人教版新课标六年级下册《顶碗少年》教案。
蒂希
学习目标
1.朗读课文，积累语言。
2.理解课文内容，明确表达顺序，理解“失败是成功之母”的人生哲学。
3.通过对人物动作和神态的描写，了解人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点
抓住主要内容，了解顶碗男孩是如何面对失败，一次次坚持表演，最终成功的。
教学困难
理解作者在观看演出时获得的灵感。
教学准备
预习课文，收集敢于面对失败的名言警句。
设计意图
让学生知道课堂的学习目的，可以让他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组讨论、情感阅读等形式，找出课文的主要内容、写作顺序，体会作者从这件事中得到的启发。目的是使学生在积极的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，并从中得到启发，享受阅读的乐趣。
教学过程
一，导入课文，明确学习任务
1.今天，我们要学习第四课，最高碗男孩，这是中国作家赵先生的作品。请分享你对赵先生的认识。
2.仔细观察课文前面的“连接词”，看看我们如何学习课文。
首先默读课文。想想作者看的是什么样的杂技表演。二是说说我从文末省略号里读到的。)
设计意图是了解作者，明确学习目的。
第二，默默思考。作者看的是什么样的杂技表演？
笔者看到的是一场惊心动魄的表演。
(1)课文哪几段描述了少年的表演过程？(3~7)
(2)自由阅读3-7个自然段落，边读边勾画注释，思考一下:为什么这是一场难度很高的杂技表演？也可以分组讨论。
(3)与全班的交流。(1)从少年两次表演都失败的事实，可以感觉到表演难度很大；②观众对演出的反应可以说明演出有难度；③“碗”用拟人化手法描绘，表现了表演的难度。可以结合文中具体的句子来理解。
(4)带着感情大声朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到作者看到的确实是一次非常高难度的杂技表演！带着这种感觉，大声朗读第三段和第四段。
笔者看到的是一场充满关怀和包容的秀。
这一点从少女的动作，老人的神态和动作以及少年前后的表现变化都可以感受到。
句子:
①“一个姑娘出来，扫起地上的碎瓷片，捧出一大堆碗，十个是金边红白瓷碗，一个没几个。”
(2)“出来扫掉地上碎瓷片的是同一个姑娘。”
(3)“一个又矮又胖、满头白发的老人从后台走到了灯光下...低声说了些什么。男孩平静下来，手里拿着一个新碗，向观众深深鞠了一躬。”从女孩和长辈的举止和举动中，我们可以体会到他们对青少年的鼓励和关爱。
(1)第一次失败后，少年“没有发脾气”，但第二次失败后，“只是满脸汗水地站在那里，有点不知所措”。如果你是这个少年，面对两次失败的表演，你会怎么想？这位老人会对端碗男孩说些什么呢？
我才明白，只有姑娘把碎瓷扫了两遍，给少年默默的支持，给老人包容和鼓励，少年才能最终成功！
当别人失败时，我们应该学会关心和鼓励他们。
(5)带着这种感觉，大声朗读三句话。
设计意图
让同学们知道，这不仅是一场惊心动魄的演出，更是一场充满理解、关怀和支持的演出。要知道成功需要自己的努力，也需要更多人的理解和支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励。
三、你从文末的省略号里读到了什么？
1.指导写作。
开头作者说:——读第一段。作者从这件事和从顶碗男孩身上体会到了什么样的人生哲学？请一起读第一段和最后一段。你从文章末尾的省略号中读到了什么？写下你的想法。
2.写作和交流，体会“失败是成功之母”、“成功来自努力”、“宽容和关怀可以帮助他人成功”等人生哲学。
3.总结:这场惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的斗争，也让我们从生活中获得了灵感！
设计意图
明白文章的中心:不管遇到多少困难和曲折，都不要退缩，只要坚持下去，一定会成功。
第四，提取单词
1.单词积累。课文中有很多值得积累的单词。请写下你认为值得积累的文字。
2.词推荐。推荐一个词和大家分享。
3.结束语。我相信学生们会记住这些单词，并在我们的练习中使用它们。
设计意图
引导词汇积累，学会运用。
偏激
教学目标:
1.借助字典和上下文理解“拥挤、惊讶、抱歉、激动、陶醉”这些词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解文章中蕴含的哲理，知道无论遇到多少困难和曲折，都不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。
教学重点:
掌握课文中对顶碗少年的动作和神态的描述，了解少年是如何从失败走向成功的。
教学难点:
理解文中发人深省的语言，感受作者所表达的思想感情。
教学准备:
演示文稿。
班级安排:
1课时
教学过程:
第一，激发兴趣，引入新课。
1，对话导入。
同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。
是的，杂技是一种非常复杂的表演。有时候一个节目经过几年的训练，可以说台上三分钟，台下十年。但是你有没有想过，当一个杂技演员在表演中出现两次失误的时候，他还有信心表演吗？今天，我们来读一读顶碗男孩的故事，或许你能从中得到一些道理。(标题:顶碗男孩)
2、板书题目，一起读题目。
3.作者简介:赵，出生于1951，诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然之美是赵散文创作的主旋律。他的作品感情真挚细腻，格调高雅，被誉为“捕捉到生命色与香的诗”。代表作品有《三峡船夫歌》、《雨中漫步》、《雨中鸽子》等。
第二，检查预习。
1.阅读和理解单词。
优雅，惊愕，沮丧，迷茫，打包，不知所措
2.分段阅读课文。
思考:文章主要讲什么？分几部分描述。
第一部:(1-6)写顶碗的少年不怕两次失败，终于第三次稳住了头上的那堆瓷碗，赢得了全场的热烈掌声。
第二部分:(7)、(8)写顶碗男孩给我的启发。
第三，学习第一部分。
1，顶碗男孩是如何不畏失败最终成功的？他为什么能这么做？
显示
默读，并批画，找出顶碗少年三次的动作，少年神态的变化，观众情绪的变化，试着去理解。
2.交流。结合观众的表现想象他当时的心理活动。
结合课文理解句子的意思。)
3.这时，一位老人走上台，对少年说了些什么，让他再次冷静下来。老人会对他说什么呢？顶碗男孩听了之后是怎么想的？然后写下你的想法。
显示
他把手中的碗递给男孩，然后抚摸着男孩的肩胛骨，轻轻喊了一声，小声说了_ _ _ _ _ _ _ _ _。男孩想_ _ _ _ _ _，于是他冷静下来，手里拿着一个新碗，向观众深深地鞠了一躬。
4.讨论和思考。
5.第三场演出开始了。如果你是观众，你是什么心情？你会怎么想？
第四，学习第二部分。
多年以后，“我经常想起这个顶碗男孩和他那晚的表现，每次想起，总会有一丝丝的激动。”我想他现在一定是一个成熟的杂技艺术家了。为什么我会有这样的想法？
(1)“我”认为他是一个坚强的人，在人生和艺术的道路上不会消沉，不会退缩；第二种是:“当我迷茫、沮丧、觉得前途黯淡的时候，耳边会突然响起打碎一堆金边红白瓷碗的声音。”正是年轻人面对挫折和失败勇于拼搏的精神，常常激励着我前进。)
2.一起读课文的最后一段。看完全文，如何理解文中最后一句话？能结合课文谈谈吗？
显示
是的，人的一生就是奋斗的一生。只有敢于斗争的人才能成功。在绝境中，如果你再努力，你可能会看到光明的未来；在冰天雪地的寒冷中，如果我再来一次，我一定会迎来一个温暖的春天——这是顶碗男孩给我的启发。
(1)同时读取。
(2)结合现实生活谈体会。
人生会有很多挫折，即使在最困难的时候，也不要灰心，不要退缩。要看到光明，就要以极大的韧性战胜困难，坚持到底，这就是胜利。
第五，学会写字。
1.看完这篇文章有什么让你印象深刻的地方？
2.“一堆金边红花的白瓷碗”在文中出现了多少次？画出来。(4次)
3.有没有让你觉得重复？为什么？
这是一种“重复”，它不是简单的重复，每一次都有不同的意义。
4.你能在文中找到类似的例子吗？
第六，布置作业。
1，背你喜欢的段落
2.课外阅读:《三峡船夫歌》、《雨中漫步》、《蹒跚学步》、《雨中鸽子》等。
黑板设计:
19万鼎少年
冷静，自信，紧张，气馁，冷静，自信，充满勇气
失败，失败，成功。
(坚持就是胜利)
提索
教材分析:
《顶碗男孩》是一篇略读文，情节简单，一波三折，对学生很有吸引力。文章层次清晰，不用花太多时间，学生更容易理解。根据略读课文的教学特点和编写本课的意图，一方面要在教学中加强情感阅读。通过朗读，学生可以进入课文的语境，对课文所讲的内容有一种身临其境的感觉，体会到青少年处于一种什么样的困境，如何勇于为成功而奋斗。另一方面，要引导学生在阅读中进行想象，揣摩人物的内心活动，读出课文的空白点。此外，作者对人物神态、动作、外貌的生动细腻的描写，适合学生学习写文章的方法，积累语言。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言。
2.弄清课文内容，理解课文表达顺序，理解“失败是成功之母”的人生哲学。
3.通过对人物动作和神态的描写，了解人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点:
课后阅读课文并回答问题。要知道无论遇到多少困难和曲折，都不要退缩。只要坚持下去，你就会成功。
教学难点:
根据课文内容和收集到的信息，理解课文最后一句话的意思。
教学过程:
第一，课前谈话，引入新课
1.老师谈话:同学们，你们看过杂技吗？你看过那些杂技表演吗？
2.老师总结:同学们，我们看到的是杂技演员在舞台上的成功表演。其实一个很复杂的杂技团表演就是“台上三分钟，台下十年功”。一个顶着碗的普通少年给笔者留下了深刻的印象，二十多年后仍记忆犹新。我想这个男生也给大家留下了深刻的印象。让我们回到上海世界的露天剧场，感受一下激动人心的场景。(老师板书题目)
3.介绍作者。
4.教师导读:《顶碗男孩》讲了一个怎样的故事？请自己读课文。
第二，大纲引路，学生自己看
1.默读课文，联系上下文或使用参考书来理解下面单词的意思。
不失风度，惊心动魄，认同，陶醉，不知所措
2.想想课文里说的。
3.填空:这真是一场杂技表演。
4.把让你有感觉的句子画出来，在边上标注你的感受。
第三，自学反馈，整体感知
1.识别生词，确认阅读课文中的复音词。
饮(hè)彩屏(bǐng)屏住呼吸，呼应(hè)结(ji)实。
2.理解单词的意思。
3.姓名反馈:课文说了什么？
4.快速默读课文，理解文章的表达顺序。(作者以回忆的方式描述20多年前的故事，以杂技表演“第一次失败——第二次失败——第三次成功”的顺序为线索进行描述，最后表达内心的感叹和激动。前后照应，自始至终呼应。)
5.交流:看完正文，你觉得作者当年看的是什么样的杂技表演？
6.老师总结:是的，这个杂技表演，作者永远不会忘记。接下来，我们通过文字的描述来感受一下。
第四，分析文本，领悟哲理。
1.学生快速默读课文，找出哪些描写让你感受到惊险的杂技表演，并在边上写下自己的理解和感受。
2.点名反馈，全班交流。
(1)少年的表现。
(2)碗的描述。
(3)观众的反应。
3.老师总结过渡:这确实是一场惊心动魄的杂技表演，但让作者念念不忘的，只是那位顶碗少年高超的表演技巧？如果不是，是什么让作者每次想起来都有点激动？
(1)引导学生找出并分析文章中描述的青少年面对失败时的表现。
(2)老师介绍:在目睹了表演的全过程后，作者对这场杂技表演给予了怎样的感叹？请从课文中找出答案。
(3)姓名反馈:“这真是一场惊心动魄的斗争！”
(4)介绍课文的最后一段。
(5)交流:你从文末的省略号中读到了什么？
4.理解文末的表达效果。
5.学生带着感情练习阅读课文的第一段和第二段。
动词 （verb的缩写）全文总结
1.老师引导交流:作者从一场惊心动魄的杂技表演中学到了一种人生哲学，那么你在学习这篇课文后得到了什么启示？
2.学生畅所欲言。
3.老师总结。
不及物动词分配
1.带着感情读课文。积累单词。
2.选择做:写读后感。
黑板设计:
万鼎少年
少年运动(非常困难)
杂技表演中碗的描述(三遍)(紧张的气氛)
(惊心动魄)观众的反应(激动人心)
强调
失败成功了。