如何应对课堂教学中的偶发事件

抚顺市第四十五中学生物学科沈几十年的实践证明，一次成功的课堂教学有赖于一次成功的教学设计。作为教师，在教学过程中，虽然精心准备的教学设计是有步骤、有计划地实施的，但课堂教学中的偶然事件是教师在课堂教学中意想不到的，表现形式是多种多样的。如果教师能够及时正确地处理意外事件，既能达到教育学生的目的，又不会影响课堂教学工作。那么，“宽容自己是明智的，宽容别人是美德，宽容社会是豁达自信的。”在课堂上，大多数偶然事件都会带来负面结果，所以教师应该理解、尊重和关心学生。事件发生后不要生气、失去理智或疯狂辱骂或殴打学生。否则，不仅会影响课堂教学，还会伤害学生的自尊心。“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”尤其是一些高三学生，自尊心特别强，逆反心理日益严重。如果他们在公共场合批评，他们会感到羞辱。这样，坏习惯不但没有改变，反而会变得更坏。有一次，我在课堂上探索光对鼠女生活的影响时，觉得这是一个很有意思的实验，课前做了一个精心的设计。课堂上，如我所料，经过激烈的讨论，各个小组制定出自己的实验方案，开始进行实验。有的用纸板挡住玻璃；有的用手电筒照明；有的让几个同学在一边挡光；正当我津津有味地欣赏着同学的操作时，突然发现一个同学在角落里，低着头，静静地玩着一个电子词典。我立刻勃然大怒，冲过去抢过字典，想教训他一顿，但我看他紧张的表情好像在等着一顿炮轰。我看了看周围正在如火如荼做实验的同学，又看了他一眼，压下怒气，平静下来。我就想，为什么不在他紧张不知所措，等着被骂的时候和他一起做实验，效果又如何呢？于是，我马上加入了他们的群，让他做笔记，准备发言。很快，其他组的实验做完后，我先请平日表现好的那组发言。两组发言结束后，我把他叫了过来。他有点慌张，可能是因为平日里是班里的“眼中钉”、成绩差，几乎没被老师叫过。这些原因让他没有安全感。我用鼓励的眼神盯着他，当着全班同学的面表扬他认真做实验。他终于看了自己的数据，我问:“这是什么意思？”他说:“说明鼠女喜欢生活在黑暗的环境里。”我让全班同学给他热烈的掌声，他有点不好意思！下课后，他脸红了，低下头，主动来找我。“对不起，老师，我错了。我再也不会在课堂上玩游戏了。请相信我。我以后会好好上生物课的，我保证。”我把东西还给他，说:“我相信你会是个好学生。”从那以后，他在生物课上有了很大的改变，学习成绩也有了很大的提高。其次，老师要淡定从容。所以，对待课堂上的意外，应该多一些宽容，少一些指责，让学生认识到自己的错误，用这种“冷处理”的方法去改正。演示实验是生物课的家常便饭。为了保证实验的顺利进行，课前的严格检查是绝对不可或缺的。然而，意外总是不期而至。这就需要老师们“说实话”，正视错误，找出事故的真实面目。比如在学习“细菌”这一节的时候，为了解释科学探究的六个环节，我和学生一起还原了巴斯德的著名实验“肉汤变质的原因”。实验完成后在课堂上进行最后的交流时，突然有个学生问:“老师，空气中有漂浮的细菌。为什么一个烧瓶只能进入空气而没有细菌？”我当时觉得这个问题很难回答，也不知道怎么解释，所以决定临时改变一下原来的学习计划。既然老师和学生对这个问题都似是而非，我正好借此机会和学生探讨一下，彻底搞清楚。我对他们说，“在这个问题上。老师一时也难以解释。下面来讨论一下。每个小组都写下了自己的结论。我相信我们会找到一个满意的解释。”同学们很感兴趣，热烈讨论，提出了很多解释。最后一致的结论是:细菌是单细胞生物，有结构和质量，与空气有本质区别。细菌可能由于重力作用沉积在烧瓶的弯曲处，不能直接进入烧瓶。课后我让同学们查阅相关资料，更加印证了这个结论。通过这件事，我仔细琢磨了一下，明确了一个好班，不仅要把课准备好，还要处理好班里的偶发事件。千万不要生搬硬套，照本宣科，不要慌。再次，处理偶发事件要“务实”。“金无足赤，人无完人。”既然圣人都会犯错，何况学生？学生偶尔犯错，我们不能一棍子“打死”。老师往往总是在学生犯了某个错误后“一起算新旧账”，把过去的缺点都翻出来。其实这是教学上的失误，也是学生极其反感的一面。处理的时候要踏实，针对问题，不要人身伤害；求解时，不追究任何过错。这样，事件会很快平息，工作会正常开展。反而会让学生认为“老师眼里容不得一粒沙子”“老师会永远记住我的错误”。因此，在处理偶发事件时，教师只有认真把握，宽严相济，才能从容摆脱尴尬，作为一名合格的教师，在课堂教学中应具备教学预见能力。但是，教师在教学中有预见一切的能力，并不意味着不能预见一切。因为在课堂教学中，情况瞬息万变，情况复杂，随时可能发生意想不到的意外。这时候我们老师就需要正确快速的做出判断，妥善处理。否则会影响我们的教学进程。偶发事件是指学生在课堂教学中突然出现的不良行为。比如同学之间的恶作剧(画个板子，背后贴个贴纸等。);学生和老师之间的恶作剧(问与教学内容无关的奇怪问题)；还有互相吵架，拿文具打架，行为怪异等事件，经常扰乱课堂秩序，经常把我们精心准备的课程搞得乱七八糟。另外两件事给我留下了深刻的印象。我还是忘不了。第一次是在第七节“空中飞行的动物”，里面有对家鸽双呼吸原理的具体解释。这时班里一个男同学马上举手对我说:“老师，我养过家鸽，我知道家鸽的双呼吸。然后他没完没了地说...他突如其来的讲话使我不知说什么好。班里其他同学一下子讨论得像炸了锅。面对这样的情况，我赶紧想控制课堂秩序，用鼓励的话对那位同学说:“张强讲得很好，很有人生阅历。希望其他同学也像他一样，愿意动脑子、动手，积极参与社会实践。接下来我们来了解一下家鸽的结构和功能是否合适。课堂教学的第二个事件是在第十一节课“生物圈二号”。当说到自主研发的“生物圈二号”是美国科学家在美国设计实验的时候，一个学生大声问:“老师，为什么美国能做出生物圈二号，而中国不能？难道我们也不能参与实验吗？”面对这样的问题，没想到学生在我备课的时候会问这样的问题，让我措手不及。其实中美关系一直都很复杂，我也无法一下子解释清楚。还好我脑子转得快，笑着对学生说:“那是因为美国科技特别发达，中国还有待提高。”没想到我的回答给他们制造了一个新问题。我看到一个女同学嘟着嘴说:“老师，为什么外国人看得起中国人，中国人看得起外国人，而这里的本地人看不起外国人，大家都是中国人，中国人怎么反而看不起中国人？”面对这样的问题，班里的同学纷纷附和说:“老师，这是为什么？”这时，我的心沉了下去。面对他们疑惑的眼神，我用积极的态度鼓励他们。“只要你尊重自己，不要让自己被别人的眼光打败，”我不着边际地回答。看到同学们点头，我赶紧摆脱这个沉重的话题，继续学习课本的内容。课堂教学中难免会遇到突发事件。在处理事故时，要求我们:一是沉着冷静，不急不躁，善于具体问题具体分析，首先把事故的影响控制在最小的范围和最短的时间内；二是要充分认识和把握偶然事件中蕴含的积极因素，善于引用，化消极因素为积极因素；第三，化阻力为动力，把偶然事件变成磨练学生品质的契机，激发学生兴趣，教育大多数学生；第四，要注意态度严肃温和，遇事切忌生气粗暴，运用巧妙的教学机智妥善处理。因此，面对课堂事故，应遵循细心观察、预防为主、充满爱心、教书育人、沉着冷静、果断谨慎、宽严相济、掌握分寸的原则。我们需要根据事故的原因灵活处理事故。俗话说:“仗打完了，兵法通用，用处奇妙，一心一意。“它会引导学生走上正轨，为教学增添色彩。