对学生的德育教育主要有哪些方面？

资料来源:中学教育学

道德教育目标

道德教育目标是道德教育目标的总要求。

这里的德育目标分类，根据我们对思想道德结构的理解，分为三个方面:①思想、政治、道德标准或规范中的目标；②思想、道德、心理发展的目标；(3)思想道德能力的发展目标。

德育实施的顺序应与思想道德的形成和发展顺序相结合，循序渐进，因此思想政治道德规范教育目标的安排应遵循道德、思想、政治的顺序。

道德素质、思想素质和政治素质是相互联系、相互渗透的，特别是思想素质应该包括政治思想内容。思想素质和政治素质很难严格区分，在目标的表达上要把两者结合起来。

(一)思想道德规范的目标

1.道德目标

关心学习。懂得学习的中学生的主要任务是，学习既是他们的义务，也是他们的权利；明确学习目的，端正学习态度，培养科学精神和态度，学习科学的学习方法。

关心他人，尊重他人，关爱他人，帮助他人。

热爱班级和学校集体，珍惜集体荣誉；它具有国家利益、集体利益和个人利益相结合的社会主义集体主义精神。

树立劳动观念，积极参加劳动，有良好的劳动习惯，有较强的自理能力和吃苦耐劳的作风。

遵守公民道德，了解现代文明生活方式和交往礼仪。

树立爱护环境、保护环境的意识。

2.意识形态规范和政治规范的目标

热爱祖国，热爱家乡，关心家乡建设。

有民族自豪感和自尊心。

支持并热爱中国* * *制作方。

理解党在社会主义初级阶段的基本路线的主要内容，正确认识社会主义建设和改革开放的形势，有与祖国团结一致的感情，有振兴中华、建设家乡的事业心和责任感，能够把个人前途与社会主义建设的需要结合起来。

具有与社会主义市场经济发展相适应的现代意识，珍惜时间，信守承诺，重视质量，讲求效率，优质服务，能够进一步树立和发展与社会主义市场经济相适应的价值观，公平、竞争、合作、改革开放。

有基本的民主法制意识，知法守法。

相信科学，反对封建迷信和陈规，有独立思考，实事求是，

创新精神。

能初步运用马克思主义的观点和方法观察和分析社会现象。

(二)思想道德心理学的发展目标

思想品德的知、情、意、行等心理素质协调发展。

具有义务感、责任感、诚实、正直、关心他人、珍惜友谊、信守承诺、自尊、自主、主动、勇敢、乐观、坚韧、自控、好学、勤奋、认真、珍惜时间、喜欢思考等良好的心理素质。

(三)思想道德发展目标

1.思想道德意识

具有集中进行道德思维的能力，包括对人与人之间的道德关系、思想关系、政治关系进行分析、综合、比较、抽象和概括的能力，以及道德判断和推理的能力。也就是说，它具有现实生活中的道德评价能力、社会思想分析评价能力、社会信息甄别筛选能力、社会政治导向能力、行为后果预测能力。

2.情感能力

具备对客观道德情境的情感体验能力，包括直觉情感体验能力(即直接感知某种道德情境的情感体验能力)、想象情感体验能力(即想象某种道德形象的体验能力)和理性情感体验能力(即对某种道德观念、道德观念和道德理论的体验能力)。

有* * *感受能力，即从别人的想法中感知一种现象或体会别人情绪的能力。

有体验自己情绪需求的能力，有调节和控制自己情绪的能力。

3.道德实践能力

有能力把思想道德的知识和感情转化为行动。能够对客观的社会生活状况做出理性的分析，有将一定的道德观念落实到实际行动中的热情和意志，能够将一般的道德规范、思想规范、政治规范转化为具体的行动指令。

具备道德选择的能力，包括不同道德体系和思想体系的价值选择，以及同一道德体系和思想体系中不同规范的选择。

有能力实际执行一定的道德规范，抵制不良激励。

调节和控制自己行为的能力。

班华主编，人民教育出版社

/qd _ education/dy web/view detail . ASP？id=101