如何让孩子玩中学数学

快乐教学可以激发学习的热情,提高学习的积极性。因此,作为数学教师,我们必须以实施快乐教学,让学生在快乐中学习数学为基本要求,使我们的数学教学充满生机和活力,让学生在数学学习中忘乎所以。那么,如何让学生快乐地走进数学的世界,激发探索的兴趣,从发现中寻求快乐,主动获取知识,从而实现数学的使用价值和学习数学的无穷乐趣呢?

要让学生快乐地学习数学,教师应注意:创设丰富多彩的生活情境;通过动手操作,让学生积极快乐地探索数学知识;提高学生的学习兴趣;及时评价,唤醒学生学习数学的自信心。

第一,创造丰富多彩的生活情境

丰富多彩的生活中有很多数学知识。只要我们善于让学生发现这些知识,并运用这些知识解决实际问题,学生就会尝到数学的乐趣,感受到数学与现实生活的紧密联系。比如在教认识物体的时候,我选择很多学生在生活中熟悉的物体,比如魔方、月饼盒、茶叶盒、乒乓球、积木、牙膏盒,放在袋子里,把袋子的口扎紧,然后问学生:你想知道袋子里是什么吗?面对老师的提问,所有的学生都跃跃欲试。这时候我让学生先猜猜包里可能有什么东西,然后让一个同学上来用手摸摸,最后让学生把包里的东西倒出来,看猜对了没有。这样的设计是为了抓住学生的好奇心,让他们快速进入最佳的学习状态。当同学们把包里的东西倒出来,亲眼目睹的时候,我又一次利用孩子贪玩的天性,把给他们准备的东西拿出来,让他们分组活动。有一个同学摸了摸这个物体,然后描述这个物体的特征,让其他小朋友猜。这进一步调动了学生参与操作的积极性,从而达到让学生真正参与到学习活动中来,让学生体验到学习数学的乐趣的目的。

第二,动手操作,让学生积极快乐地探索数学知识。

在课堂教学中,仅靠老师的嘴很难吸引学生的注意力,尤其是低年级学生,他们主要是形象思维。如果他们只依靠老师的话,他们会失去兴趣,在一堂课上很难专心听讲,所以课堂效果会很不理想。所以在课堂上,我非常重视学生的实际操作,通过动手、张口等感官,充分发挥学生主动的特点和优势。让他们通过摆一摆、堆一堆、分一点、自己画图等实践活动,把自己的知识建立在直观感知的基础上,让学生感兴趣,能激发思维。比如我在教6-9左右的时候,让学生从6-9里面选棍子,先放图片。我发现他们的兴趣特别高,比如放小树,房子,机器人,星星。再比如,在2-5的分合教学中,我让学生通过取和摆的活动,自己去研究和探索分合。他们对这些活动非常感兴趣,热情非常高。他们体验到了发现和探索的快乐,同时也让学生感受到了数学与现实生活的紧密联系。

第三,提高学生的学习兴趣

教育家乌申斯基说:没有丝毫兴趣的强制学习会扼杀学生探索真理的欲望。兴趣是学习和创新的重要动力,创新需要兴趣来维持。可见,教师要让学生认为学习数学是一种享受,学习快乐数学首先要让学生对数学产生兴趣。对数学的兴趣来源于具体的课堂教学。比如第一节课的时候,我问:你喜欢玩吗?学生们都兴奋地说:我喜欢!我再问一句:你们都喜欢或者希望去哪里玩?学生可以自由表达他们的想法。然后我说:今天老师领着孩子去儿童乐园玩,好吗?同学们都兴致勃勃地回答:好!然后我用课件展示主题图,让学生仔细观察。地图上有什么?学生们争先恐后地回答:有树、滑梯、木马、蝴蝶、小鸟、气球等。然后我告诉学生,这个美丽的儿童乐园里,还藏着1-10几十个。同学们很热情的找到里面的数字,仔细数了数。这样,不仅孩子对学习新课感兴趣,而且学生觉得生活中处处都有数学,从而激发了他们学习数学的兴趣和动力,同时他们的观察能力也得到了锻炼和培养。

第四,及时评价,唤醒学生学习数学的自信心。

史迪威说:教学的艺术不在于传授的能力,而在于启发、唤醒和鼓舞。教师及时的评价和鼓励可以使学生更加大胆、自主地参与学习,为学生的自主学习提供动力。比如在教未知加数的时候,有的孩子用点和组合来思考,有的直接按照加法来思考,有的按照减法来计算。我鼓励学生不同的思路和算法,给学生提供交流的机会,让学生互相启发,互相学习,取长补短,从而不断完善自己的方法,突出不同的人在数学上有不同发展的基本思想。根据小学一年级学生的心理特点,在教学中,只要我发现学生进步不大,我都会给予肯定和表扬,用笑脸、五角星或小红花等奖励,有利于调动学生特别是学习困难学生的积极性。被表扬后,他们的学习动力会更大。从班里的一些孩子身上,我发现这样做的效果还不错。

让学生在快乐中学习数学是一项长期而艰巨的任务。进入新课程给我们的教师带来了许多新的挑战。我们的学生只有在实践中不断探索,不断调整更新观念,才能在数学的大观园中自由快乐地成长。

总之,要想让学生学好数学,必须要喜欢数学,而让学生喜欢数学的方法就是激发学生的兴趣,让学生在快乐中学习。我们的教师要根据学生主动、好玩的特点,善于在教学中运用游戏、操作活动、合作互动、竞赛等方式,把枯燥的数学知识学习与学生熟悉、喜爱的活动有机地结合起来,让学生边学边玩,从而激发学生学习数学的激情,使他们感受到学习的乐趣,获得成功感和自信心。这样,学生就会自觉、主动地学习数学,从而达到好学、乐学的境界。

孔子云:知者不如善者,善者不如乐者。这句话说明了音乐学习的意义。如果我们能多为学生着想,多下功夫引导他们享受学习,那么我们的数学教学一定会迎来一个新世界。让学生轻松快乐地学习数学将是我永恒的追求。