学制缩短是真的吗？
缩短学制是真的吗？国内舆论更关注缩短学制的改革。但深入分析教育的内在逻辑，并不是改革的好办法。目前，没有缩短学制的选择。学制缩短是真的吗？
学制缩短是真的吗？1最近，又一条新闻搅动了全网，尤其是深圳的家长们！缩短学制，小学四年，初中三年，高中两年，把高中纳入义务教育，正好九年！家长看到这个新闻就喊很棒，然后教育局就否认了，没有官方依据。
事实上，缩短学制已经成为近年来的热门话题。按照现在的受教育年限，小学6年，初中3年，高中3年，本科4年，那个孩子的学习时间至少是16年，如果再去读研，时间会更长。这么长的时间，对于学生和家长来说，确实是一个很大的挑战。缩短学制真的有必要吗？我觉得有。其实可能有很多家长和学生想缩短学制。原因如下:
1，中国人努力学习很久了。
家长对孩子教育焦虑的核心原因在于升学压力。一个学生要面对影响人生最重要走向的大考:中考和高考。对于高考来说，本科录取率很高。能考上什么样的本科就看孩子自己的努力了。相对来说，压力会小一些。到目前为止，我还没有听说有大量的学生不能被大学录取。
中考直接决定了孩子未来的道路，所有的父母都希望孩子能考上高中，有机会上大学。50%的学生将被分流到职业学校和技术学校。为了考上高中，校外培训特别受欢迎。不仅家长花钱花精力，学生也累。如果孩子成绩不够好，就特别容易焦虑。如果能将高中纳入义务教育，焦虑感会大大降低，校外培训可能会大大降温。
2，学习时间太长，毕业还要跑三年。
长时间的学习也容易导致现代年轻人的压力。按正常计算，我23岁大学毕业。工作几年后，结婚生子，买房买车，压力会很大。研究生毕业的话，26岁毕业，工作4年就30了。为什么总是关注婚姻？事实上，毕业年龄不仅会影响结婚年龄，还会影响生育年龄和人口。
假设你26岁毕业，一切顺利。30岁，你结婚生子。这个时候压力可能是最大的。可能还有房贷，车贷，老人要养。家庭经济条件好，可能生两个。现实与上述情况相差甚远。三十多岁了，他们可能买不起房子，也没有勇气结婚生子。最终结果很明显。年轻人不结婚不生孩子。二胎很少，更别说三胎了。如果35岁结婚生子，50岁孩子就是15，生二胎的就更少了。
缩短学制，学生真的会学不完吗？
其实按照现在的大纲，很多内容都是重复的，可能会缩短。况且学生学的知识不多，挖的太深。为了拿更高的分数，平时做的题难度增加了很多，家长根本帮不上忙。难度和20年前不可同日而语。中考的选拔机制让学生学习知识的难度越来越大。
如果学生可以根据他们的水平来区分，那么学生就不会那么痛苦。比如数学水平高的上学深，数学水平低的上学浅。通过差异化的教学，让学生找到自己的优势和兴趣，那么分流学生的意愿可能会更高。
摘要
缩短学制的想法虽然很美，但实际上不可能在短期内实现。缩短学制是一项系统工程，不仅涉及到课程的重新设计和学生分流机制的设计，还涉及到师资队伍的建设和教育基础设施的资金投入。这些问题都不简单，所以短期内缩短学制是不可能的。
缩短学制是真的吗？近日，官方网站教育部公布了《教育部办公厅关于设立教育部基础教育综合改革实验区的通知》。经研究，决定在上海、深圳、广东、四川成都、河北廊坊、山西长治、江苏常州、浙江金华、安徽铜陵、福建三明、湖北宜昌、陕西xi安、山东诸城设立教育部基础教育综合改革试验区。通知还表示，各地要按照实施方案认真落实方案，不断深化基础教育综合改革，发挥示范引领作用。
与此同时，网上流传着新部长的“教改新思路”。包括:“缩短学制，改为九年义务教育:小学四年，初中三年，高中两年。取消小升初，高中前完成基础教育。”“中考分为专项考试，尽早发现有特长、有特色的孩子，根据他们的特点进入普通高中、特殊高中或职业高中。开展多元化、特色化的培训，毕业后适应社会生存和工作。”“普及高中，分为特高、普通高中、职业高中。将专业教育前移至高中，将基础教育与专业教育相结合，便于发现和培养部分学科和天赋的学生。”“大学改革，三分之一以上的大学被改成工科或高级蓝领大学，专门培养高级技术工人，为工业4和0打基础。”等一下。网民表示，改革的力度和强度前所未有。
所谓的“教改新理念”在网上传播
很多人把建立基础教育综合改革实验区和上述重大改革结合起来，对缩短学制进行有序的表述。但不得不说，新任教育部长所谓的“教改新思路”，是以教育部长的名义发布的不合逻辑的所谓大规模改革措施，完全不靠谱。基础教育改革是根据中办、国办发布的一系列文件，深化基础教育改革，提高基础教育质量。
这些改革思路本身就是矛盾的。既然学制缩短为九年义务教育，为什么还要来中考？如何建设特色高中和职业高中？在现行义务教育体制下，“小升初”早已取消，免试就近入学，包括民办学校也实行“公”“民”招，电脑抽签录取。这个改革命题连义务教育是什么都不知道。义务教育的基本特征是免费、义务、均衡、义务。就近入学是免费的。如果把高中纳入义务教育，就要实现高中均衡发展。如果高中分为特殊高中、普通高中、职业高中，如何纳入义务教育？另外，众所周知，目前家长中存在一种“中职恐慌”。为了缓解家长的焦虑，有人建议缩短学制，延迟分流。比如缩短学制到10年，高中不分流，高中毕业再分流。这个“改革命题”就是把基础教育缩短到9年，初中毕业后继续分流。这是加重焦虑还是缓解焦虑？
但是，这样一个经不起推敲的“改革新思路”，还是有人信。据说在“改革新思路”的影响下，职业教育板块暴涨，因为这种“改革新思路”加强了职业教育，加速了学生进入劳动力市场，成为蓝领。既解决了少子化问题，又解决了技能人才缺口问题。
这是理所当然的。国内舆论更关注缩短学制的改革。但深入分析教育的内在逻辑，并不是改革学制的好办法。在整个应试基础教育的情况下，缩短学制只会增加学生的压力，而不会缓解社会的教育焦虑，更谈不上早出人才。解决当前基础教育存在的问题，必须改革教育评价制度，清理等级教育和学校的教育管理和人才评价政策，不解决职业教育劣质化问题。无论是延迟分流，还是职业教育与普通教育的融合，都很难办好有温度的教育。要引导高校坚持职业教育的定位，培养应用型人才，必须把职业教育作为与普通教育同等的教育类型来有效办学。
目前我国推进的基础教育综合改革，没有缩短学制的选项。高中分普通高中和中等职业学校，把高中纳入义务教育是不现实的。免费高中教育和义务高中教育是不同的概念。把高中纳入义务教育，要么所有高中都是普通高中，要么所有高中都是学历课程和技职课程融合的综合高中，均衡发展，否则不可能纳入义务教育。
近两三年来，中共中央、国务院出台了一系列关于基础教育改革的指导性意见，包括《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《关于全面加强和改进新时期学校美育工作的意见》、《关于加强和改进学校美育工作的意见》等。 《关于全面加强和改进新时期学校美育工作的意见》、《关于全面加强新时期大中小学劳动教育的意见》。 《新时代深化教育评价改革总体方案》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等等。进行基础教育综合改革，必须落实这些意见，特别是《新时代深化教育评价改革总体方案》，摆脱唯成绩、唯升学、唯学历等“五化”问题，形成新的教育观、人才观。这是构建良好基础教育生态的关键。