索要30篇关于中国教师实践日记的范文

(1)9月12 ~ 9月15

一个字:“累”

最后，期待大四的教育实习，大家都很兴奋。看到其他专业的同学不用上课，整天往返于报社、事业单位、公司，不禁心生羡慕。然而，过了几天，大家对实习的感受和看法不谋而合:教育实习是所有实习中最有趣的——我们可以像将军一样领导和指挥几十个“学生兵”，他们天真或崇拜的眼神让人亲近和安慰。学院100多名高三学生被分配到武汉的几所中学实习，包括高中和初中；一类和二类；钥匙，不是钥匙...

我在汉口上的高中，不是一个班，但是在汉口挺有名的，也是二班里比较有名的学校。我每天早上都要5点起床，然后坐车去学校，晚上6点左右回学校。实习四天，我可以用一个字来形容那种感觉，就是累！有一天，我彻夜未眠，早晚奔波，我累了；其次，我每天帮老师批改作业和试卷，累死了。好容易等到周末(9月16)，“同事”聚在一起交流，相互喜悦又有点无奈的表情似乎一致，说明在所有老师中，语文老师是最累的！

先说说我的感受

我有两个理想:第一，为教育做点贡献；二是推动法律事业发展。是我初中和高中的两位老师引导我建立了这个理想。所以老师在我心目中一直是神圣的，尤其是语文老师，不仅教人知识，还教人做人的道理。但是，作为一名教师，没有一定程度的道德素养积累，想成为一名优秀的语文教师并不容易。当然，这只是我个人的看法。

另一方面，虽然实习时间只有四天，但我有些失望，表现在以下几个方面。

首先，语文教学的概念。首先，语文应该是工具性和人文性的统一。然而，大量教师持有工具论的观念，侧重于词、词、句的用法分析；文章的解释虽然也穿插了相关的历史背景知识，但很少以此为切入点来谈其历史借鉴意义；在教学模式上，不是注重对学生进行启发性教学，而是常见的“满堂灌”的育人模式；师生之间缺乏必要的交流。原因有:①课时有限，老师担心完成不了教学任务，盲目追赶进度，忽视学生的接受能力。(2)学生不配合，很难开车。不难发现，问题的症结在于课堂上师生之间缺乏互动。我对语文老师的渊博知识印象深刻，但并不“心悦诚服”，因为对于一个有多年教学经验的老师来说，做到这一点并不难，没必要为此骄傲。教学本身是一种双向活动，其中教师和学生是两个必不可少的因素。二者缺一不可(或者师生不和谐)，其实都预示着语文教学的失败。

第二，语言是口头表达和书面表达的总称。现在的语文教学，大多局限于经典例句的讲解和分析，教学目标也只是侧重于单词、词、句的理解，却未能及时巩固和深化所学知识，以至于“学以致用”的科学方法论成了一个空洞的标签。比如作文教学课，只是象征性的开一堂，完成教学任务，看起来和语文课本身无关。就材料作文而言，80%的学生是三段式:第一段简单描述材料，中间一段结合实际，最后一段口号几句大道理，很难体现学生的个人思想；在文言文教学中，大部分课文具有哲理性，易于迁移和应用。老师让所有的学生默读默写，学生也照做。但我发现，这些学生中很少有人将他们的文言文知识转移到他们的作文中。我不禁感叹:那些孩子学习太辛苦了！当然，四天短暂的教学实践观察并不能证明什么。难免会有以点代面，以概全的可能。不过印象本身也不是一无是处，至少让我意识到教学理论和教学实践是有差距的。缺口的几何形状未知，有望在后期实习时间发现。

其次，学生的学习情况。我在二年级上科学课。大部分实习同事都推测这个班不好管。进班后发现其实是一堂很无聊的课。他们的学习任务很重。每天早上7: 20开始自习，上午五节课，下午四节课，晚上自习。就是学生从早上7: 20到晚上7: 30都要在学校，晚上回家还要做好几门课，需要2到5个小时才能完成。据统计，一天24小时中，除了在学校的12小时和回家后的5小时，只有7个小时是在睡觉中度过的。很难过！《劳动法》明文规定，劳动者每日工作时间不得超过8小时。其法律对象是否也应该包括学生？更重要的是，学生要承受很大的精神压力。比如进快班的怕落在慢班，名列前茅的还要担心一类学校里的佼佼者。可悲的是，在批改学生的材料作文时，我看到一个学生写了一篇文章，题目是《破罐子破摔》，里面有一段话是这样说的:“像我们这种慢班的穷学生，活着浪费粮食，死了浪费土地……”我对这种区分一流和二流学校，分快慢班，把握升学率的做法真的很怀疑！中学的教学理念是什么？读完小学，想进重点初中，因为只有那些学校考上重点高中；上了重点高中，想进名牌大学，因为名牌大学能保证好工作，所以好工作能带来好生活...真的是这样吗？入世后，机会多了，工作多了，但就业率并没有提高。2006年，湖北省制定了一项计划，鼓励和号召大学生到农村就业。这说明文凭在贬值，工作会更难找。想想看，找工作真的很难吗？不完全是。太高太低是大学生的通病，症结在于动手能力差。不然为什么很多工作都没有面试？我们的大学教育有问题吗？需要注意的是，大学是学生自学的殿堂。所以责任主要在学生身上。但是，换个角度，我们是不是也可以问:现在的中等教育培养了学生什么能力？这样，话就多了。素质教育和应试教育的博弈不是一蹴而就的。

最后，教师的教学。老师的口号是“上课高效，作业不打折，执行得当！”是的，事实也证明了，对学生最“残忍”最肯花“时间”的老师，无论哪门课都会取得好成绩。但值得注意的是，“好”的成绩可以用“高分”来衡量，理科也可以，文科也可以？高分有必要掌握吗？还是有真才实学，还是人品和学识都很优秀？我班的数学和化学老师都是年轻的女老师，很专业，经常牺牲课余时间给学生补课。尤其是数学，单科总分自然是全年级第一，但班里很少有同学对老师有好感。从和指导老师的交谈中，我发现他们是偏袒学生的。即好学生天生勤劳、聪明、贤惠；成绩差的学生正好相反。这种“以成绩论人品”的无形评价标准，无疑会冲击学生自身脆弱的情感价值体系，对学生产生负面的心理阴影，甚至会误导他们“误入歧途”。这种反映在学生周记上的逆反心理，其实是令人担忧的。

(2)9月16日-9月25日

和学生打交道是一门艺术。

对于我们这些刚刚进入中学的人来说，还是很难摆脱稚气，尤其是在从学生到老师的角色转换上。我们在兴奋的同时也难免不知所措。学生太主动，觉得自己不够尊重自己，太无聊或者不理你，觉得自己太冷漠，太无趣。中学近半个月，大家的感情可以用跌宕起伏来形容。他们感觉很好，很有成就感。还有失望、悲伤和怨恨...这归结到一点，就是不知道怎么和学生沟通！

我个人觉得你的指导老师很难放开老师的考核，因为学校对升学率要求很严，让实习生可以做很多花样。这时候我们也不能抱怨，毕竟国家的教育弊端不是一朝一夕能改变的。我们要主动一点，给自己定一个小目标，想一些办法让自己适应，达到实习的目的。不能因为教官冷就放弃。不能因为指导老师保守就粗心大意，更不能因为学生冷淡或者调皮捣蛋。现在是你想学知识，你问他们，不是他们想巴结你，你要表现出厚脸皮的精神。我想提醒你，实践证明非常重要，不管你是考研还是找工作。反正要花那么多时间，为什么不珍惜呢？胡大毕业的师范生如果找不到工作，比不上一些比如。

在我看来，实习的关键是和学生打交道，和学生打交道是一门深奥的艺术！语文老师是所有老师中最累的。(要批改的作业最多)不仅教知识，还教人如何做人。最遗憾的是现在的教育没有像其他课程一样重视语文。大家都觉得中文最容易，中文研究生最好考。真的吗？我不想在这里和你讨论这个问题。

听语文课，很佩服导师深厚的学术功底。我越听越不自信。越听越觉得自己度过了大学四年。后来我觉得弥补这个缺陷并不难。第一，指导老师教了十几年，很难一遍一遍只想着几篇课文。第二，大学教育把简单的事情复杂化，中学教育把复杂的事情简单化。它有一个固定的模型。到时候教学可以取长补短，边教边补也不迟。我觉得最难的是如何引导学生。我们都是学生出身，都深深体会到一个好老师对学生的影响。有时候我们的教学理念可能会影响一个学生的一生！当然，我不是经验丰富的专家，甚至完全没有经验。我只是想和同事讨论一下我最近的实习经历。这里有三点。

首先，我们要冷静。我们班有些同学很温柔。从一开始我就担心他们会被欺负。事实上，他们做到了。至于他们是谁，我就不说了。让我们猜猜。对于这样的学生，我们要学会的不是生气，而是给玉米和棍子。我的指导老师说:在中学，学生和老师的关系就是老鼠和猫的关系，调皮的学生害怕。对于整天在沉重的学习负担下的学生来说，实习老师无疑是他们的新鲜空气，但他们感觉老师并没有那么神秘和快乐。他们调皮是可以理解的。如果你负责管教，学生不听，你就站在他旁边一言不发，生气地看着他，他也不好意思做好人。沉默真的是金。这一招绝对行不通！

其次，每个人都必须读《周记》。就算他抄了，你抄这篇文章能发现他的性格，抄另一篇不行。从《周记》中，我们可以了解他们的困难，心情，思想状况，然后鼓励他们和他们静静聊天，敞开心扉！(我也有过成功的案例，大家都有兴趣来找我聊聊。)

最后，尽量多接触学生。可以在自习课和下午管理的时间！

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