初一上册仿《风筝》
每当人们在稀稀拉拉的雨中撑开雨伞，我都觉得很沉重，有一种强烈的负罪感。
下雨的时候，孩子们喜欢拿着一把五颜六色的漂亮雨伞来挡雨。在深灰色的天空下，五颜六色的伞把地面映得非常明亮。如果从上面往下看，也是很美的一幕。但是我不喜欢雨伞。我不仅不爱他们，而且更恨他们。因为我觉得这样容易伤人，而且看起来很丑。与我不同，我的表弟当时只有四岁左右。可是他爱看五颜六色漂亮的伞，我却不允许他玩，他只好穿着厚厚的雨衣出去看别人打漂亮的伞。看到自己喜欢的蓝色雨伞，他会很开心；看到别人的伞坏了，他会发出一声无奈的叹息。他的这些东西在我看来都很可笑。有一次他在看别人的伞的时候，那人看到她喜欢伞，就递给他玩。我碰巧被一个路过的人抓住了。我生气地走上去，从她手里把伞拿走，展平后还给那个人。他哭了。我不理他，头也不回地走了。后来他怎么样了我不知道，也不关心。
现在每当看到每一把伞经过，我小时候对他精神虐待的场景就突然浮现在眼前。我感到前所未有的愧疚，也尝试了很多方法去弥补，向她承认错误。但我从他疑惑的眼神中读出了她什么都记得，于是我买了一把彩色的伞和他一起玩。我记得那天她很开心，华丽的伞和他灿烂的笑容交织在一起。她手里拿着伞转过身来，我仿佛看到了一个可爱的天使在对我微笑。那天真的笑容抹去了我沉重的负罪感，我情不自禁地撑着伞，和他手拉手一起打转...
仿鲁迅《风筝》作文刻不容缓！！正文《无益的痛苦(仿鲁迅的风筝)》关键词:优秀作文初中作文，作文精选每当我看到尺子，我的心仿佛变成铅块，重重地落下...我是一个倔强的小女孩，最讨厌的就是朋友不把我当第一，这也是我和朋友吵架的原因。
那是五年级的期末考试。那时，我正在解决一个绘图问题。我清空了我的铅笔盒，但我还是没有尺子。我别无选择，只能向朋友借。
我小声对朋友说:“你好！把尺子借给我……”话还没说完，她已经把尺子借给了另一个同学，我顿时勃然大怒，心想:哼，以后我们一刀两断！下课后，我把她叫过来，板着脸对她说:“哎，你知道我考试的时候问你借尺子吗？”“是的。
”她笑着说。
我立刻上前大声说:“那你为什么不把尺子借给我？”“当时，有人曾问我先借一把尺子。
“我不管”哼！”我头也不回地离开了。
后来她怎么样了，我不知道，也没注意。
从那以后，我再也没有把她当朋友。
我知道有一个方法可以弥补:我给她写信，向她道歉，说我当时糊涂了。
可是，当我跟她提起这件事的时候，她惊讶地看着我，好像在听故事一样，说:“有这种事吗？”如果完全忘记，没有怨恨，有什么好原谅的？我的心不得不沉重...现在我们已经分开了，当我和新朋友一起买尺子的时候，我会情不自禁地回忆起过去，心里会多一点怨恨...
根据鲁迅的《风筝》课，写一篇文章。不要写风筝。再写一个菠萝。北京的冬天，地上还有雪，灰黑色的秃枝在晴空中分叉，远处有一两个孩子在吃菠萝。对我来说，这是一个惊喜和悲哀。
我家乡的菠萝季节是在春天的二月。如果你低头看郁郁葱葱的果树丛，可以看到一个叶子又薄又宽，长着刺的菠萝，看起来憔悴可怜。
但此时，地上的柳树已经发芽，早开的山桃也吐着嫩芽，与天上孩子们的装饰相映成趣，成为温柔的春日。
我现在在哪里？冬天四周依旧寒冷，但故乡久违的春天却在这天空荡漾。
但是我从来不喜欢菠萝。我不仅不爱吃，还讨厌吃，因为我觉得这是没出息的孩子才会吃的东西。
和我相反的是，当时十岁左右的小哥哥刚吉，病得很重，很瘦。然而，他最喜欢菠萝和一个叫菠萝的家伙。我自己也买不起，所以不准吃，更别说见那个人了。他不得不张开嘴盯着那个菠萝，有时一盯就是半天。
远处有人在吃东西，他高兴得跳了起来。当他看到草丛中的菠萝时，他大叫起来。
他所有的东西，在我看来，都是笑柄和可鄙的。
有一天，我突然想起来，我已经很多天没有见到他了，但是我记得我看见他在菜地里摘菠萝籽。
我像恍然大悟一样，跑到那个很少人去的叫黑耀的废弃学校，推开门，在黑耀的破沙发里找到了他。
他坐在沙发上，看见了我；他惊恐地站起来，面无血色，畏缩不前。
宽大的凳子旁边放着菠萝。烦人的菠萝用包装纸包好，马上就可以开始了。
在揭开秘密的满足感中，我很生气他不让我知道，所以我煞费苦心去偷那些没用的孩子的玩具。
我马上伸手抓起一片菠萝叶，然后把水果扔在地上踩平。
就年龄和力量而言，他比不上我。我当然获得了彻底的胜利，于是我骄傲地走了出去，让他绝望地站在房间里。
我不知道后来他怎么样了，也没注意。
然而，我的惩罚终于来了。我们离开很久以后，我已经人到中年了。
很不幸，偶然看到一本中国的关于饮食的书，才知道菠萝是一种营养丰富的水果。果肉中除还原糖、蔗糖、蛋白质、粗纤维、有机酸外，还含有维生素C、胡萝卜素、硫胺素、烟酸等人体必需的维生素。
以及人体容易吸收的钙、铁、镁等微量元素。
菠萝汁、果皮、梗中所含的蛋白酶能帮助蛋白质消化，增加食欲；医学上有治疗各种炎症、消化不良、利尿通经、驱虫的作用，对神经和肠胃有一定的医疗作用。
于是那二十年来我从未回忆过的年轻时精神被摧残的一幕，突然在我眼前展开，我的心仿佛同时变成了铅，重重地落下。
但心并没有掉下来折断，只是重重地掉下来。
我也知道弥补的方法:给他一个菠萝，同意他吃，劝他吃，我就和他一起吃。
我们喊着，跑着，笑着——但他已经和我一样，已经* * *。
我也知道还有一种方法可以弥补:请求他的原谅，等他说:“我一点也不怪你。”
“所以，我的心必须放松，这的确是一个可行的方法。
有一次，我们一见面，脸上就刻了许多“命”的硬条纹，我的心沉甸甸的。
我们渐渐聊到了童年的旧事，于是我叙说了这一段，说说我童年的迷茫。
“但我不怪你。
“我想，他会说，我马上被原谅了，我的心从此放松了。
“有这种事吗？”他惊讶地笑着说，就像听别人讲故事一样。
他什么都不记得了。
如果你彻底忘记，没有怨恨，你能原谅什么？原谅而不抱怨，只是撒谎。
我还能要求什么？我的心不得不沉重。
现在，故乡的春天又弥漫在这个陌生的地方，既让我想起了久违的童年，也给我带来了不确定的悲伤。
我还不如躲在寒冷的冬天——但是四周都是寒冷的冬天，这给了我巨大的寒冷和空调。
模仿初一第一册《风筝》，模仿吼声。让我来帮你！我自己写了一篇模仿风筝的，希望对大家有帮助，但是你不能抄袭我的作文。可以参考我的作文提意见，也可以帮忙修改。谢谢你来看我的作文！以下是作文内容:每当人们在稀稀拉拉的雨中撑开雨伞时，我都感到很沉重，有一种强烈的负罪感。
下雨的时候，孩子们喜欢拿着一把五颜六色的漂亮雨伞来挡雨。
在深灰色的天空下，五颜六色的伞把地面映得非常明亮。如果从上面往下看，也是很美的一幕。
但是我不喜欢雨伞。我不仅不爱他们，而且更恨他们。
因为我觉得这样容易伤人，而且看起来很丑。
与我不同，我的表弟当时只有四岁左右。
可是他爱看五颜六色漂亮的伞，我却不允许他玩，他只好穿着厚厚的雨衣出去看别人打漂亮的伞。
看到自己喜欢的蓝色雨伞，他会很开心；看到别人的伞坏了，他会发出一声无奈的叹息。
他的这些东西在我看来都很可笑。
有一次他在看别人的伞的时候，那人看到她喜欢伞，就递给他玩。
我碰巧被一个路过的人抓住了。我生气地走上去，从她手里把伞拿走，展平后还给那个人。他哭了。
我不理他，头也不回地走了。后来他怎么样了我不知道，也不关心。
现在每当看到每一把伞经过，我小时候对他精神虐待的场景就突然浮现在眼前。
我感到前所未有的愧疚，也尝试了很多方法去弥补，向她承认错误。
但我从他疑惑的眼神中读出了她什么都记得，于是我买了一把彩色的伞和他一起玩。
我记得那天她很开心，华丽的伞和他灿烂的笑容交织在一起。
她手里拿着伞转过身来，我仿佛看到了一个可爱的天使在对我微笑。
那天真的笑容抹去了我沉重的负罪感，我情不自禁地撑着伞，和他手拉手一起打转...
模仿理想风筝600分作文，急！提问者你好。
模仿理想的风筝600分构图:宽阔的额头，布满皱纹的脸和已经开始变灰的太阳穴。这是我们江老师的画像。
她是教我六年级的老师。她是一位受欢迎的老师。她是一位友好无私的老师。
老师上课的声音忽高忽低，像山涧的清泉缓缓流过我的心田。
因此，学生们完全被她的讲课吸引住了，他们都跟着她脸上的表情走，时而沉思，时而容光焕发，时而点头，时而微笑。
她照顾我们，就像一个辛勤的园丁，培育着我们稚嫩的蓓蕾。
有一次，我一个题都不会。突然，一个想法闪过我的脑海，“问老师”。
于是我就去了，在路上我想:老师会像晚上一样早睡吗？老师会不会不在家？当这两个问题还在我脑海里挥之不去的时候，我发现我已经到了老师的门口。
门没有关上。我透过门缝看到微弱的灯光。原来老师还在批改作业。
所以我敲了敲门，但是老师没有听到
我想:可能是老师太累了睡着了吧！或者你是认真改作业了。
于是我又敲了敲门。这个时候，老师出来了。
我告诉她我不能回答一个问题，所以她叫我进来。
到了老师家，发现老师有两个书架，都是书，旁边还有东西放不下，可见老师知识渊博。
还有一张书桌。我觉得这是老师的桌子！环顾四周，书桌上有几堆作业，就像几座大山，压在老师身上，让老师彻夜难眠。
我跟她说了这些问题，她认真的给我解释，让我再做一遍。
之后，她回去批改作业。
此刻，我发现老师的头发已经被粉笔灰染成了白色，老师脸上的皱纹清晰可见。
回去的路上，我一直在想，对自己说:老师被岁月侵蚀的很深，可是为什么有的同学说老师不好呢？没错，这就是老师，这就是为我们付出努力的老师！希望能帮到你！~!~!
请给我一些想法写一篇关于“理想的风筝”一课的文章。又到了秋天，无数各式各样的风筝像往常一样升上天空。
有蜈蚣、蝴蝶和蜻蜓...看到这些，我想起了我慈祥的爷爷。
我从小就和爷爷住在一起。
在我们的小孙子中，爷爷最疼我。
每年秋天，爷爷总是帮我用旧报纸或一些大日历做风筝。
那些风筝，虽然在外人看来破旧不堪，不堪入目。
但在我看来，它是非常珍贵的。
每当爷爷完成一个风筝，我总是高兴地跳三英尺高。
因为这意味着爷爷会带我去放风筝。
沿着崎岖的小路，我和爷爷来到了我们放风筝的海滩。
我双手捧着风筝，爷爷使劲捧着，迎着风跑。
“一、二、三，放手。
“当我听到爷爷的口令时，我放开了手。
风筝随风在天空中飞翔，越飞越高！这时，爷爷问我:“你知道风筝为什么能飞得这么高吗？”我摸了摸脑袋，摇了摇头。
爷爷意味深长地对我说:“你看，风筝飞得那么高，都是借着风飞的。”。
事实上，风筝也象征着人类的崇高理想。
你飞得越高，你的梦想就越大。
我们要从小树立这种崇高的理想，这样你才能跟上时代。
“爷爷的这番话，让我受益匪浅。
这句话包含着一个深刻的道理:我们从小就应该有远大的理想，我们应该为实现这些理想而不懈努力。
风筝飞得更高了，我用剪刀剪断了风筝线。
因为我放飞了我理想中的风筝。
爷爷去世的那一年，天空没有平时那么蓝。
但是爷爷的话一直在我心里。
如今，当秋天来临的时候，无数的风筝仍然在天空升起。
望采纳
模仿理想的风筝构图。见物思人，星辰动，日月如梭，花开花落。
快乐的时光就像一场欢乐的乐章，在我们沉浸其中的时候悄然逝去。
带着一些朦胧的好奇，我们不知道什么时候从一个手拿棒棒糖的天真顽童变成了一个咄咄逼人的小大人。
突然，一阵微风掠过心弦，悠悠地摇动着记忆的深处，久违的记忆如梦如幻...一串越来越大的脚印串起了我们生命中最精彩的部分。
在成长的过程中，我有过兴奋和快乐，但更多的是无奈。一连串的烦恼让我措手不及，仿佛置身于茫茫雾海，迷失了前进的方向。
进入初中，生活的旋律就像绷紧的弦，一切都快节奏，没有喘息的空间，每一分钟都是那么珍贵。
整天就是学习，学习，在书海山中寻找所谓的真理。夜幕降临，人们在辛苦一天后有了休息和闲暇，而我们独自一人，开夜车去赢得那个令人沮丧的排名。
我常常靠在窗棂上想:这是我们可以选择的路吗？也许是这样。
然而这样简单的生活就像一杯普通的白开水，无色无味。
在学校，每天只做那些重复琐碎的动作，老师-宿舍-食堂“三点一线”的生活。
周末放假回家，刚想听一首歌陶冶情操，妈妈却兴奋地说:“英语来了！”“我不傻。当她得知我想听歌的时候，立刻晴转多云，她抱怨了几句。然后是春雨的教育。我拿起书，无助地咀嚼着那些话。耳边不时传来搭档戏谑的声音。我仰望蓝天。
成长就一定要牺牲以前的幸福吗？我无知，我不知所措。
正好印证了《围城》里的那句话:城外的想进去，城里的想进去。
人教版，三年级语文上册，语文花园五练习写300字，写风筝。我非常喜欢放风筝。放风筝不仅让我享受了很多乐趣，也让我明白了一些道理。
周六下午，我和爸爸在街上溜达，不知不觉到了滨河路。
河边的路不用多说，到处都是游客，冬日阳光下的河床也是人口密集。
我和父亲也有兴趣品尝各种各样的鹅卵石，有时会偶然发现凹凸不平的大石头，看看身后的凹凸不平，再看看前面的波光粼粼。很舒服！后来，我们又买了一个风筝去放。
我带着风筝到处跑，但我不能一直飞。我偶尔可以让风筝起飞，但是一旦我停止奔跑，风筝就会迅速下落。
过了一会儿，风生腮又试了一次。风筝真的升起来了，在空中稳定地飞舞着。
放线，然后小心的拧紧，既紧张又* * *。
放风筝的人越来越多，空中慢慢出现了一个五彩缤纷的花园，地上绽放出幸福的笑容。
好景不长，风声渐渐平息。后来慢慢没了，风筝像醉汉一样撞来撞去。
反复的尝试，坚持的尝试，天空不再像以前那样美好。
我有点迷茫了！渐渐的，人越来越少，只剩下一个高大的大叔还在为儿子不知疲倦的工作。
不管风筝掉了多少次，他总是表现出坚定的样子。
我被他感动了，为他祈祷。奇迹终于发生了！不为什么！只有两个字:坚持！爸爸告诉我一句海明威的话:你可以杀了我，但你就是打不过我！谁能在最困难的时候坚持一会儿，谁就是赢家！成功不是一帆风顺的，不努力是没有办法的。
这时候我不禁想起冰心的一句诗:成功的花人，只惊叹于她现在的辉煌。然而，在开始的时候，她的蓓蕾浸透了奋斗的泪水，溅满了牺牲的鲜血。是的，失败之后，你应该这样想:一次失败不代表最后的失败。
“伤人的不是事件本身，而是你对事件的看法。
”“冬天来了，春天还会远吗？“失败是成功之母。有些人完全理解这句话，有些人永远也不会理解。
因为他没有经历过失败，也没有反思过。
于是，我又抓着风筝线使劲跑，我的风筝终于又和天空打起来了......
无益的痛苦(模仿鲁迅的风筝)【无益的痛苦(模仿鲁迅的风筝)】每当我看到那把尺子，我的心就好像变成了铅块，重重地落下来...我是一个倔强的小女孩，最讨厌的就是朋友不把我当第一，我和朋友吵架就是因为这个原因，这是一种无益的痛苦(。
那是五年级的期末考试。那时，我正在解决一个绘图问题。我清空了我的铅笔盒，但我还是没有尺子。我别无选择，只能向朋友借。
我小声对朋友说:“你好！把尺子借给我……”话还没说完，她已经把尺子借给了另一个同学，我顿时勃然大怒，心想:哼，以后我们一刀两断！下课后，我把她叫过来，板着脸对她说:“哎，你知道我考试的时候问你借尺子吗？”“对，中学生作文《无益的痛苦(仿鲁迅的风筝)》。
”她笑着说。
我立刻上前大声说:“那你为什么不把尺子借给我？”“当时，有人曾问我先借一把尺子。
“我不管”哼！”我头也不回地离开了。
后来她怎么样了，我不知道，也没注意。
从那以后，我再也没有把她当朋友。
我知道有一个方法可以弥补:我给她写信，向她道歉，说我当时糊涂了。
可是，当我跟她提起这件事的时候，她惊讶地看着我，好像在听故事一样，说:“有这种事吗？”如果完全忘记，没有怨恨，有什么好原谅的？我的心不得不沉重...现在我们已经分开了，当我和新朋友一起买尺子的时候，我会情不自禁地回忆起过去，心里会多一点怨恨...【无益的痛苦(抄鲁迅的风筝)】征服恐惧、建立自信最快捷、最有把握的方法，就是去做你害怕的事情，直到你获得成功的经验。
天空中的风筝——模仿《天空中的市场》作业帮助风筝在天空飞翔，仿佛人在空中玩耍。
人们在天空玩耍，就像风筝在天空飞翔。
我想广阔的天空中一定有美丽的风筝。
那些天空中的人们从未见过的奇怪的风筝。
你看，蓝天一定是个玩耍的好地方。
高高的天空一定会让人放风筝。
我想他们现在一定在玩。
不信，请看那些星星，它们在天上放风筝。
审题就是要认真理解题目的意思和提出的要求，做到有的放矢。
审题是写好作文的第一步。
如果不能很好的判断题目，就会跑题或者不着边际。
首先，考察体裁。
有些题目可以写任何体裁，但有些题目，有些是隐含体裁的标志，如果有“谈”、“论”、“评”、“议”(或“悟”)、“从”等词，就应该写成议论文。题目中的“回忆”和“缅怀”都是记叙文，“赞美”、“歌颂”、“歌唱”都要写成抒情散文；像“我的小花猫”、“风筝为什么能飞上天”这样的题目适合写说明文。
有的题目没有明显的标记，可以通过标记来考察，有的可以加上“轻”和“说”，有的可以加上“记”和“忆”，从而确定文体。
第二，审批内容和范围。
有时题目对时间、空间、对象、推理或抒情都有一些限制。
比如《寒假生活二三件事》，明确规定了时间——寒假期间，内容——要记住的二三件事。
还有人用“之前”、“之后”等词来限定时间。
比如《暴雨前》《放学后》。
空间限制，比如“我家的乐趣”“市场体验”，都是对位置的限制。
还有一些题目限制了写作的对象。《我的一点收获》讲的是我自己，《我的好朋友阿芳》讲的是别人。
第三，审批中心和审批人。
有些话题中心很明确，有些则不明确。
比如“校园新风”，“新风”就是题目的中心。
写作文的时候要坚守这个中心，而不是资本化校园生活，忽略“新文体”的意义。
至于人，可以根据体裁来决定。一般来说，笔记写的文章可以用第一人称，也可以用第三人称，议论文多以第一人称写，诗词散文一般用第一人称。
最后是理解题目中的象征意义和比喻意义。
高尔基的《海燕》象征“无产阶级革命家”，《梨路》中的“梨花”象征“雷锋精神”和“有雷锋精神的人”。
“在阳光下成长”和“阳光”象征着“党的阳光”和“社会主义制度下的幸福美好”。
人们习惯把老师比作“蜡烛”或“春蚕”。所以“春蚕颂”“蜡烛颂”之类的话题，自然是赞美老师的。
还有作文的素材。
这类题目的关键是阅读提供的材料，准确理解材料的思想内容，然后特别注意题目的要求。
2.意图是确定文章的中心思想。
它是文章的灵魂，直接决定了文章的思想内容。
它贯穿全文，全文都是围绕中心写的。
文章的意图应该是:正确、鲜明、深刻、创新、集中。
正确就是符合题意，不跑题，不跑题；与众不同意味着清楚、不含糊和不明确；深刻是指深入分析问题的含义，给人以深刻的印象。新奇意味着有新鲜感和真实感。没有空话、套话、老话。有些是有自己的真实感受和见解的，也就是说在一篇文章中，只能提出一个问题，解决一个问题，否则就乱了。
具体可以从以下几个方面入手:(1)有些题目，命题人故意设置混乱，藏头露尾。
审题时，只要在原题上适当增加新的条件，问题就会显露出来。
比如唱歌，如果用这种方法，在原标题上加上我的、老师的、校园里的、养老院里的等新条件，这样题目就变成了我的唱、老师的唱、校园里的唱、养老院里的唱。
这样，文章就容易写出具体的形象。
像这样的主题包括担心、温暖、镜子、照明和尝试。
但需要注意的是，原标题不能改，补充的位置可以前后，只能填在草纸上或心里。
(2)遇到难写的大题目，可以用大题目小方法，减少写作的题材和范围。
比如“求”就是一个很大的话题。面对这样的大题目，我们可以截取生活的某个阶段，选择身边发生的熟悉的、感受深刻的事情来写，从而摆脱无法取材和写作的困惑。
比如在题目“寻找”下加副标题“美好的童年”，写出对童年的寻找；加副标题“中学生活剪影”，写中学的求索；加副标题“深山寻宝”，写对自然的探求；补充副标题“图书馆里的快乐”，在浩瀚的书海中写下的搜索。
大事化小，小事化了，从小人物做起，从小处做起，这样你的思路会开阔一些。
(3)写出想象中的问题。
有些题目因为概念抽象，很难把握和驾驭。这时候可以用虚拟话题来启发思路。
比如“追求”这个话题，看似很大很空洞，但落实到具体的人和事上，就好写了。
这个题目可以写一个老师的追求，一个学生的追求，一个科技工作者的追求。总之各行各业的人的追求都可以写。
(4)真实的问题是想象出来的。
有的常指物理话题，小而具体。
如《秋叶》、《春雨》、《窗》等，写这类题目时，要着重找出它们的比喻、象征意义，用这种精神、品质、格调去赞美人和事。
初中语文教材《白杨礼赞》一文，是一篇典型的有真题有想象的作品。
在这篇文章中，作者试图描述白杨非凡的外表和内在气质，这是真实的；然后作者用四个并列反问句过渡到白杨树这个人物的西北抗日军民身上，热情地赞美他们朴实、坚强、进取的精神，这就是空性。
在使用这种方法时，要注意:只能对真实的话题(事物)进行必要的描述，而不能描述所有的方面，主要是描述可以比较和象征的部分，想象的作品和真实的话题(事物)之间要有相似之处，不能生搬硬套；从“实”到“虚”，过渡要自然。
树立正确的观念并不容易。...
请注明出处？初一上册仿《风筝》