县优秀教师先进事迹
全县优秀教师先进事迹:潘老师是漳州市学科带头人。18年来，她一丝不苟地履行职责，关爱学生，用自己的实际行动诠释了爱岗敬业、为人师表、热爱学生的良好道德风范。
工作以来，潘老师当班主任18年。潘老师作为班主任，真的成为了学生学习上的好老师，生活上的好朋友。
她用爱搭建了一座心灵的桥梁。
2004年9月，一个叫的女孩，刚刚从潘老师那里接过来，在课堂上总是无精打采的，她的作业甚至是潦草的。孩子眼里的几缕忧郁抓住了潘先生的心。一天放学后，潘先生骑着摩托车去村子里参观。走进英子低矮简陋的房子，潘老师惊呆了:只见英子的中学哥哥躺在床上，脸色苍白，英子正忙着准备晚饭。从她断断续续的描述中，潘老师了解到，她哥哥病了，她爸爸因为打架被抓进了监狱，她妈妈一大早就出去打工，直到晚上8点左右才回家。看着这个过早承担起家庭负担的孩子，潘先生找到了所有的答案。她二话没说，帮英子做了饭，带着弟弟去村卫生所看病。从那以后，潘老师和班里的其他同学成了英子家的常客，帮她做点家务，帮她补上留守作业。慢慢地，英子在课堂上举起了她的小手，她的笑容又回到了脸上...看着英子的转变，潘老师感到高兴。
2008年寒假，每个刚学会写信的孩子至少给她写了一封信，甚至最多写了四封。一个叫小云的学困生也在信里放了一个红包(内含10元)。信中有一张纸条写道:“老师，这十元钱是给您拜年的。请收下。”小云用最纯真朴实的行动表达了对潘老师的爱。另一名学生敏告诉潘老师一件发生在她身上的很伤心的事——一个叫燕子的同学因为误会而不理她。敏儿感到委屈又无奈，于是请求潘老师帮她重新和小燕子做朋友。
孩子们的感情很单纯，把潘老师当成了知心朋友。那个寒假，潘老师忙着给心爱的学生们一一回信，关心他们纯真的心，帮助他们解决生活中的小烦恼。
对学生的关心和爱护赢得了潘老师的信任，很多学生甚至对潘老师产生了依赖。一个叫桂子的学生，曾经抬起稚嫩的脸，很认真地对潘老师说:“老师，我最不喜欢周末了。因为这两天看不到你！”孩子是纯洁而真诚的，这种情感是因为潘老师对学生无私的爱，甚至比母爱还要神圣。正是这种师生关系，让潘老师体会到了当老师的快乐。潘老师生病的时候，学生会手里拿着苹果和梨来到老师家门口。当他们的父母发生矛盾时，他们会流着泪来找潘老师调解。节日来了，潘老师的课本里总是塞满了孩子们自己做的贺卡。有的说“老师，告诉你一个秘密，我喜欢你”，有的说“老师妈妈，愿我们永远在一起”...
18年来，潘老师的班级先后获得东山县“先进班集体”、漳州市“先进班集体”等荣誉称号。潘老师积极总结班主任工作的得失，写了许多总结和随笔，如《我的家访笔记》、《新学期第一节课班级》、《学生的一封求助信》等。2014年4月获福建省首届“育人杯”征文活动一等奖。潘老师很好的履行了一个班主任的职责，得到了学生的尊重和家长的认可。
她用真诚播撒智慧之火。
教书育人是一个教师的天职，潘老师在教学中也起到了表率作用。多次承担校级、县级公开课的教学任务，多次参加东山县教育局、漳州市教育局举办的各类教学竞赛。她巧妙的教学设计和良好的教学效果赢得了老师们的广泛好评。2005年5月，65438+2005年2月，2065438+2004年4月，潘老师三次参加东山县小学语文和小学品德与社会教学竞赛，获得一等奖。2013年4月参加漳州市中小学教师教学技能竞赛，获三等奖。2007年潘老师参与福建省和漳州市重点课题“新课程课外阅读探究”的研究。作为课题组成员，她承担了多项课题报告，获得了参与教师的一致好评；在项目实验中，潘老师十分注重经验的积累和总结。论文《拓展课外资源，丰富精神世界》在东山教育发表，201010也被评为“项目优秀实验教师”。潘老师在教学中不断探索总结，在东山教育发表了多篇论文。2008年5月获“福建省新课程品德与社会科学教学设计竞赛”二等奖；2011年5月参加福建省小学新课程语文教学论文评选，获一等奖。2012年6月，她成为县“语文学科学习”课题组的实验班主任，撰写了两篇实验论文发表在课题组的《实验通讯》上。2014年6月，潘老师再次荣获“东山县优秀实验教师”称号。这些成绩与她认真学习、刻苦钻研、积极实践、大胆探索是分不开的。
虽然在教育教学方面取得了一些成绩，但潘老师并不满足于此。“以书为友，扎根课堂，汲取同龄人的智慧，厚积薄发。”是她的座右铭，她经常鼓励自己“花的事业是绚烂的，叶的事业是热情的，根的事业是平凡而伟大的。”我从事的是根的事业，它默默无闻，把它的爱献给了叶和花。我相信，当花园里满是花和叶子的时候，花儿就会知道，是根给了她活力和美丽。
两次全县优秀教师先进事迹，xx，女，1982年3月出生，本科学历，小学教师。2009年9月至今，在腊寨小学工作，一直教语文和思维。冯先生对教育事业有着朴实真挚的感情，有着坚定的职业信念、良好的职业道德和奉献精神。他在班主任的教育园地里辛勤耕耘，默默奉献，成绩斐然，得到了学生的喜爱，家长的称赞，领导的肯定，同事的称赞。
第一，搞好班级管理，培养优良的学风和班风。
在班级管理中，冯老师积极践行“正面教育理论”，注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，积极热情帮助学生。教书育人并重，严格要求学生，帮助学生养成优秀、认真、细致的良好学习习惯。注意在活动中渗透德育。冯老师经常组织健康教育、道德教育等班会。，寓教于乐，鼓励学生积极参与教育。通过长期的教育，冯老师带领的班里的学生德、智、体等各方面全面发展。他们集体责任感强，学风浓，班风正，班里同学的社会行为习惯好，真正体现了班级文明、礼貌、团结友爱、诚实守信、遵纪守法、勤俭节约的精神。
为了激发学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，创新竞赛机制。她要求学生们参加竞选演讲，并鼓励他们组建自己的班委。同时，鼓励学生在课后的班级活动中展示自己的专长，使班级活动丰富多彩。
第二，热爱、关心和耐心，成为学生的导师。
冯老师在日常工作中，非常注重加深师生之间的感情，让学生把老师当朋友，无话不谈。无论是在学习还是生活中，开心还是烦恼，同学们都愿意倾诉，敢于敞开心扉。
我记得我们班有个叫谢的学生。因为家里发生了很大的变故，她开始厌学，成绩下降。冯先生得知这一情况后，主动找她谈话。经过多次开导，谢慢慢走出阴影，恢复了往日的样子。这样的例子还有很多。冯老师总是鼓励学生要有信心，不要气馁，引导学生树立正确的学习观。无论是在教学中还是在生活中，冯老师总是细心耐心地教育每一个学生。
第三，加强与家长的联系，以真心换真心。
在教学工作中，冯老师坚持不懈地进行家访。在和家长的接触中，冯老师会和家长分享学生的小进步。与家长交谈时，不要责备或嘲笑任何学生。她理解家长的一些做法，同时加强引导，希望* * *好好教育孩子。
第四，培养学生良好的学习习惯
自从冯老师来到腊寨小学，他就一直担任班主任工作。一开始这里的学生各方面表现都不是很好，自制力差。面对这种情况，冯老师认为应该从培养学生的良好习惯入手，扎实有效地加强每个学生的经常性学习。学习的内容包括小学守则、小学生日常行为守则等诸多方面。同时要注意培养学生勤俭节约的良好习惯，让每个学生都有“个人服从集体”的思想，这种思想是自我约束的，是形成习惯的，从而保证整个班级在任何时候都能表现出积极、健康、向上、积极的班风。经过一段时间的办学，这个班的班风和学风发生了很大的变化。并赢得了其他老师的赞赏。
冯老师对事业的执着，对学生的热爱，对工作的热情，对未来的信心，使他在教育岗位上兢兢业业，无私奉献。她坚信，随着自己的不断努力和探索，她的工作会越来越好！