“绝食”的含义和今天的“绝食”完全不同。这就是词义的演变。

2.文言文中一词多义现象非常普遍。一个词往往有几个意思，很多有十几个意思。学习的时候要随时总结和深化。期刊文章的分类查询，在期刊库中要做成“开放”的，如《野香》(醉翁亭)中的“发”字；《去北军二里多，同时上火》(《赤壁之战》)中的“点燃”；“独派”中的“派遣”，续派多人，多载资源，拥戴君主”(《赤壁之战》)；《寄图，图穷见匕首》中的“开”(《荆轲刺秦王》)；在“大宫刑亦畏义，非寻常计难迸”(《五人墓碑》)；在《突然决定保卫渔阳的九百人》(《陈涉家族》)一书中，他作了“招兵遣将”。

这些都是上课看到的。平时对上下文中内容词的意思积累和掌握的越来越多，类比的能力就会形成，阅读能力自然会提高。3.通用字是指本应使用的通用字，但使用时被与其意义无关，但读音相同或相近的B字代替。b字是一个字的通称。

例如，在张亮的《项伯之行》(鸿门宴)中，“要”是一个通用词，它的原词是“邀请”。此外，一些古今字也被纳入教材通假字的范围。这是因为古代有些词的意义比较多，后来在原词的基础上创造了一个新词来共用它的一个意义。原字称为古字，后字称为今字。

如“莫”、“黄昏”:“莫”是古词，“黄昏”是现代词。从某种意义上说，通假字与原字无关，古文字与今字有关。

4.词类的灵活运用在古代汉语中，有些实词在特定的语言环境中临时具有某种语法功能，并临时改变了词类，有的甚至改变了发音。这是文言实词的一种特殊用法，如名词作动词，名词作状语，名词的使役用法和有意用法；形容词作名词，形容词作动词，形容词的使役用法和有意用法；动词用作名词、使役动词、意向动词等。

了解词类的灵活运用对掌握实质性词汇大有裨益，但没有必要死记硬背。在学习和阅读的过程中，我们能够掌握这种语言现象，关键是用心去理解。

第四，让学生试着说话。很多同学在老师的教导下往往能很快掌握所学内容，但由于不注重巩固，或者因为缺乏自信，在做文言文相关的题时，还是抓不住要点，答不出完整的题。为了巩固学生的知识和一些方法，增强学生答题的自信心，笔者认为可以适当。

6.中学生为什么要学文言文？培养学生阅读浅易文言文的能力是中学语文教学的重要任务之一。(1)具有阅读简单易懂的文言文的能力，有助于继承祖国的文化遗产。(2)具有阅读浅易文言文的能力，有助于提高现代汉语水平。(1)培养学生阅读浅易文言文的能力是中学语文教学的重要任务之一。

中国是一个文明古国，历史上留下了古籍、社会科学、自然科学、文学艺术的海洋，其中有许多值得吸收。不继承这个遗产，就割断了我们民族的历史，犯了虚无主义的错误。

大多数古籍是用文言文写的。文言文“经久不衰”和“脱离口语”的两大特点，在为我们阅读古诗提供便利的同时，也带来了困难。

“不变”指的是文言文的词汇系统和语法系统。汉代以前，文言文是在口语的基础上形成的。

比如《论语》学中“夫子之所欲，其人之所欲”，一句话就有九个虚词，可见当时口语中的每一个虚词都有记录。这种口语不是魏晋南北朝时期才有的，而是魏晋南北朝、隋唐、五代、元末、明清直至五四时期的文人刻意模仿先秦两汉的作品作为范本。

这样，汉代以前的语言就成了贯穿中国几千年历史的书面语，这种书面语就是文言文。当然，由于模仿，历代作者写的文言文不可避免地夹杂着后世的文字，后世的语法也不可能和汉代以前的语言完全一样，这就使得文言文有了一些微妙的变化，但这种变化并没有改变文言文的基本面貌。

所以，无论是先秦两汉，还是宋元明清的文言作品，它们的基本词汇和语法几乎都是一样的。这在客观上方便了我们:只要学习文言文，就可以不受时代的限制，自由地从浩如烟海的古籍中吸取所需的营养。

如果古籍不是用文言文写的，而是用历史上不同时期的白话文写的，我们继承这份遗产的难度会大很多倍，这一点从阅读唐代的变文、宋元的故事书、元明的戏曲就可以体会到。“脱离口语”的特点使得文言文难以理解。

从魏晋南北朝到今天学习文言文并不容易。因为“会”的标准不同，学习的难度也不同。

封建社会读书人认识文言文的标准是会读会写，现代人认识文言文的标准是会读。相对来说，现代人“知道”的难度要小得多。而且很多古籍都是历代学者整理出来的，阅读难度降低了。

尽管如此，对于现代人来说，学习阅读文言古籍仍然很难。随着语言的发展，时代相差太远，我们对文言文的词汇意义和语法特点都很陌生。我们要么对古籍记载的历史文化和法律法规不熟悉，要么从未接触过。

这些都是学习文言文的难点。但是，读古书，一定要学文言文。

文言文是横卧在文化遗产宝库面前的一块绊脚石。如果我们下定决心制服这只老虎，宝库的大门就会向我们敞开，收获会很大。在这只老虎面前犹豫害怕，不敢碰它，宝库的大门就关上了，我们的损失会很大。如果中学生有阅读浅易文言文的能力，能初步阅读有标点和注释的古籍，并在阅读中逐步提高文言文的阅读水平，就能形成相当数量的读者。

这样一来；一方面培养了一批整理古籍的专家，另一方面大量的读者可以阅读到整理好的古籍，有希望接收到祖国的文化遗产。否则，即使专门培养了一批整理古籍的人才，也只能束之高阁，成为摆设，发挥不了应有的作用。

(2)具有阅读浅易文言文的能力，有助于提高现代汉语水平，提高语文素养。汉语用“方”字记录，是一种语标，80%的形声字由音标和义标组成。

随着语言的发展，读音发生了变化，不能根据音标准确读出读音，这是汉字的一个缺点，增加了学生的阅读难度。但汉字是单音节的，每个字同时代表一个音节和一个意思。其优点是适应性强。

无论产生多少新词，原则上都不需要添加新词。在汉语中，复音词(连冕词和音译外来词除外)是由有意义的词组成的。

因此，汉语中3000多个常用词可以组合成几万个词(现代汉语词典包含51419个双音节词，构成这些词的只有1972个词)。文言文以单音节词为主，一个字就是一个字；现代汉语以双音词为主，一个词由两个词组成。

文言文中有些词现在不用了，但其意义作为语素保留在现代汉语的双音节或多音节词中。比如“失”在文言文中是一个词，但在现代汉语中不能作为一个单独的词。但它可以作为语素构成很多词，比如失礼、失陪、偷窃、心力衰竭、失恋、失态、失手、分离、失贞、失去时间、不见面、站不起来、失序、失恋等等。

“损失”是什么意思？《说文解字》注释为“宗野”。”“纵”是逃跑的意思，是扔掉的意思。

既然是“逃跑”和“扔掉”，主观上并不愿意这样做。所以“无礼”、“失陪”、“不见面”指的是出于客观原因的礼仪上的不礼貌；未按礼仪陪伴客人；没有按照礼节问候客人。

“丢失”是指由于主观过失而被盗。每个人都有一个“非主观愿望”的含义在里面。

文言文的很多词现在还在用，只是有些意义变了，有些意义消失了，而那些变了或消失了的意义，在现代汉语词汇中仍然作为一个语素，有两个或两个以上的音节。比如“城”在文言文里就是“墙”的意思。

“京师百余里，国亦害。”(《左传》。